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1、,3.5 力的分解,教材地位与学情分析,1,教学目标与重点、难点,2,教学思路与学法指导,3,教学过程,5,板书设计,1.在学习了“力的基础知识”及“力的合成”之后编排的。2.“分解法”是处理力的运算手段和方法，它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。3.对矢量运算普遍遵从的规律“平行四边形定则”作了更加深入的应用。本节内容具有基础性和预备性,一.教材分析,1.学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力等效替代的方法和思想2.通过“力的图示法”认识了力的“平行四边形定则”为本节课的探究学习奠定了基础,学情分析,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,1.认识力的分解同
2、样遵守平行四边形定则，可以有无数组解2.知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用平行四边形定则根据几何关系求解,1.在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。2.通过具体实例，了解力的分解。3.知道某些情况下，分力可以比合力大。,培养学生分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。,二.教学目标,力的分解方法,如何根据力的作用效果确定两个分力的方向,教材重点、难点,教学设计流程图,创设物理情景引入新课 例题分析新课教学 实验演示力的分解实际应用,教学思路与方法:,实验演示 观察交流师生讨论 体现主体,（一）情景引入-四两拨千斤,四.教学过程,（二）新课教学,复习力的合成，便于学生
3、学习新课。提出问题：力的分解应如何进行？根据定义很容易得出结论：力的分解就是力的合成的逆运算，满足平行四边形定则。,一般情况下，力的分解按力的实际作用效果进行分解。,如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形,如何确定两个分力的方向？由“平行四边形定则”来分解呢？,斜向上的拉力有什么样的作用效果？,F,F1,F2,q,探究一：如何确定拉力两个分力的方向？,根据力的作用效果确定两个分力的方向,F,F1=FcosF2=Fsin,建筑施工现场,探究二：力的作用效果 悬挂物体对支架拉力的分解,F,探究二：力的作用效果 悬挂物体对支架拉力的分解,q,F1,F2,F1=F/sinF
4、2=F/tan,滑梯上小孩的的重力有什么作用效果呢？,实验探究三：斜面上物体重力的分解,实验探究：将一塑料直尺一端放在水平桌面上，另一端抬高，形成一个斜面；用橡皮筋拉着小车放在斜面上时，观察直尺和橡皮筋的形变是怎样的？,思考：小车的重力对斜面和橡皮筋产生了哪些作用效果？,现象：1.橡皮筋被拉长 2.塑料直尺发生弯曲 结论：重力对物体的作用效果：（1）使物体沿斜面向下滑动（2）使物体压紧斜面,G1=Gcos,G2=Gsin,方向：沿斜面向下,方向：垂直于斜面 向下,增大时，cos减小，G1减小增大时，sin增大，G2增大,方法总结,探究,合力一定,两等大分力随它们之间的夹角变化而如何变化?,分力随夹角增大而增大,回顾新课情景引入,1、分力与合力是一种等效替代关系。,2、力的分解遵守平行四边形定则。,3、通常按照力的实际作用效果进行分解。,（6）小结与作业,布置作业：66页的第2、第3题,（7）板书设计,1、根据力的实际效果进行力的分解。2、根据力的平行四边形定则计算分力的大小。3、分力可以比合力大。,F1=F cos,F2=F sin,G,G1,G1=Gsin,G2=Gcos,
