八年级上生物学案.doc

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1、第五单元第一章第一节 水中生活的动物【学习目标】1描述水生无脊椎动物的常见种类。2学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。3描述水生生物适于水中生活的特点。【学习重点、难点】1探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。2说出水生动物适于水中生物的特点。【学习过程】情景引人自主探究，合作交流 学习任务一小组讨论分析下列问题：1、鱼有哪些特点和鱼的水中生活相适应？2、鱼在水中生活致管重要的两个特点是：在水中通过_获得食物防御敌害，在水中_。3、观察鱼的运动，说明鱼运动的动力来源于_，在运动中各种鳍起到什么作用？ 学习任务二：描述鱼的呼吸过程1、仔细观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的

2、动作，假如我们在鱼口前滴一滴墨水，鱼吸入后将从鳃的哪里出来？2、对照教材鳃的结构图，思考鱼鳃有哪些特点帮助鱼适于水中呼吸的？3、在生活中怎样判断买来的鱼是否新鲜？ 学习任务三：鱼类的主要特征 小组总结鱼类的主要特征有：_,_。 学习任务四：了解其他水生动物1、看视频，自学P8P9认识书中的各类水生动物的特征：（1）腔肠动物有什么结构特点? 常见腔肠动物有哪些?（2）软体动物有什么结构特点? 常见软体动物有哪些?（3）甲壳动物有什么结构特点? 常见甲壳动物有哪些? 学习任务五：认同水域环境的污染给水中生物带来的危害1、看视频，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。2、拓展：你的家乡有这

3、样的事情发生吗？你对这种状况有什么感想？ 学习任务五：尝试应用，完成下列问题1、海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马是鱼吗？2、生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面，而天亮以后，鱼便停止浮头，这是什么原因？3、鲫鱼背面呈色，腹面呈色。鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈。体表覆盖，呈状排列，体表（干燥、有粘液）4、鱼鳃位于两侧，外有保护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。5、鱼是适应_生活的一类动物，它们的体表常常被有_，用_呼吸，通过身体_

4、左右摆动击动水流产生前进的动力，尾鳍的作用是_;背鳍的主要作用是_其它鳍起着 _作用。6、鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（ ）A.鱼类 B.两栖类 C.鸟类 D.哺乳类第五单元第一章第二节 陆地生活的动物【学习目标】1、能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。2、描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。3、阐明兔适应陆地生活的特点、概述哺乳动物的主要特征。4、强化“生物与生活环境相适应”的观点。【学习重点、难点】1、重点： （1）陆生动物适于陆地生活的特点重点

5、（2）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点（3）概述环节动物的主要（4）哺乳动物的主要特征（5）关注动物的栖息地2、难点：（1）陆生环境与水生环境的差别 （2）设计制作饲养和观察器 （3）观察蚯蚓 （4）兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点【学习过程】情景引人自主探究，合作交流学习任务一：讨论总结填表比较水生环境与陆生环境的特点温度湿度浮力含氧量水生环境陆地环境学习任务二：举例说明陆地生活的动物对环境的适应1看视频，小组讨论交流陆地生活的动物对环境的适应，2、结合教材内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点（1）（2）（3）（4）学习任务三：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。1、观察和饲养蚯蚓，各小

6、组描述采集的环境介绍并展示蚯蚓观察器的制作方法及饲养过程，互相质疑。2、探究活动：观察和实验（1）蚯蚓的生活环境（2）外部结构特点（身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后）用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉_。用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起,这是_。（3）生理特点 （运动、呼吸）取一条活的蚯蚓，放在玻璃板上，观察：A、蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要_。B、在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓是靠_呼吸的。3、小组讨论P15思考题并回答4、蚯蚓有哪些适于陆地生活的特点5、学生阅读教材，了解水蛭、沙蚕，总结环节动物的共同特征：

7、学习任务四：举例说出家兔适应陆生环境的特点，总结哺乳动物的主要特征。1、分组学习并讨论（1）、观察兔，描述兔的外部形态特征，思考兔毛的作用。（2）、观察兔的运动，前后肢的长度，推测与运动方式的关系。（3）、观察兔的牙齿并与狼的牙齿作比较，思考牙齿的不同与食性的关系。（4）、 家兔的内部结构：观察消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统，体会对维持恒定体温、取食和对多变环境迅速作出反应的意义。(5)、总结家兔与陆地生活适应的特点？ 2、列举几种常见的哺乳动物，结合家兔的特征概括出哺乳动物的主要特征学习任务五：动物栖息地的保护学生汇报自己调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料阐述学习任务六

8、：尝试应用，完成下列问题家兔用_呼吸，心脏_腔，血液循环包括_ 和_，家兔的体温_，消化道中有发达的_，神经系统有发达的_及遍部全身_的，所以对外界变化敏感。 第五单元第一章第三节 空中飞行的动物【学习目标】1、会阐述鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。2、概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。3、能独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。4、能举例说出动物的生活可能跨越多种环境。【学习重点、难点】1、鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征2、完成完成“鸟类适于飞行的特点”的探究活动3、对“昆虫翅的观察与思考”列举动物生活可能跨越的多种环境【学习过程】情景引人自主探究，

9、合作交流学习任务一1、看视频，联系生活实际，结合教材资料思考鸟类始于飞行生活的特点（1）体型：（2）翼（包括羽毛）：（3）运动系统：（4）消化系统：（5）循环系统：（6）呼吸系统：2、总结鸟类的主要特征3、拓展反思：“鸟的全身都是为飞行而设计的”谈谈你对这句话的理解。学习任务二：（观看影片，阅读教材，观察昆虫模型）、说出昆虫的种类及分布广泛的原因。 、讨论P25中的讨论题。以蝗虫为例，讨论昆虫的翅的类型和结构，了解昆虫适于飞行的特点，飞行对于昆虫生活的意义。3、分析蝗虫的呼吸、运动、取食特点。学习任务三：总结昆虫和节肢动物的主要特征1、昆虫的特征：2、节肢动物的特征：（将蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，

10、和蝗虫进行比较，从而找出它们的共同特点）学习任务四：1、列举几种跨越多种环境生活的动物2、自学教材P25，结合青蛙和蟾蜍的特点，总结两栖动物的特征。学习任务五：尝试应用，完成下列问题 1、“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉须，里头是肉外是骨”描写的是昆虫的特征，还是节肢动物的特征？举例说明。2.青蛙体内细胞与外界环境进行气体交换是通过 A.皮肤 B.肺 C.皮肤和肺 D.皮肤或肺3.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括 A.辅助肺完成双重呼吸 B.减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D.保温保暖，使体温恒定4、在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛活动范围最大，主

11、要原因是 A体表有外骨骼 B.身体分布 C.具有翅 D.适于陆地生活第五单元第二章第一节 动物的运动【学习目标】1、说出动物的行为的概念。 2、描述运动系统的组成。3、举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。【学习重点、难点】重点：运动系统的组成及各组成部分的结构和功能，骨、关节和肌肉的协调配合关系【学习过程】情境导入：自主探究，合作交流学习任务一：知道动物的行为的概念。1、自学教材P28，总结动物的行为的概念。2、动物的行为常常表现为_，动物的运动依赖于_。3、 说出动物有哪些运动方式学习任务二：1、小组讨论教材P28“观察与思考”，了解

12、哺乳动物运动系统的组成。2、小组填充下图的结构，并讨论关节的结构与功能。（1）使关节牢固的结构有：（2）使关节灵活的结构有：3、 体验屈肘和伸肘的运动，弄清肌肉的结构，并说出骨、关节和肌肉的协调配合关系？4、 看视频，进一步理解骨、关节、肌肉的协调配合学习任务三根据所学有关知识，阐述运动的控制和调节及其它器官系统的配合。学习任务四：尝试应用，完成下列问题（1）人体运动系统的组成不包括（ ） A、骨 B、关节 C、神经 D、肌肉（2）人屈肘动作符合杠杆原理，起支点作用的是（ ） A、 关节 B、骨 C、骨骼肌 D、骨骼（3）下面对骨骼肌的叙述中，不正确的是（ ） A、肌肉受到刺激后能收缩 B、两

13、端肌腱分别固着在不同的骨上 C、由肌腱和肌腹构成 D、两端肌腱分别固着在同一块骨上 第五单元第二章第二节 先天性行为和学习行为【学习目标】1、举例说出先天性行为和后天性行为的区别。2、通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。3、阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。【学习重点、难点】重难点：区分先天性行为和后天性行为【学习过程】情境引入：自主探究，合作交流学习任务一：区分先天性行为和学习行为；1、自学教材P32页第一、二自然段，知道先天性行为和学习行为的概念。先天性行：_学习行为：_2、 完成教材22-23页的资料分析3、看视频进一步理解先天性行为和学习行为

14、4、小组交流教材和视频中未提到的先天性行为和学习行为的例子5、 拓展反思与应用：（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于_行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于 _行为。（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于行为，金鱼到池边求食属于_行为。（3）教材37页练习题1、2、4学习任务二：举例阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。学习任务三、学会探究动物的一种行为。1、分组完成探究实验：（发现提出问题，作出假设，制定方案，实施方案，得出结论，表达和交流）探究一：菜青虫的取食行为探究二：动物的绕道取食2、 拓展反

15、思：（1）讨论防治菜青虫的办法。（2）不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？（3）这项探究活动对你自己的学习有什么启发？学习任务四：尝试应用 国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子），由于环境污染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭绝，试从动物的行为来分析原因，并呼吁同学们关爱环境，保护野生动物。第五单元第二章第三节 社会行为【学习目标】1、说出动物的社会行为的特征和意义。2、初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为，知道群体中的信息交流。3、说出社会行为对人类生产生活的应用。【学习重点、难点】重点：动物社会行为的特征和意义难点：观察小动物的行为【学习过程】情境引入自主探究，合作交

16、流学习任务一：说出动物社会行为的特征和意义。 1、看视频，自学教材37-38页，联系实际什么叫动物社会行为和“动物社会行为的特征”。动物社会行为：_动物社会行为的特征：_,_,_ 2、结合前面所学有关“动物行为的意义”，讨论总结动物“社会行为的意义”。3、 拓展反思：(1) 、比较一只野兔的生存情况和一个猴群的生活状态，说明各自生长和存活的不同？(2)、教材42页3题学习任务二：1、 看视频，阅读教材39-41页，（1） 动物随时需要信息交流，_,_,_等都可以起到传递信息的作用（2）、什么叫通讯_2、分组探究蚂蚁信息交流方式，完成教材上的问题提出问题：作出假设：制定实验计划（提示学生可根据教

17、材P39-40图示来讨论设计）；讨论和完善计划；实施实验计划：得出实验结论：表达和交流：3、拓展反思：不同的生物群体内信息的交流是否一样？如果不一样，他们分别是怎么进行交流的（可通过教材P39内容来讨论总结）？学习任务三：说出动物的社会行为在生产生活中的应用。观看影片：“性引诱剂在生产中杀虫的良好作用”，讨论动物社会行为的特征在生产和生活中的应用。学习任务四：尝试应用，完成下列问题请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。 。（2）春季青蛙进行繁殖时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来。 。

18、（3）蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。 。（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。第五单元第三章第一节 动物在自然界中的作用【学习目标】1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、传播种子等方面的作用2、认同动物是生物圈中重要成员的观点、要爱护动物3、辩证地认识动物与人类的关系【学习重点、难点】重点：动物在自然界中的作用难点：生态平衡、物质循环的概念【学习过程】情景导入：自主探究，合作交流学习任务一各小组根据所学知识，联系实际，讨论动物在自然界中有哪些作用？并举例说明。学习任务二观看影片，阅读教材内容，总结动物在自然界中有哪些作

19、用？并说明理由。学习任务三：尝试应用 1、选择题下列对动物的叙述中不正确的是：A动物必须直接或间接地以植物为食物。B绝大部分动物能自由运动。C动物体内的有机物直接来自绿色植物。D食物链和食物网中动物可以占据多个环节关于动物在生态系统中的地位下列叙述正确的是：A对人类有益的动物才是生态系统中的重要成员。B动物能促进生态系统的物资循环。C对人类有害的动物不能让其生存。D动物是生态系统中的消费者和分解者。自然界中的动物和植物在长期的生存和发展的过程中，形成了怎样的关系：A吃与被吃的关系B传粉关系C依赖关系D相互适应和相互依存的关系使用杀虫剂防治农林害虫时，不能实现的是：A环境保护 B杀死害虫的天敌C

20、杀灭害虫 D通过食物链影响人类的健康、非选择题生物防治是指利用生物技术来防治害虫，常用的生物防治方法有：_、_、_。第五单元第三章第二节 动物与人类的生活的关系【学习目标】1、参与调查动物在人类生活中的作用。2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。情景导入二、自主探究，合作交流学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。1、 课前完成调查并写调查报告，再进行小组交流调查报告，2、 课堂上汇报小组的调查 学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用1、阅读教材第P5051页，并讨论完成以下问

21、题：(1)什么是生物反应器？(2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？2、看视频：“生物反应器”回答(1)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？3、自学教材51-52页完成下列问题（1）什么叫仿生？仿生：_(2)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？(3)你还知道哪些动物与仿生的实例？(4) 你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？(5) 你对仿生有什么设想，思考并小组交流学习任务三：尝试应用，完成下列问题 1、下列关于生物反应器的叙述，不正确的是： A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高） C生产成本低，效率高D设备简单，能减少工业污染和环境污染

22、 2、下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是； A乳房生物反应器 B赛马、打象球、斗牛、演马戏 C仿生研究 D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服 3、科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创这就是： A生物反应器 B仿生 C仪器制造 D学习行为4、北京2008奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：A“鸟巢建筑”是一种生物反应器B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用D“鸟巢建筑”为危险建筑第五单元第四章 第一节细菌和真菌的分布【学习目标】1、说出细菌和真菌分布的特点。 2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和

23、真菌的分布。【学习过程】自主学习，合作交流学习任务一：认识和描述细菌和真菌的菌落。观察实物，自学教材P55-56，完成下列问题：1、认识菌落：_。2、观察老师课前培养好的菌落，对照教材P55图-29，认识并分辨哪些是细菌的菌落，哪些是真菌的菌落，并根据观察进行列表比较菌落大 小形 态颜 色细菌真菌3、培养细菌和真菌（1）培养细菌或真菌的一般方法包括哪几步？（2）你是选择什么材料来制备培养基？（3）培养基为什么要高温灭菌？如果不进行高温灭菌，结果又会怎样？（4）什么叫接种？（5）应放在怎样的环境中培养细菌和真菌？学习任务二：检测不同环境中的细菌和真菌。1、自学教材56-57页并思考上面的问题2、

24、小组交流汇报学习任务三：学习诊断1、下列对细菌和真菌培养方法的叙述错误的是：A、先要配制培养基 B、配制好的培养基不要进行高温灭菌就可以直接接种 C、琼脂是制作培养基的常用材料之一D、接种后要将培养基放在恒温的培养箱中或温暖的地方进行培养2、下列符合菌落特点的是A、一个培养基只能长出一种菌落 B、真菌形成的菌落都是有明显的颜色的 C、培养基上的一个菌落可能由几种细菌共同形成 D、一个菌落只能由一种细菌或真菌形成3、下列情况中没有细菌、真菌的是A、刚用肥皂洗过的手 B、用消毒液消过毒的地面 C、刚用酒精灯灼烧过的解剖针 D、刚用洗洁精洗过的碗筷4、夏天，未洗净的衣服上会长毛，而洗净的则不会，原因

25、是A、未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，真菌会大量繁殖。B、洗净的衣服上细菌和真菌都被洗掉了，所以不会长毛C、未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，细菌会大量繁殖D、洗净的衣服上霉菌受到洗涤剂的抑制，处于休眠状态不能繁殖5、现在我们要探究一下人的口腔中是否有细菌，你认为必须的实验用具应该有_等，我们在培养细菌时最好准备 _套装置，原因是_。进行高温灭菌的目的是_ 。6、护士在给人注射前，总是先用酒精棉球将注射部位擦几下，这样做的目的是_，这个过程相当于我们培养细菌时的 _过程。7、细菌和真菌广泛分布于我们的周围，与我们的生活息息相关。请你分析下列现象，指出分别主要是

26、由什么引起的。皮肤受伤后发炎 有些人的脸上长癣 馒头长毛 第五单元第四章 第二节 细菌【学习目标】1、了解细菌的发现过程和巴斯得的实验，认同科学的发展与技术进步的密切相关2、描述细菌的结构特点及生殖方式 3、运用比较的方法，推测出细菌的营养方式【学习过程】情景导入自主探究，合作交流学习任务一：1、自学教材p58-59，思考：巴斯得的鹅颈瓶实验说明了什么？学习任务二：描述细菌的形态结构1、对照课本彩图，描述出细菌有哪些不同的形态。2、观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题。3、“植物细胞、动物细胞及细菌结构图”并注意比较它们结构异同。4、拓展反思：细菌在生态

27、系统中有着怎样的作用？学习任务三：描述细菌的生殖方式1、观察课本p61图，描述细菌的生殖方式，认识芽孢的形成。2、拓展反思：完成p60“技能训练”并交流学习任务四：尝试应用，完成下列问题1、小组讨论交流练习题1、2、3题2、细菌的个体十分微小，需要借助（ ）才能观察到A低倍放大镜 B 高倍放大镜 C显微镜的低掊镜 D 显微镜的高倍镜3、在罐头的制作过程中，把罐头密封加热，这与罐头能比较长时间地保存而不腐败变质是密切相关的，其原因在于（ ）A、密封罐内缺氧，内部细菌无法繁殖 B 、高温能将细菌杀死C、由于密封，外界细菌不能进入 D、 B和C两项因素的结果4、对细菌芽孢的描述，正确的是（ ）A芽孢

28、是细菌细胞内形成的休眠体 B细菌形成芽孢进行繁殖C芽孢含水量高，抗热性差 D芽孢是细菌细胞壁裹上厚壁形成的第五单元第四章 第三节 真菌【学习目标】1、认识早日常生活中常见的真菌，并能说出霉菌的细菌的营养方式2、描述真菌 结构特点及繁殖方式【学习重点及难点】1、霉菌和蘑菇的营养方式 2、真菌的结构特点及繁殖方式【学习过程】情景导入：自主探究，合作交流学习任务一：掌握真菌的结构特点1、观察几种真菌并结合课本P62彩图，认识日常生活常见的真菌2、 在什么地方什么时候最容易采到蘑菇，这说明什么？3、 用放大镜观察培养皿中培养好的青霉和曲霉，注意它们的形态和颜色。并思考教材P62讨论题1题4、自学教材P

29、62内容，思考每个真菌的细胞结构与动植物细胞、细菌细胞结构的异同？5、 真菌都是多细胞的吗？6、 真菌的营养方式？7、反思拓展：结合你常见的生活现象，想一想，真菌与我们的生活有着怎样的密切关系？学习任务二：了解真菌的繁殖特点1、自学教材，总结真菌的繁殖方式2、拓展反思：真菌在什么样的条件下进行生长繁殖？学习任务三：尝试应用，完成下列问题1、完成课后练习题集、2、42、真菌比细菌结构复杂，王明同学认为复杂之处在于A、真菌细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质 B、真菌都是多细胞的C、真菌细胞内有成型的细胞核 D、真菌细胞内含有叶绿体3、蒸馒头时为使馒头暄软多孔，和面时要加入一些（ ） A 乳酸菌 B 酵母

30、菌 C 青霉菌 D曲霉4、多数细菌和真菌在生态系统中的作用是A生产者 B消费者 C 分解者 D 三种都不是5、下列哪项是细菌、真菌、病毒的共同特征。A 都是单细胞生物 B 都利用现成的有机物C都用孢子繁殖后代 D 都对人类有利6、填空（1）真菌的特征是：既有个体微小的种类，如_;也有个体较大的种类，如_，细胞内有成型的细胞核。能产生孢子，_，能发育为新个体。（2）制作孢子印时，应剪去蘑菇的_，把_有_那面朝下平放在白纸上或玻璃板上，扣上培养皿，以免_。 第五单元第五章 第一节细菌和真菌在自然界中的作用【知识目标】1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。3.

31、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面辩证地看问题【学习重点、难点】1.细菌和真菌在物质循环中的作用。 2.细菌和真菌与动物或植物的共生。【学习过程】情境导入自主探究，合作交流学习任务一观看影片，结合教材图，联系生活实际，总结细菌和真菌作为分解者在生态系统中的作用。学习任务二：举例说明细菌和真菌能引起动植物和人患病。1、观看影片，结合教材，根据自己生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并分析某种疾病是哪种微生物危害所致。2、观察本地农作物患病的图片，认识农作物病害对农业生产的影响。3、了解细菌和真菌使农业害虫致病的例子，认同以菌治虫的观点4、认识寄生。学习任务三

32、：了解细菌和真菌与动植物共生的现象。观看影片，结合教材，完成下列问题：1、描述什么叫“共生”。2、小组讨论豆科植物的根瘤的固氮过程，总结出生物固氮的优点。3、列举菌类与动物共生的例子。学习任务三完成教材中的技能训练学习任务四：尝试应用，完成下列问题1、每年的秋天,一部分植物会落叶.对落叶的处理方法有三种:焚烧,填湖,掩埋。请分析,你会选择哪种处理方式。2、有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内,使他们患病;有些细菌和真菌也能与动植物共生.那应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系？3、判断题：（1）细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要的作用。 （2）枯草杆菌能使梨和香蕉等水果腐烂。 （3）地衣属于真

33、菌。 （4）有些细菌和真菌共同生活在一起，彼此无联系，叫共生。4、臂癣、甲癣等是由（ ）引起的。A.寄生虫 B.真菌 C.链球菌 D. 病毒5、对自然界物质循环起重要作用的是（ ）A.腐生细菌 B.寄生细菌 C.病原菌 D.螺旋菌6、细菌和真菌对环境的作用是（ ）A.破坏 B.保护 C.调节物质 D.无作用7、一般有经验的农民都知道，在土地上将一般的庄稼和豆类作物间作，这是为什么？第五单元第五章 第二节 人类对细菌和真菌的利用【学习目标】1、举例说出发酵技术在食品制作的应用2、说出食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系4、说明细菌在环境保护的

34、作用。5、关注转基因技术在医药生产上的应用。【学习重难点】1、说出食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。2、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。【学习过程】情景引入自主学习，合作交流学习任务一、列举日常生活中利用真菌细菌制作食品的例子、阅读教材，联系生活经验，说明制作馒头的过程和原理，并完成，酵母菌发酵实验。、小组研究制作甜酒的过程，并讨论每一步做法的原因？学习任务二学+科+网Z+X+X+K1、举例说明有哪些食品保存的方法？并说明这些方法为什么可以帮助保存食物？2、总结食品保存方法的原理是什么？3、列举日常生活常用的抗生素？4、试分析一下细菌在污水处理过程中的作用？学习任务三：尝

35、试应用，完成下列问题1、有的真菌体内含有大量的酶，可以把 分解为 ，如曲霉；有的真菌可以把葡萄糖转化为 并产生 ，如酵母菌。有的细菌含有的酶把 转化为 ，如乳酸菌，还能使牛奶变成 ，使蔬菜变成酸味的泡菜。2、食品的腐败主要是由于 和 引起的，它们可以从食品中获取。 ，并在食品中 和 导致食品腐烂，因此，食物保鲜中的一个重要问题就是 ，所依据的主要原理是 。3、科学家利用现代技术手段，把其他生物的某种 转入一些细菌内部，使这些细菌能够生产药品，这种技术手段叫 。第六单元第一章 第一节 尝试对生物进行分类【知识目标】1、尝试根据植物和动物的特征进行分类 2、列举植物和动物的主要类群【学习重难点】通

36、过分类活动来学习生物的分类【学习过程】自主探究，合作交流学习任务一：完成下列问题1、生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据_把生物分为_和_不同等级，并对每一类群的_等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的_和_。分类的依据是_。分类的基本单位是_。2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的_，在被子植物中_、_和_往往作为分类的重要要依据。3、动物的分类除了要比较_，往往还要比较动物的_和_。4、细菌和真菌的分类也要根据他们的_来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为_、_等类群。学习任务二1、回忆前面所学的有关各类植物的知识，结合教材内容，利用老师提供的实

37、物，完成观察与思考，尝试对植物进行分类2、将观察与思考中六种植物所属类群按从简单到复杂的顺序排列？学习任务三：方法，尝试对动物进行分类1、利用教材中动物的资料、图片，结合自己前面所学知识，小组进行讨论研究，如植物的分类图解一样，尝试对教材图片中的11种动物进行分类2、把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。3、尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又正确！学习任务四：尝试应用，完成下列问题1、下列项目中，（ ）是研究生物的一种基本方法。A、生物分类 B、将生物分成不同等级C、将生物分成动物和植物 D、了解生物的多样性2、分类的基本单位是（ ）A、门 B、纲 C、种 D、属3、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。A、高矮 B、亲缘关系 C、形态特征 D、生活环境4、下列哪一项不属于研究生物分类学的意义？A、了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系B、了解生物的多样性C、保护生物的多样性D、认识生物的结构和生理5、按照“能否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（ ）A、被子植物 B、裸子植物 C、种子植物 D、单子叶植物第六单元第一章 第二节 从种到界【学习目标】1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义3、能将物种引入不同等级的分类单位4、通过阅读林奈