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1、2023世界森林日的活动方案 2023世界森林日的活动方案精选篇1一、活动目标：为使孩子们能够积极与社区环境“对话”，主动参与世界森林日的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我园组织孩子和家长开展“为地球种上爱的种子，为大家建造美的家园”的世界森林日爱树、护树活动。通过活动让孩子们了解“世界森林日的来历”、“植树与环保”、“有关世界森林日的活动”等资料，向大自然学习，并去社区、街道向居民和行人宣传。认领身边的小树，用自己的双手照顾自己身边的绿化，从身边的绿色开始，争做绿色文明小使者，为我们的城市出自己的一份微薄之力。二、活动准备：1、每班一句护绿口号小
2、班：我们只有一个地球中班：让地球长出美丽的头发大班：为地球种上爱的种子，为大家建造美的家园2、请家长提供制作认领“树牌”标志的材料(不怕水，能写上字的材料，如硬塑料纸，证件卡等)，幼儿园可准备一些海绵纸。3、孩子认识自己幼儿园或社区里的树木，并参与选树、认领活动。三、活动内容：1、介绍世界森林日来历、知识，宣传世界森林日意义。2、宣读世界森林日倡议书。3、带领幼儿制作认领树的“宣传牌”。4、布置任务，请家长周末带领孩子到居住地附近认领小树，挂牌，给小树浇水。5、家长反馈活动情况，可提供文字、图画或照片。6、评选“绿色小卫士”。2023世界森林日的活动方案精选篇2为做好今年“321”世界森林日宣
3、传工作，进一步向全社会普及有关天气和气候方面的科学知识，积极宣传气象工作在应对气候变化、防灾减灾特别是经济建设中的重要作用，制定本活动方案。一、活动主题“天气和气候：青年人的参与”二、活动时间2月25日-3月23日三、组织领导本方案实施牵头单位为市气象局办公室、市气象学会。协办单位为：市局各内设机构、各直属事业单位、各区县气象局。四、活动部署(一)多平台宣传气象知识时间：2月25日-3月23日内容：充分借助电视、手机短信、气象网站、微博等各种信息平台，向社会各界广泛宣传世界气象日主题及气象科普知识，扩大世界气象日纪念活动的公众认知度，增强公众应用气象信息的能力。1.在气象网站、政务微博上宣传气
4、象知识;责任单位：局办公室、业务法规科、市气象台、公共服务中心、各区县气象局2.通过手机短信宣传世界气象日和气象科普知识;责任单位：市气象台、各区县气象局3.在电视天气预报栏目集中宣传气象科普知识。责任单位：市气象科技服务中心、各区县气象局(二)开放气象台站时间：3月17日-23日地点：市气象台、各区县局内容：在保证安全的前提下，接待公众参观，发放宣传资料，并为前来参观的人员讲解相关业务流程，展示现代化气象设备。承办单位：业务科、(社区春节慰问活动方案800字3篇)气象台、人影办、科技服务中心、各县区气象局。(三)送气象科技下乡时间地点：按市上统一安排组织集中宣传点，向群众发放宣传资料;组织专
5、家为社会公众讲解气象防灾减灾和气候变化等相关知识;结合“科技之春”科普宣传月活动，抽调气象科技人员深入农村，为春播春耕提供服务。承办单位：气象学会、局办公室、业务科、气象台、气象科技服务中心、各区县气象局2023世界森林日的活动方案精选篇33月21日是世界森林日，为迎接节日的到来，增强学生爱护环境的意识，我班将开展 环保宣传教育活动，对学生进行关注森林资源的科普教育。一、活动主题：我和绿色有个约会二、活动时间：3月21日校本课三、活动内容：1、课前收集相关资料。2、通过图片、视频、多媒体等多种形式了解我国森林资源的现状及保护森林资源的重要性，了解它的来历等相关知识，了解它与人类息息相关，让孩子
6、纷纷以实际行动投身到护林活动中。3、开展与生命共存为主题的书画比赛。四、节日活动实施1、让学生欣赏我们美丽的地球、美丽的森林，并知道没有森林的家园变得不再美丽。2、森林故事：以纪录片形式真实而完整地回顾森林的历史，引起幼儿更多的关注和思考;树的故事，以欣赏、图文并茂的形式让孩子感受树木真好!3、教师讲解森林与人类、动物的关系，鼓励学生动手制作大树妈妈。4、植物角：小小盆栽让孩子感悟生命最初的感动，在城市中让体验一片绿意。5、变废为宝：纸盒、纸张循环利用，亲眼见证废旧包装盒如何转变为环保时尚手提袋;感受废旧纸张变纸屑,亲手体验纸张的制作过程。6、环保小卫士：学生担当环保宣传员，向家长们宣传环保的
7、小知识，倡导大家从身边的小事做起，节约资源，为森林贡献一份力量。同学们，让我们行动起来，为我们的家园做出一点小小的贡献!2023世界森林日的活动方案精选篇4设计意图：树木森林对维护自然平衡起着十分重要的作用。现在，由于乱砍乱伐现象频繁，森林日趋匮乏，造成生态环境严重失衡。为了培养孩子从小具有爱护树木、森林地意识，我们以树为主体，设计了此活动。活动中，我们以幼儿自己探索、寻找为主，鼓励他们去找关于“树木”资料、去发现“树木的用途以及大量树木被砍伐后造成的危害”、去争辩“树能不能砍”幼儿在自己的收集资料、探索的过程中，了解树木的用途以及与人类之间的关系，激发孩子对森林现在所面临的危机感到忧虑的情感
8、，萌发孩子保护森林的意识，让幼儿体会到我们小朋友该怎么做。另外，也让幼儿在活动中逐渐学会一种自我探索、主动学习的方法。我们相信由孩子自己讨论的这个“树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱护树木，所起到的效果要好。活动思路：大班幼儿已具有一定的知识经验，探究心里强，对事物具有一定的分析判断能力。虽然森林离现实生活比较远，但组成森林的基本单位“树”就在幼儿身边。树木制成品如家具、玩具和纸张、铅笔等也离幼儿生活非常近。为此，我们通过到森林公园、恒大花木世界等亲身体验感知;创设环境让孩子探索发现以及观看录像、动手操作、参与评判、让幼儿自己回家寻找的资料，在同伴面前进行交流、出
9、点子想办法等等形式，让幼儿在一番探索后自由的发表自己的见解。收集资料是探索型活动中能充分调动积极性的一个至关重要的环节。如果一味地由教师提供知识、口诉，幼儿在活动中外于被动的“认知状态”，就会觉得无趣，会遏止他们好奇心和探究欲。虽然记住了，但也是短暂的，肤浅的。因此，我充分提供探索空间，鼓励幼儿积极参与“寻找树木能不能砍”的活动，自己寻找和自己观点相同的资料，让幼儿了解树木对人的利弊之处，知道大树是我们的好朋友，从而激发幼儿爱护树木的情感。活动名称：大树是我们的好朋友活动目标：1.了解树的用途以及与人类之间的关系，萌发幼儿初步的环保意识。2.培养幼儿初步的学习方法，鼓励幼儿愿意学习。重点与难点
10、：1. 让幼儿了解树木对人类的好处以及过渡砍伐树木后造成的危害。2.让幼儿初步理解“砍与不砍”之间的矛盾。活动准备：1.幼儿知识经验的准备：前一阶段非正规活动中关于树木森林等知识经验。2.幼儿自己从各方面收集有关“树木”的资料。(如：图片、录象、照片、实物等)活动过程：一、 幼儿分成两组，展示自己找到的资料：1. 老师：上一次活动结束时留了一个问题：“树能不能砍?”我们小朋友产生了两种不同的意见。苹果队的小朋友认为“大树可以砍”，而菠萝队的小朋友却认为“大树不能砍”。我知道你们这几天从各种渠道(如：爸爸妈妈这里、网上、电视、报纸、书等等)找到了许多的资料、都有了自己的理由。现在就先请你们把找到
11、的资料展示在两块板上。2.幼儿展示自己找到的资料。3.个别幼儿介绍师：“你们找到了那么多的资料。这些资料你是从哪里找来的，请你说说你的观点和理由。”(老师对幼儿的理由均表示同意)“还有谁想说说自己的观点和理由?”二、幼儿交流活动：幼儿分成两组，开始相互讲述自己的理由。1.师：“我知道你们每个人都想说说自己的观点和理由那么现在请你去找一个和你意见不同的小朋友，把你的理由告诉她”2. 请幼儿相互交流，分别对照对方的幼儿说理由。如：一幼儿说：我认为树可以砍，因为树可以做家具(出示自己带来的照片)这就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼儿说：我觉得树不可以砍，(出示录象)让其他幼儿了解树
12、木砍掉会发洪水的，等等。3.共同看黑板，请个别幼儿讲述。(比较典型的意见和内容)师a：“刚才你是怎么用你自己的理由来说服对方的?(请两位幼儿讲述)或组织幼儿一同观看录像、碟片磁带等。”师b：“有的小朋友还找来了录像、碟片磁带等，让我们一起来看一看，磁带里讲了些什么?”师c：(问整体)你们是否同意“苹果队”的意见树可以砍。“菠萝队”，你们呢?三、提出质疑，进一步探索1.师小结：看来你们都没有办法说服对方接受你们的意见。那怎么既能满足我们生活、游戏中的需要，如做家具、桌子、积木等好东西，又不会因为砍了过多的树木而引发许多的灾害。如：“洪水”、“小鸟没家”等，我们一起动动脑筋，想些好办法来解决这个难
13、题，看看哪一组小朋友想出的办法多。(引发幼儿探索以及学习的兴趣)2.讨论解决的办法3.结束：刚才我们想了许多的好办法，等一会请你做“绿色娃娃”把这些好办法去告诉别的小朋友和爸爸妈妈。或者请你幼儿回去再利用“录象、vcd、翻阅图书、图片”等方法找找和想想解决的方法。下一次我们继续讨论。活动延伸：在美工区投放油画棒、4开纸、彩笔等工具，幼儿合作制作保护森林的海报。活动反思：1.本次活动，让孩子在自己寻找资料、探索树木、以及辩论式的讨论“树能不能砍”的过程中，了解了树木对人类的广泛用途。如：树木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我们生活中的确离不开它。2.让孩子了解了由于人类的大量的砍伐树木，破坏了生存平衡，造成了许多的危害。如：洪水泛滥、沙尘暴3.孩子们通过自己的寻找以及父母的帮助，认识到了树木是我们人类的好朋友，知道要从自己做起爱护小树苗，不折树枝、不摘花等等。4.幼儿成为了学习的主人，教师与幼儿共同成为学习者、探究者，是正确的教育理念在教育活动中的及时的反映。因此，尽管是大班幼儿，但是发表自己观点时头头是道，非常想说、敢说、愿意说。我们在活动中，可以看到由孩子自己讨论的这个“树能不能砍”的问题，教学效果比直接向他们讲人与树木的关系、人要爱护树木，所起到的效果要好。
