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1、14物理 杨晓凤,声音的产生与传播,教材分析,学情分析,教学模式与方法,教学设计,教学评价,板书设计,内容要点,资源与开发,“声音的产生与传播”是八年级第三章第一节的内容，它是全章的基础，第二节、第三节是它的延伸和应用，所以本节知识是全章的核心内容。,教材的地位和作用,教材分析,教学目标,知识与技能 知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小过程与方法 通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实
2、际问题的能力。情感、态度和价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。,教学目标,教材分析,教学重点和难点,教材分析,学情分析,（一）、教法,教学模式与方法,（二）、学法,归纳,类比,自学,转化,教学模式与方法,声 音 的 产 生,教学设计,声 音 的 传 播,导 入 新 课,声音的传播形式,声音的传播速度,课 堂 小 结,教学设计,声音的产生,提出问题,猜想假设,进行实验,归纳总结,教学设计,A 发声体是什么;B 你能不能使正在发声的物体停止发声C 物体发声与不发声时有何不同;D 物体发声时有什么共同
3、的特征。,教学设计,学生猜想 声音由振动产生；声音由敲打产生；声音由撞击产生；声音由摩擦产生；,教学设计,实验,学生跟着老师一唱：“风在吼，马在叫，黄河 在咆哮，黄河在咆哮。”,教学设计,实验 2,教学设计,实验 3,教学设计,收集信息、分析材料,声带,音叉,桌子,说话时声带在振动,水面上激起水花,水杯中的水在振动,发声时声带在振动,发声时音叉在振动,发声时桌子在振动,学生归纳：一切发声的物体都在振动。,教学设计,声音的传播,归纳总结,教学设计,提问：,为什么古代侦察兵把耳朵贴在地下就能听到很远处队伍行进的步伐声和马蹄声呢？,教学设计,实 验 1,教学设计,思考,“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应
4、人。”说说其中的道理。,?,教学设计,实验 2,教学设计,在月球两名上宇航员即使相距很近也只能通过无线电交谈，这是为什么呢？,教学设计,视屏实验,教学设计,收集信息、分析材料,课 桌,水,空气,无,固体能传声,液体能传声,气体能传声,听见敲击声,听到音乐声,听到闹铃声,听不到闹铃声,真空不能传声,归纳：声音的传播需要介质，而真空不能传声。,教学设计,声音的传播形式,敲鼓图片,教学设计,水波实验,敲鼓图片,教学设计,1 声音的传播需要，在不同的介质 中传播 不同，声音的传播还受到 的影响。2 常温时，声音在空气中的传播速度 是。3 常温时，声音在 中传播速度最 大，在 传播速度最小。,声音的传播速度,介质,速度,温度,340m/s,固体,气体,教学设计,课堂小结,（1）声音是由物体的振动所产生的。（2）声音的传播需要介质，真空不能 传声。（3）声音在空气中以声波的形式传播。（4）声速：15 时，空气中340m/s。,教学设计,教学设计,板书设计,教学评价,教学评价,资源与开发,资源开发与利用,谢谢指导,
