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1、南溪一中2013届体育与健康课程改革实施方案贾斐杰 侯远毅 黄艳自2001年以来，根据基础教育课程改革纲要精神及教育部、省教育厅的统一部署和安排，我省实施了九年义务教育体育与健康课程改革，主要依据体育（体育与健康）课程标准实施课程改革。高中学校也从体育（体育与健康）课程标准角度（水平五：高中一、二、三年级；水平六：高中阶段拓展学习目标）参与了体育与健康课程改革实验。2003年，教育部又颁布了普通高中体育与健康课程标准（实验），我省开始进行高中体育与健康课程改革实验，我校积极参与到了实验中，积累了大量宝贵的经验。2010年，全国从2013届开始，全面启动普通高中体育与健康课程改革，按照教育部基础
2、教育课程改革纲要(试行)、普通高中课程方案(实验)（教基20036号）、四川省普通高中课程设置方案（试行）（川教201028号）和普通高中体育与健康课程标准（实验）的要求，为促进四川省普通高中体育与健康课程改革的顺利实施，改进与加强高中体育与健康学科教育教学工作，提高体育与健康课程的教学质量，促进学生身心健康和谐发展，结合我校教学实际，特制定本实施方案。一、指导思想健全的人格健康第一健康的体魄一切为了学生学校体育教学紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行体育与健康课程标准，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益
3、，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，创造性地实验。因此，我们要促进学生在身心与人格两方面协调发展，以实现健康第一的教育思想。二、对高中体育课程改革的基本认识（一）、基本理念新体育与健康课程标准的基本理念是：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成。(2)激发学生学习体育的兴趣，培养学生终身体育的意识。这说明了教学内容的选择和教学方法的更新，都要十分关注学生的学习兴趣，以达到“欲图体育之有效，非动其主观不可”的目的。(3)以学生发展为中心，重视学
4、生的主体地位。这强调了课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生学习主体地位的体现，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。(4)注重学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异。根据这种差异确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。因此，为了实现新的课程理念，体育与健康课程标准对传统的，看似大而全的体育学习目标进行了调整，直接体现在“标准”中，明确提出了在高中阶段的主要任务是，培养学生形成稳定的兴趣与专长，积极提倡在高中阶段实行选项教学。（二）、体育课程改革的方向体育课程改革总的要求是，按照体育教学的规律来教体育、学体育、炼体育。在课程功能方
5、面由知识本位，向以人为本转变；在课程性质方面，高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程；在基本理念方面，坚持以“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为中心，改革课程内容与教学方式，帮助学生学会学习，培养学生的健康意识和强健体魄，注重学生运动爱好和专长的形成，为奠定学生终身体育打下基础；在目标体系方面，根据新时期高中体育与健康课程的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制；在内容和要求上，由原来教学内容的繁难偏旧，转变
6、为遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的体育与健康课程；在教学方式上，由原来简单地灌输训练，转变为让学生进行自主、合作、探究式学习；在教学评价上，由以前的量化标准化评价转变为综合性的、多元化评价。总之，高中体育与健康课程将进一步提高学生的体育文化素养，使学生具有较强的生活实践应用能力和一定的探究能力，使学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。三、我校高中体育新课程实施方案的基础（一）、理论基础我校体育学科，已从2003年下半年开始实施选项教学，根据现代教育发展的需要，在体育教研组教研活动中，学习和宣传前沿、先进的教育理论和教育思想，进一步促进教
7、师树立：与素质教育相适应，与新课程标准精神相吻合的现代教育理念，为体育与健康新课程的实施作了理论上的准备。（二）、学校的师资及实施基础1、我校学生情况。我校共有82个教学班，其中2013届有29个班，每班学生约55人。学生的体育兴趣比较广泛，有一少部分学生对自身喜欢的运动项目，有着一定的专项基础。所以进行选项教学，需要合理的统筹按排，另外场地条件又不是太好，操作方面有一定困难。2、我校体育场地和器材设施。学校现有400米田径场1个，天然草坪足球场1个，标准的塑胶篮球场8个，排球场3个，羽毛球场2个，乒乓台12个，室外体操器械1套（破损严重）。从器材和场地来看，只能满足学生的田径、足球、篮球、排
8、球、健身健美操选项需求，但是考虑到学生的兴趣，我们还是要克服困难，为学生的选项尽可能提供保障。3、我校体育老师的资源配备。我校体育学科有一支教学水平高，责任心强，善于学习，勇于探索，锐意进取的师资队伍，12名教师中，田径1人，篮球3人，排球3人，足球2人，健身健美操人2，武术1人，全部为本科学历。是一支勤奋踏实敬业的教师队伍，有市骨干教师1人（“全国群众体育工作先进个人”），高级教师4人，他们具有丰富的理论和实践经验；另外，几名富有活力的年轻教师，给高中体育新课程改革带来了新的力量，相信能够胜任新课程的实施工作。四、目标定位（一）学习目标根据大多数学生的基本条件与要求确定如下学习目标：1、爱好
9、运动，积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 2、熟练掌握2-3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。 3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力；熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。 4、根据自己的能力设置体育学习目标，通过体育活动自觉改善心理状态，运用适宜的锻炼方法调节自己的情绪; 养成积极乐观的生活态度，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的
10、体育道德和体育精神。（二）学科建设目标当然对传统体育课程进行改革，采用选项学习的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这对于学科建设和教师自身素质也有着一定的要求。1、倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、建立新的课程结构。改变现行体育课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、体现课程内容的现代化，改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。4
11、、促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。五、选项教学实施步骤实施步骤一：教师：以教师专长为主，合理分配教师到各年级上课。教师少的学校，建议高一、高二教师“打联”。场地器材：根据场地、器材，确定具体开几个项目的课。每个项目开设几个班，要根据学生选项情况确定。排课：体育课优先排入学校
12、总课表。根据相邻班级总人数及开设项目个数，安排4-7各班同时上课。这一环节尤为重要。实施步骤二：选课指导：通过发放资料让学生了解； 编写课程说明（开设几个模块（项目）；各模块（项目）特点、锻炼价值；学习目标；学习要求；学分评定办法；任课教师介绍；注意事项，如与其他科目模块学习的协调等；分第一选项、第二选项）帮助学生制订课程学习计划 向学生讲解选项的意义、程序、方法组织学生选项、分班根据“总课表”安排，组织学生选项，再根据学生选项情况分班。如，我校高2013届8-11班为同时上体育课，我们就得先让8-11班的学生选项，每位学生必须认真的将自己确定的第一选项、第二选项所对应的编号，填到对应的表格内
13、。然后根据8-11班各个选项的人数，进行调整，使各班人数相对合理。在调整时应尽可能的满足学生的第一选项。张贴公布分班情况将最终的分班情况，在学校公告栏公布，让学生明确自己本期所在具体教学班级、任课教师。备课及上课按项目要求备好课，按新的“教学班”上好课，并做好学生“出勤”、“课堂表现”等情况记录。学分评定 任课教师按照年级统一标准，根据学生“出勤”、“课堂表现”、测试成绩等情况对每一位学生进行评定。六、课程模块设置表南溪一中高中体育与健康课程模块设置年 级高一年级高二年级高三年级 学期必修、选修模块第1学期第2学期第1学期第2学期第1学期第2学期田径类短距离跑必修1个模块（模块1）障碍跑中长距
14、离跑跳远竞赛规则选修1个模块球类篮球必修1个模块排球选修1-4个模块足球羽毛球选修1-2个模块乒乓球竞赛规则选修1个模块选修1-2个模块体操类健身健美操选修1-4个模块选修1个模块技巧必修1个模块（模块4）支撑跳跃民族民间及武术类八段锦必修1个模块（模块6）选修1个模块太极拳女子防身术新兴运动类选修1个模块健康教育专题必修1个模块（模块11）国家学生体质健康标准身体形态：身高、体重补测身体机能：肺活量柔韧、力量项目（选测一项）：坐位体前屈、引体向（男）与仰卧起坐（女）速度、灵巧项目（选测一项）：立定跳远、50米跑、跳绳、篮球运球、排球垫球、足球运球、足球颠球耐力项目（选测一项）：台阶测试、10
15、00米（男）与800米（女）、400米跑、50米8往返跑七、课程学分的认定评价（一）、评定标准体育与健康课程学习的评定，应采用绝对标准与相对标准相结合的方法进行，如在学生体质健康标准（试行方案）的得分和等级评定中采用绝对标准。运动技能成绩和体能成绩的评定，可采用定量和定性相结合的评定方法进行。也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。在有关知识的考核中，可采用定量和定性相结合的评价方法进行。（二）、评定方法1、学生体质健康测试，以测试系统评定标准为准。2、运动参与、心理健康、社会适应三个方面，主要是观察记录学生对学习与练习的态度和行为表现，
16、以及学生在体育学习和锻炼中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。可采用教师平时指定小组长，带领小组学生进行练习，教师对练习的结果进行评价，自评、小组互评、等形式，记录学生在每一单元学习过程中的情况进行，综合这些情况进行总评。具体的单元评价的有关内容，可根据课程标准的要求和学生实际，各年级自行设置评定的具体内容。3、运动技能和体能的评价是过程评价与终结性评价相结合的动态评价，既要看学生的成绩等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。评价按等级制，采用自评、互评、教师评的形式进行。（1）、测试内容一般测试12次，为鼓励和保护学生的学习积极性，对成绩不理想的学生，可根据学生的
17、要求再给一次测试机会。（2）、测试内容可根据课程教学进度和学生实际情况，有选择地进行测试（即学生可在教室宣布的几个项目中选择23项进行测试）。（3）、每一项考核成绩的确定，可根据学生成绩提高的幅度因人而宜决定。观察学生成绩提高幅度的初试成绩可以是本学期的，也可以是跨学期的。如果本学期只进行了一次测试，可以参照上学期的最后一次测试成绩，但是不同项目的成绩不能相互参照。（4）、体育与健康知识掌握情况的评定，可结合单元评定，以出勤、理论考核、课外作业、专题答辩等形式，采用等级制和自评、小组评、教师评的方法进行。（5）、期末可根据各项单元评定，结合学生自评、互评、教师评，对学生的知识、体能和运动能力、
18、情感教学效果进行评价。课程学分认定评价结构序号测评类别分值比列评 价 内 容备注1出勤20%完成该选项目学习18学时，并参加学时计划范围内的测评每一学分满分为100分2技术、技能 专项达标40%10%个人学习效果技术评定10%合作性学习展现技战术组合评定10%模块学习中技能“达标”测试10%在技术技能方面个人亮点展示3身体素质10% 各年级根据情况自定4自评10%本人对自我学习态度、健康水平提升和技术技能进步幅度的评价、包括对研究性学习成效的自我评价5互评10% 小组对个体在锻炼习惯养成方面，与他人和睦相处，爱护环境等社会责任感及个人学习自信心和展示自我的能力评价6教师评价10% 教师根据学生
19、对运动参与、心理健康、社会适应，及课程五个领域目标的相关的测量，作出对学生个人的发展性评价评价等级 分类 A B C D 优秀 良好 及格 不及格 86 75 60 60以下备注：1、将每一学分视为100分，学生个人对每一选项学习模块，修满16学时（请假不多于两节课）综合测评达60分以上即获得该选项学分。2、在选项学习时，要优先保证对必修项目学分的获取，每一学期允许学生重新选项一次。3、学分认定由各项目任教教师审定，根据各项测评数据记录入学生学习状况、健康评价挡案。4、身体残障及重疾病患者可申请免修，由学校教务处、体卫处审批。5、 参加校田径代表队训练、健美操队、篮球队、定向越野队和无线电测向
20、队的学生运动员，每次一个半小时的训练时间按1课时计算，累计达到18课时，经教练员考核评价，达到规定的运动成绩，授予1学分，长期坚持训练且成绩达到合格者，学分累计。6、有兴趣利用课余时间参加校田径体育代表队学习训练的行为，纳入学生自选课的学习范畴，经教练员考核评价，达到规定的技术标准和技能要求，授予相应的学分。7、教师对学习内容有特长的学生，可以根据该生的实际情况，对该生提出更高的技术标准和技能要求，引导学生不断学习和提高。也可以安排该生协助教师辅导其他学生的学习。教师也可以在可监控的有效范围内，在课上为该生合理安排必修或选修内容进行学习，并进行相应的教学指导。8、为解决第一学期可能有部分学生田
21、径必修模块补考不及格不能拿到学分，又无专门时间进行重修的问题，我们充分利用我校是“四川省体育传统项目（田径）学校”的资源优势，在第二学期的周四课外活动时间，安排需要重修田径模块的学生到田径队教练处，挑选所要重修的项目进行学习。担任重修教学工作的老师对学生的重学态度、体能与运动技能等方面进行评价，满18学时经考核评价合格后，报学分考核领导小组审核，授予1学分。八、教学建议1、所有选项班的学生，开学后的两周时间为选项犹豫期。在这个期间学生可以根据自己实际上课的体验，并在学校从全局的角度考虑统一调配下，可以重新再次选择一次自己喜欢的项目进行学习。两周之后，如果没有特殊原因，每位学生必须完整学习完一学
22、期的选修模块后，下一个学期才能重新选择其他项目进行学习，也可以继续更加系统深入地学习现修项目。2、任课教师可以根据个别学习有困难的学生的具体情况，建议该生中途改修其能够胜任的其他项目进行学习，此情况可以不受两周选项犹豫期的限制，但必须尽其本人同意，并报体卫处审核批准，方能执行改修行为。3、第二学期再次进行选项，会造成选项班内学生学习基础两极分化的现象，未换项的学生学习基础要比新换项学生的学习基础扎实，教师在实施教学时要采取区别对待和分层教学的教育原则，对未换项的学生实施模块2的教学，新换项的学生实施模块1的分层教学。4、教师在制定体能与运动技能的考核内容与标准时，要以四川省普通高中课程设置方案
23、（试行）（川教201028号）中规定的为准，对学生进行定性或定量评价。对材料中未涉及的考核内容或运动项目，教师在执行模块教学的过程中，可以参照相关规定，制定出科学合理的评价标准对学生评价。四川省南溪县第一中学校 二O一O年八月 关于2011年四川省普通高中学校体育与健康课程改革实施方案评审结果的公告省教科所体艺室根据四川省教育科学研究所确认的2011年学科工作计划和川教所【2011】49号文件，已经组织完成2011年四川省普通高中学校体育与健康课程改革实施方案评审工作。共收到各地、市选送“方案”64份，经组织专家评审，评出一等奖13份，二等奖20份，三等奖27份，淘汰4份，淘汰的原因是抄袭和不符合基本要求。现予以公告！2011年四川省普通高中学校体育与健康课程改革实施方案 评审表序号单 位作 者等级备注15宜宾市南溪一中贾斐杰 侯远毅 黄艳2
