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相生相伴不分离文言文中“文”与“言”的关系,重庆市第一二二中学 刘蜀黔,文言文教学的两个极端,死于章句废于清议,重新审视“文”与“言”的关系,“文”：文章、文学、文化（文章技法、思想感情、文化底蕴）“言”：字、词、句、语法、语感“言”是工具、是载体；“文”是目的。,“言”与“文”相生相伴,失去“言”，则“文”无依；失去“文“，则“言”不存。,在文言文教学中，“言”的教学离不开“文”；“文”的理解离不开“言”。,“文”言”不可偏废 不可偏废 平均用力,文言文教学的一般流程,1.疏通文字美读涵泳赏析品评（短文）2.疏通文字与文章品读同步（短文、长文）,陈太丘与友期教学流程（余映潮）,实词：厚实的积累虚词：诵读中体味,“言”的处理方法灵活多变 前后勾连，注重积累迁移 古今对比，解决古今异义、特殊句式 成语印证，记忆深刻 大胆质疑，见解独到,“文”的处理,基本原则“文”不离“言”基本方法 诵读 变形（重新分段、重新创编）批注 札记 短评,背景资料适时出现解读出文化底蕴来,请 指 正！,
