《数学活动说课 (2).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学活动说课 (2).ppt（17页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教版七上,第二章数学活动说课稿,华阴市城关中学 高珊,一、说教材,（一）教学内容,（二）教学目标,（三）教学重点,（四）教学难点,二、说教法与学法,三、说教学过程,（一）教法,（二）学法,（五）学情分析,（一)情趣导入（二）活动一（三）活动二（四）课堂小结（五）作业布置,其核心问题是寻求三角形的个数和火柴棒的根数之间的对应关系，问题的本质是变化与对应，由于观察图形的角度不同，规律显现的方式不同，得到的表达形式不同，但经过整式的加减运算后得到的结论是唯一确定的。,从图形的特殊情况入手，体现了由特殊到一般的观察，分析，判断，归纳的思维过程。,（一）教学内容：活动1：用火柴摆放图形，探究火柴棒的根
2、数与三角形的个数之间的对应关系。,活动2：探究月历中数字间所蕴含的关系和变化规律。应用整式的加减探究月历中数字之间的规律;由数字的排列规律引出运算规律，应用整式加减进行化简，表示出一般规律.,（二）内容解读与课标要求 本活动属于全日制义务教育数学课程标准实验稿中“数与代数”领域，是学生在学习了用字母表示数以及整式的加减的基础上展开的，它既是对前面所学知识的综合运用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模有重要作用，是学生今后学习方程、函数的基础。课标要求：,1、探索运用符号表示数学规律，图形规律的方法2、提高观察图形，探索规律的能力，培养创新意识。,（三）教学重点：用整式表示实际问题中
3、的数量关系，掌握从特殊到一般的探究方法。（四）教学难点：利用整式和整式的加减运算准确表示出具体情境中的数量关系。掌握对应、数形结合、从特殊到一般等思维方法。（五）学情分析：学生通过对有理数及整式有关知识的学习，已经具备了初步的语言表达及符号表示能力，学生的学习方式得到了改变，具有非常强的参与意识，在此基础上探索规律，无论是思想上还是方法上都具备了良好的契机。但这个阶段的学生思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，因此本课分别从直观形象和抽象符号上进行规律探索。,二、分析教法与学法：（一）教法：采用引导探究与讲授相结合的方法，同时运用提问、倾听、指导
4、等方法。另外在教学中运用多媒体课件进行动态和实物直观的演示与操作，使学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件。（二）学法：学生自备日历、火柴棍等学具，通过观察、比较、发现、概括等方法来巩固所学知识，发现事物之间的联系性与规律性，通过小组讨论、交流、合作的学习方法提高学习能力。,三、活动流程（一）说一说,设计意图:,通过一首富有情趣的儿歌，激发学生的学习兴趣，同时考察了整式中用字母表示数。引出本节数学活动。,三、活动流程,是一个用火柴棍摆三角形的问题。将学生分成小组，利用已准备好的火柴棍动手摆放图形进行自主探究。学生通过探究会从不同的角度观察图形，会用不同的表达的形式呈现规律，学生会从数
5、和形两方面进行探究。教师则引导学生借助于“形”进行思考和推理，加强对图形变化的感受。,在活动的过程中，通过整理数据，观察火柴棍的根数与 n 之间的对应关系，对此我采用列表法得到此对应关系，有助于帮助学生突破难点。从而让学生体会数学活动中常用的策略，体会由特殊到一般，由个体到整体的观察、分析问题的方法。,设计意图：,体现数学知识的实用性，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。,三、活动流程,设计意图:,活动二 看一看 找一找,设计这个活动为了让学 生在数学活动合作交流的过程中体会从不同的角度分析问题，解决问题策略的多样性。积累数学活动经验，进一步发展学生的创新意识，增强学生应用数学知识解决实际问题的能力。,三、活动流程（三）月历中的数,设计意图:,以问题串的形式呈现，让学生通过自主探究问题串，然后生生之间、师生之间相互交流，目的在于通过学生自主探究和合作交流的学习方式，让师生共同经历探索数量关系、运用符号表示规律、利用整式加减验证规律的过程。,三、活动流程（四）课堂小结,设计意图:,通过小结，使学生认识本节课内容与本章内容的联系，并体会数形结合，从特殊到一般的探究规律的思想方法。,三、活动流程（五）练一练,设计意图:,让学生应用本节所学的方法和策略解决同类问题。,谢 谢.,
