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1、阿长与山海经教学设计,昆明三中 周丽蓉,教材分析：这是一篇叙事怀人的散文，选自鲁迅先生的散文集朝花夕拾。朝花夕拾是鲁迅先生在中年时期写下的，充满了温情和理性批判的散文集，其中的很多篇目都对自己童年的生活进行了回顾，其中，对几个在自己的成长中起着重要作用的人物进行了用心的书写，在琐细的小事中，寄寓了深挚的感情，这种情感，浅嵌在字里行间，需要细细品读才能感受到其中的深情。本文就是一个典范。,阿长，一个女工，一个保姆，在朝花夕拾中，鲁迅三次写到她，由此可见其影响。本文可以说是一个大文豪为这个生活在底层的普通妇女立传，通过童年的一些小事，鲜活的再现了这个普通的连名字都没有的女工形象，这个没有文化，长相
2、粗陋，规矩繁多的保姆，通过鲁迅先生传神的语言，跃然纸上，可烦、可厌、可敬！透过文章中那充满童趣的语言表达，我们可以感受到成年鲁迅对长妈妈的一份同情，一份敬意，一份怀念。文章可以挖掘的语文的核心价值也就在这里。,教学目标：1.在充满童稚的语言中体会长妈妈的形象。2.领略记叙文以事叙人的特点。3.探究字里行间潜行的一份深情。教学难点：探究字里行间的一份深情。,教学步骤设想：一.阿长印象：（1）读完文章，阿长给你一个什么样的印象？用一个词描述你的主要感受。（2）在文章中，“我”回忆阿长的时候，阿长给“我”什么样的感受？文章中有具体表述的词和语句吗？（3）这些句子是什么性质的？光听这些句子，你会完全相
3、信他的话吗？（4）我们就来看看有哪些事让“我”对阿长念念不忘。,a.名字的研究中带出阿长的外貌黄胖而矮b.切切嚓嚓，说三道四，令人讨厌。c.动不动就告母亲，限“我”自由。d.没有睡相还占我空间。e.规矩太多，扫我兴致。f.,（这个环节以带领学生寻找信息为主，让学生对文章和文中的人物有一个全面的基本的认识）,（5）前面的归纳太理性，要把人写得鲜活，如见其人，如闻其声，一定要把她放在具体的事中。选读你觉得有趣或生动的片段，感受一下语言的特点，走进一个鲜活的阿长。（着重引导读第3段和611段，注意语气语调的把握和体会）,二山海经在“我”的心里是怎样的一部书？（2022）,三仅仅因为山海经这本书，我就觉得她伟大，专门为她写下这篇文章吗？前面的哪些文字里，还有没有一种情感藏在字里行间？“推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”“她不开口。”“颈子上还有许多灸疮痕”“她大约是青年守寡的孤孀”“我终于不知道她的名字”同情，怀念。阿长：我的保姆，悉心关怀我成长的长妈妈！山海经：儿时的我渴慕的，影响我一生的书！,结课：第一段开头，倒数第一二段，在对比阅读中体会出作者的一份情绪的变化。,
