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1、义务教育教科书 英语（PEP）（三年级起点）三、四年级教材介绍Letters and Sounds 桂城街道石肯小学 吴少芹,新中国教育出版事业从这里开始,目 录,Phonics：WhyPhonics：WhatPhonics：How,英语语言的特点,Why?,新课标的要求,词汇教学的要求,英语语言的特点,拼写与发音之间对应关系的統計数字：美国史丹福大学曾经以电脑分析字母与音位的对应关系，結果发現17,008个常用字当中：(a)84%的字母與其读音是完全对应的(b)13%的字母与其读音是不完全对应的(c)3%的字母與其对音的对应关系完全无法預測,英语语言的特点,拼写与发音之间对应关系的統計数字：
2、Mr.Wiley Belvins在他的著作Phonics From A to Z(Scholastic Publishers)里提到：(a)50%of English words can be spelled with phonics rules that relate one letter to one sound(b)37%of words can be spelled with phonics rules that relate groups of letters to one sound(c)13%words must be learned by memorization,小学语言知识
3、(二级):语音,小学语言知识(二级):词汇,What are the objectives of teaching vocabulary?,能听说认读写所学单词.能见词能读,听音能写.(拼写单词是我们的教学目标之一),英语语言的特点,Why phonics?!,新课标的要求,词汇教学的要求,Why phonics?,见词能读 听音能写 能读能写,What to teach?,Think and discuss,学生需要学什么才能看词能读？,What to teach?,字母或字母组合在单词中的读音规律 拼读能力 看词能读,Think and discuss,学生需要学什么才能听音能听音能写？,
4、What to teach?,字母或字母组合（音图）在单词中的 发音规律等音韵意识（语音意识）听音能写,具备音韵意识(Phonemic awareness),将听到的句子或字音分割成较小的组合成份的能力。例如：1.听到How are you?这个句子，知道它是由三个字组合而成的。2.听到today这个单字，知道它是由两个音节to-和-day組合而成的。3.听到best這这个单字，知道它是由声头/b/和韵尾/-st/组合而成的。4.听到cat这个单字，知道它是由/k/,/和/t/三个音素组合而成的。,如何获得音韵意识?,一些研究结果,音韵意识並不会随著儿童成長而自然发 展，必須通过训练才能学得。
5、中文的方块字基本上代表語意而非語音，每个字的读音,学习者是靠记颂的方式死背下來，因此中国学生学英文背单字時，往往无法自行領悟出字母与拼音之间的对应关系，于是只好沿用学习方块 字的方式，把每个英文单字死记硬背下来。,What to teach?,phonogram(音图)字母或字母组合在单词中的发音等 Example:backPhonemic awareness(语音意识),Phonemic awareness,Phonemic Isolation What sound do you hear at the beginning of _?(sun,foot,yes),Phonemic aware
6、ness,Phonemic Blending Listen and tell me the word I said./n/ou/n/c/a/ke/,Phonemic awareness,Phonemic Segmentation What sounds do you hear in cat?,Phonemic awareness,Phonemic manipulationReplace the first sound in dog with/l/.What is the new word?,What to teach?,phonogram(音图)字母或字母组合在单词中的发音等 Example:
7、backPhonemic awareness(语音意识),语音体系,Think and discuss,请分析Letters and sounds 板块，需要我们教什么？,Listen repeat chant1 字母名称音2 发音3 字母与发音间的联系,Listen and circle1 字母与发音间的联系2 语音意识,Listen and circle1 字母认形2 字母书写,Aa,Bb,Cc,DdChantA-A-A.Show an A!B-B-B.Show a B!C-C-C.Show a C!D-D-D.Show a D!After me,A,B,C,D!After me,A,B,
8、C,D!A,A,A,/,/,/,ant,apple.,Listen and circle./d/,dog/d/,dog,字母、语音教学的要求,能按字母顺序排列字母；能区分大小写字母；能正确读出26个英文字母，即掌握字母的名称音；了解元音字母短音的读音；重点学习辅音，利用拼音帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系；能正确书写字母。,How to teach?,课例分析,三上Unit 2 Colours!(Letters and sounds),Letter name,内容分析建议教师先把4个字母分散到每节课，用5分钟的时间进行字母音形教学，第四节课时在字母滚动操练的基础上引导学生发现4个字母在单
9、词中的发音。,教学步骤（以A为例）A.复习第一单元字母歌，引出A字母；B引导学生联想（寻找）生活中像A的物品；C教师在黑板上板书大小写A，学生书空，让学生观察大写和小写的区别；D.学生在活动手册上描红书写。Note：第四课时以同样步骤教学D字母后，完成学 生用书19页Start to read中Find and say 活 动,通过趣味活动强化字母的认读,教学步骤A.引导学生找出图片上出现的字母；B.要求学生数出字母的个数。I see big A，small d.How many big As?.,Letter sound,教学步骤,Look at the picture and read o
10、ut the words.Find out the same sound.Find out which letter pronounce/K/.Chant and game.blend the new word.,三、四年级的语音板块,B1U2,B2,B2U1,B3U1,B4U1,以3-6个语音例词呈现1-2项发音规则。通过吟唱歌谣强化发音规则通过各项操练活动巩固发音规则通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，填充短语或句子,课例观摩,Unit 3 Look at me!(Letters and sounds),Watch and Think,请观摩，并关注以下问题：1.老师
11、教了什么，达成了什么目标？2.老师通过哪些步骤和活动来达成目标的？这些活动的目的是什么？3.教师使用了什么教学策略？,教学步骤分析,教学步骤分析,教学步骤分析,1,4,5,体验,2,分析,推理,巩固,拓展,3,教学策略,Demo,课例观摩2,Unit 4 We love animals!(Letters and sounds),语音教学资源,26个字母的发音动作26个字母歌曲26个字母故事Phonics 操练游戏,b,k,d,e,f,g,h,i,d,l,m,n,p,kw,r,s,t,v,w,ks,j,z,Story:Two Snakes（Phonics Fun by Kevin，page 1,
12、2006）,There were two snakes in a cage,a baby snake,aged 1 and a big snake,aged 8,They were the same colour,but the big snake was lazy.One day,the big snake said to the baby snake:Lets make a cake with some grapes.You stay in the cage and make the cake.I take a plate and get some grapes.The baby snak
13、e hated grapes.The big snake went out.He did not go for the grapes first but watched a baseball game and a running race.He liked these very much.After the games,he went to a place,named“Grape Garden”for some grapes.At the gate,he saw a beautiful lady with some tapes.He talked to the beautiful lady f
14、or a whole day.When the big snake came back to the cage,he was late for the cake.There was no cake on the table.“Where is the cake?”He asked.“The dog ate it”said the baby snake.,Phonics操练游戏,Counting Time 学生听句子，数一数绕口令句子中出现了多少个/k/音，如The cool cat can catch the crayons.学生说出数量后，教师板书句子并划出发/k/音的全部字母c,带领学生读
15、句子.,Phonics操练游戏,2.Making words 学生听音素，找出相应字母卡，把几个音素拼读出一个单词。T:Listen to the beginning sound/s/,you pick up the letter card s.The middle second sound is/a/,you pick up the letter-card a.The ending sound is/t/,you pick up the letter-card t.What is the word?Can you read it out?,Phonics操练游戏,3.Cutting the
16、sounds 教师用较慢且清楚的嘴型读出某个单词如cat，学生认真听并判断此单词由多少个音素组成，然后把手上的橡皮泥分成三段，如tiger就分成四段等。,Phonics操练游戏,4.Throwing the dice 教师在黑板上板书5个单词并表上号码，如 cat rat fat fan bad，四组学生轮流派代表出来投骰子，投到1-5的号码就把相对应的那个单词拼读一遍，拼读对了就得一分，拼读错误扣一分；若投到的是lucky number就不要拼读直接得一分。,Phonics操练游戏,5.Chanting the new words:教师从一个简单的单词开始，如cat除掉了字母c 替换字母p，
17、让学生拼读出pat，然后套入一首歌 谣：You take the c away from cat,put in p and you get pat.You take the p away from pat,put in f and you get fat.如此类推，教师继续变换首字母，让学生拼读，而且继续把歌谣编下去。（注 Dorothy S.Strickland Teaching Phonics Today 2011,P59）,Phonics操练游戏,6、Catching the sounds 教授字母d在单词中的发音的时候，教师让学生做好听词的准备，教师读单词，如学生听到/d/音，则拍掌或站起来，如没有/d/音，则保持安静。,Phonics操练游戏,7、双脚一起跳起来 首先要请学生全体先站起来.当老师在念单词的开头第一个字母的发音时.如C,这时妳需要教导全体学生将他们的一只脚往外面移动.这时,妳读出at这个押韵的组合时,全体学生要移动另外一只脚.最後妳读出cat这个单词时.学生们必须两只脚跳起来合在一起。,Phonics操练游戏,8、Blending游戏抽纸条瓶盖日历掷骰子,Thanks for your time!,托起绿色的希望,
