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1、留守儿童心理健康教育,一、心理健康的含义及标准,（一）含义：生理机能健全；心身和谐统一；心理功能与社会行为良好；积极发展的心理状态,（二）标准现实的认识自我、承认自我、悦纳自我；对现实合乎常理的认识与反应，有效地控制自己的观念与行为；对挫折有较高的承受能力，具有正常的自我防御机制；行为与社会角色一致，符合常规；正常健康的社会交往；统一的人格，心理保持持续性。,二、教育是实现心理健康的重要手段,（一）心理健康教育是形成学生健全人格的教育（二）心理健康教育是维护与预防学生心理疾病的教育（三）心理健康教育是协调学生身心发展的教育 心理发展包括认知发展和社会性发展。认知发展包括感觉、知觉、注意、记忆、
2、思维、表象等方面的发展，其中思维的发展是认知发展的重要任务之一；社会性的发展主要包括兴趣、动机、情绪情感、价值观、自我意识、能力、性格等，其中健全人格的形成是中小学生社会性发展的主要任务。学生心理发展的过程，也是一个社会化的过程。,三、留守儿童心理发展的主要特点,（一）留守儿童成长过程中的缺失父母教育缺位-监护人教育不当-学校教育不足-社会教育不良-,（二）留守儿童心理发展中存在的主要问题 1、自卑心理比较普遍 2、存在孤僻心理与人际交往障碍 3、性格与行为出现偏差 4、逆反心理严重,四、留守儿童心理健康教育的主要途径,（一）当前对留守儿童心理和行为表现的基本认识已有的分析1、过分夸大、没有根
3、据、把信息化传递中的现象理解为科学依据；2、掉以轻心，忽略问题的全新特点及复杂性。由于以上认识，导致：,1、治疗模式2、咨询模式3、教育模式留守儿童心理健康教育是教育模式，但应与前两种模式配合，建立有分工有合作的“转介”系统。,（二）处理留守儿童心理健康问题的不同模式,（三）教育活动是留守儿童心理健康教育的主要途径 1、教师要尽可能的保持和留守儿童的密切联系和沟通 2、搭建亲子沟通的桥梁，让孩子感觉家长就在身边 3、加强家长和监护人的沟通，把对孩子的教育落到实处 4、创设恰当的挫折情景，培养留守儿童承受挫折的能力 5、交给孩子调节情绪的方法，培养留守儿童情绪调控的能力 6、交给孩子与人相处的方法，让留守儿童学会人际交往,（四）当前留守儿童心理健康教育 选择的主要教育活动方式,1、课程2、日常音、体、美活动3、科学化的思想品德教育4、理想、信念与价值观教育5、生命教育6、心理辅导活动（团体与个人辅导、心理剧等）,谢 谢,
