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1、,以读为主 张扬个性,匆匆第二课时说课,九年义务教育人教版六年制小学语文第十二册,一、文本解读二、三维目标三、基本理念 教法学法四、教学设计五、板书设计,文本解读：匆匆是九年义务教育人教版六年制小学语文第十二册第四单元中的第二篇精读课文。散文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈何惋惜。,三维目标：1、学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语；能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、品读、赏析、燃情明理；诵读、延伸、积累运用。3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。,基本理念：应尊重学生在学习过程中的独特感受。,教法学法：采用“扶、
2、放”结合课堂教学模式，以兴趣为导向，以情感为桥梁，以读书为目的，以积累运用为归宿，以学定教。引导学生以自主合作，探究的方式，赏读，品读，研读，诵读，步步深入。在读、思、议中领略语言美和思想美。,教学设计：1、赏读引趣，谈话导入2、依文明理，读中激情3、精读重点，赏析揣摩4、配乐诵读，积累语言5、课后总结，珍惜时间,1、赏读引趣，谈话导入,请学生在MTV中赏读课文，激发情感共鸣。欣赏完课文后问学生：你最想说什么？从而进行信息反馈，达到整体感知的目的。,2、依文明理，读中激情,（1）你是怎样感受到作者的惋惜和无可奈何的呢？（2）能通过读把作者的感情表达出来吗？（3）怎样的人生才算留下生命的印迹，才算没有白白走这一遭呢？,3、精读重点，赏析揣摩,精读第三自然段。看作者是怎样以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝。,采用自己喜欢的方式，把自己当成作者或领读、或独诵、或齐读、或表演，通过不用形式的读，实现学生与作者与文本之间的对话交流。,4、配乐诵读，积累语言,配乐诵读，让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。,课后总结：世间万物无时无刻不在变化，时光对于世间万物都是一样的一去不复返。往者既可鉴，来者犹可追。,板书设计：,这样的板书可帮助学生理清文章的脉络结构，又能概括文章的主要内容。两个问号足以表明朱自清先生当时对时间流逝的无奈、惋惜，迷惘和彷徨。,谢谢！,
