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1、,与孩子智慧沟通 做专业的脊椎型教育者-兼谈幼儿教师与家长的沟通策略,成都大学学前教育学院 黄 曦,让孩子感到他生活的环境是世界上最幸福、最安全的地方，这是有涵养的大人最明智的做法。这种美妙的情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。（改变自）美国文学之父 华盛顿.,你曾生活在什么样的环境（家庭），你自己是一个能营造美妙情感和带给孩子幸福安全的人吗？,看问题绝对化（非对即错）孤僻、痛苦,言语苛刻 对批评极度敏感,注重外在表现 不表现或过分表现,方法僵化、单一 害怕失败(内向性格),过度控制(命令 严格规定）叛逆（外向性格）,成人,孩子,A型：长官型,一、教养类型及分析,案例：
2、抬椅子的故事,过度帮助孩子 丧失能力,放弃原则，为孩子解围 不负责任,无原则的一团和气 粗暴无礼,对压力让步 操纵成人,什么都“遵从”孩子 被宠坏了,成人,孩子会,B：水母型,家庭案例：不肯罢休的豆豆分析：看似简单，妈妈只是给孩子多买了一个玩具车。然而带来的后果是：在孩子看来，只要耍赖，原则就是可以破坏的。,幼儿园案例：关于收拾玩具,对孩子陪伴时间少 情感冷漠（枯萎）,缺乏跟进 落后，缺乏成就感,不给孩子立界限 没有安全感,不参与孩子生活 叛逆,对孩子漠不关心 过分依靠自己,父母,孩子会,C型：疏忽（过忙）型,晨晨五岁半，爸爸在外企工作，妈妈是重点中学的班主任，平时工作很忙，主要由退休在家的奶
3、奶照顾。因为要上太多的兴趣班，除了学习，他什么事情都不用做，奶奶也很惯他，凡求必应。在班里，晨晨很出众，在妈妈的辅导下，拼音都学完了，他会说很多英语句子，还会一些日语单词，画画很好，还会弹钢琴。,案例：冷漠的晨晨,一天，外面刮着大风，晨晨站在幼儿园三楼的走道上。老师让他赶快进教室，晨晨：“我想跳楼。”老师的心“咯噔”一下，但仍平静地说：“这么高的楼，跳下去，人会摔死的。”晨晨：“我就想死。”老师：“你死了，爸爸妈妈多难过啊！”晨晨：“我就想让他们难过。”老师想转换一下话题，就劝他：“咱们回班说话吧，外面太冷，别感冒生病了。”晨晨：“我想生病。”老师“生病了，老师就该伤心了。”晨晨：“你们伤心我
4、才高兴呢！”,习惯于有求必应，必致骄横无礼；习惯于有求无应，必致冷漠消极！,正面的教导孩子 有智慧,对待孩子真诚 诚实,友善而有界限 愿意承担责任,善于发现孩子的正能量 自信 觉得自己有价值,明白适宜的氛围是多么的重要 有安全感,成人,孩子,D型：脊柱型,二、脊柱型教育者的沟通智慧,（一）善于关注和寻找正能量,“你的注意力在哪里，能量就在哪里！”-成人越是去关注那些不想要的东西，而那些不想要的东西越是会发生。成人的话 孩子的表现 你为什么老打人？！”-越来越喜欢打人“玩具怎么又不收拾？”-就是不捡玩了玩具“为什么老是不听话？！”-说什么话都不听“怎么 老是搞破坏？！”-到处捣蛋,对于孩子来说，
5、再糟糕的事情背后都能找到正面发展的价值。,（二）学会使用“黄金语言”智慧沟通最首要的不是判断，而是真正的倾听1、黄金语言入门（日常交流）“哦.”“哦，是这样吗”“哦，你是那样想的啊.,2、中级（当孩子处于情绪中）-能迅速判断并接纳,3、高级运用-以孩子发生冲突的解决方法为例,假设情景,角色：A：果果（男、4岁）B：姓名：帅帅（男、4岁）果果用积木搭建“公园”，已经搭建好了一半。帅帅正在玩他的大车，突然，帅帅的大车开了过去，撞倒了果果搭建的建筑。果果见自己的建筑倒了，立刻站起来，生气地大声对帅帅说：你干嘛撞倒我的积木？讨厌！帅帅也大声地说：“我又不是故意的！”,果果更加生气：“你就是故意的。”帅
6、帅：“不是！我是不小心的。果果：“你就是的。”帅帅：“不是”！。”果果生气地捡起一块积木就朝帅帅砸去，帅帅哭了。捡起积木向果果砸去，果果也哭了，两人一边哭一边砸了起来,第一步：平静地靠近，停止任何可能带来伤害的行为。,第二步：认可孩子们的感受。,老师：“果果、帅帅，你们看起来很生气呢！是吗？”,第三步：收集信息。,老师：“怎么了？”（发生什么事了？）果果：“他把我的积木弄倒了。”帅帅：“我不是故意的，他用积木砸我。”果果：“他也砸我。”,第四步：重述问题,老师：“哦！原来果搭的积木被帅帅的车不小心碰倒了，果果很伤心，帅帅也不是故意的。是吗？”,第五步：问孩子们有什么办法解决问题，然后一起选择其
7、中一个。,老师：“那我们怎么办呢？”果果：“帅帅要说对不起，要帮我把积木搭回去。”帅帅：“我可以帮他搭好，但果果也要给我说对不起.。”,第六步：准备好给予孩子们进一步的支持。,老师：“恩！真好，你们的办法能够解决这个问题。那现在我们一起把积木搭起来吧。”老师呆在孩子们身边直到积木搭好。,背后的专业支撑：,同伴交往 技能水平“判断表：1、尖叫、咬、踢及其它身体运动；2、寻求成人帮助；3、能与语言描述与同伴的矛盾4、在成人帮助下主动提供方法；5、在没有成人的任何帮助下，能与同伴协商解决问题的方法。,思,（三）友善而有界限的态度（温柔的坚持）,建立必要的界限，不是为了单纯地控制孩子，而是给到孩子必要
8、的安全感。举例：洗澡 看电视 收拾玩具,练习1：妈妈：看电视的时间到了，得关电视了，宝宝宝宝：不！妈妈：我们说好的.宝宝：不嘛！妈妈：.,（四）对孩子深刻理解下的灵活变通,世界上没有四海皆准的教育技巧，因为孩子特别的发展特点，因为个体的差异，需要老师不断学习和反思，给予更准确的教育回应。,特别看点：和孩子分享优秀的绘本故事，既可以培养专注的精神，也可以有效地传递家庭的价值观,优秀的绘本故事，往往会在优美的情节、生动的画面和强烈的情绪感染中，不知不觉将你希望传递的价值观滋润于孩子之心.感受爱、理解爱、表达爱：猜猜我有多爱你有爱是世界爷爷总是有办法 幽默、想象力：恐龙的苦恼快乐的舞蹈 生命的秘密：小鸡鸡的故事乳房的故事小威向前冲,三、沟通时的语言技巧,1、教师说话的语气语气平和（说明了教师的稳重）语气温和（表现了教师的耐心）语气坚定（反映了教师的专业）,2、切忌任何不良语言绝对否定如“你孩子从来没有好好吃过一顿饭”、“你孩子总是撒谎”等当面揭短，人身攻击如“你孩子真胖”、“你孩子反应就是比其他孩子慢一些”等居高临下，冷若冰霜如“我正忙着吗”、“待会儿再说”、“我们班级有的孩子在你这个年龄时早就”,改变自己，才更有力量“影响”他人！,
