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1、送东阳马生序（节选）,宋 濂,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,(名人成才的苦难),作家作品,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇“赠
2、序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂 媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）逾（）怠（）,sh,读准字音。,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,di,y,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有
3、办法 买到,无从:无由,常常,藏有书人家,抄录,计算 来 送还,假借:借,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直 不放松读书,抄书,古义:跑,超过约定的期限,之:指抄书,以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,都 把,于是 能够 广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,借给我,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈
4、至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,提出疑难 询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说出,解释，回复,高兴,愚笨,终于 获得教益,跟从老师学习的时候,当:在的时候,书箱拖着鞋子,走在,更加,所以,巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,热水,浇洗,围裹覆盖,住,旅店,每天,给两顿饭吃 食:给吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，
5、戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披,华丽的衣服,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照人的样子,余则緼袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,(求学的)勤奋而且艰苦,弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此,之,它，代“抄书”,它，代词，指“书”,的，结构助词,结构助词，取消句子独立性,结构助词，取消句子独立性,1、一
6、词多义,患无硕师名人与游 媵人持汤沃灌 同舍生皆被绮绣 撰长书以为贽 日再食 穷冬,2、理 解文言实词,学问渊博的老师,热水,通“披”,信,两次,严寒的,3、古今词义,1.汤 媵人持汤沃灌古义：今义：2.走 走送之古义：今义：3.趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,4.臭,气味难闻的气味,古：今：,或 或遇其叱咄古义：今义：卒 卒获有所闻古义：今义：假 以是人多以书假余古义：今义：,有时,或者,最终,士兵,借,虚假,通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,词性活用,腰 腰白玉之环。手 手自笔录。,腰，
7、腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?,困难：无书、无师、从师之难（旅途艰难，生活艰苦）,依靠精神的力量以中有足乐者。,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,4、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，态度恳切，易于接受。,二、善学、勤学:,师：辞色严
8、厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,勤,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,小结,一、本文的启示,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。,二、立意与结构,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“苦学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。,自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。,夫天将降大任与是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,
