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1、 蒙娜丽莎之约教案 一、教材分析 蒙娜丽莎之约是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受蒙娜丽莎的魅力。本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体
2、的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。 二、教学目标 1正确认读“暂时、肖像、悄然、脸颊、难以捉摸”等词语。 2对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟蒙娜丽莎的魅力，学习作者通过细致观察和展开丰富想象进行表达的方法。 3朗读课文中直接描写画作的部分，发挥想象补白，受到美的熏陶，积累语言。 三、教学重难点 1.重点：对照画面，理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受蒙娜丽莎的魅力。2.难点：感受神秘微笑后蕴藏的丰富
3、的情感，进行补白。 四、教学准备 1学生按照统一要求预习课文。 2教师准备：达芬奇及其画作的资料；课件、音乐等。 五、教学时间 1课时 六、教学过程 （一）谈话引入，检查预习。 1谈话导入。（出示画和达芬奇图像，请学生汇报预习所查资料，老师梳理或者补充相关材料） （3分钟） 2检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、脸颊、难以捉摸、耐人寻味、永不磨灭等词语。 （2分钟） （1）指名读词语，教师相机正音。 （2）齐读词语。 （二）明确任务、感受魅力，感悟写法。 1默读自学提示，找出学习要求。 （1分钟） 2学生按照要求自学。 （4分钟） 多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这
4、幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。”设计意图：这是自学提示中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。】 3全班交流，感受画作的魅力。 （25分钟） 预设一：引导学生从参观的人多等语句中侧面感受这幅画的魅力所在。 （3分钟） “我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。” “听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。” 引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。引导两国多次交涉才让这幅画暂时离开法国，看出
5、这幅画的珍贵和来之不易。也是从侧面衬托出画作的魅力。 预设二：交流第五自然段的相关语句，感受作者是通过细致观察和细腻的笔触描写出栩栩如生的人物形象。 （8分钟） (1)抓住关键语句感受人物的美，体会画面的栩栩如生。 “她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流动”。 （2）读课文第五自然段，引导学生发现作者描写了哪些部位？哪一处让你感受到魅力所在？预设a 从脸颊“泛着”和“红光”体会人物健康真实之美。从黑发 “轻松垂落”感受人物自然之美。预设b 从眼神 “柔和明亮”感受人物性格温顺之美预设c 从嘴唇和颈项 “有血肉”等感受到人物画得非常逼真。师生小结：用一个词概括这幅画整体给人什么印象？（栩栩如
6、生） （3）指导朗读。(4)教师小结：你们看作者就是这样通过细致的观察人物整体形象，才给我们展示出一个栩栩如生的蒙娜丽莎，让我们感觉身临其境。 预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受微笑的魅力，感悟作者用了丰富的想象写法。 （10分钟） （1）在学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。 “那微笑，有时让人觉得舒畅温柔是那样耐人寻味，难以捉摸。” （2）让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。第一步：学生自主观察“微笑”，谈谈自己的感觉。第二步：看看作者是怎样描写“微笑”的？品读第三步：作者怎样想象微笑后包含
7、的情感的？用教师范读，学生品读，齐读等方式让学生感受微笑之美。第四步：学生想象微笑后所包含的情感，进行补白语言训练。第五步：教师将第六自然段改编成一首小诗蒙娜丽莎的微笑，学生在音乐声中齐读第六自然段。第六步：用一个词概括微笑神秘、不可捉摸、耐人寻味都可。 （3）作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的？（展开丰富的想象） （4）过渡：（师）达芬奇就是这样凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成为了永恒的美的象征。 预设四：从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。 （4分钟）观察背景图的变化，四人小组交流有无背景画作效果有何不同？ 【设计意图：引导学生观察蒙娜
8、丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。观察如果失去了背景，人物形象会有什么不同？让学生感受到有了背景就增加了画面的艺术性和神秘感，人物更具有生命的活力。】 5以读代讲，体会作者欣赏画作后的深刻感受。 （2分钟） 引读最后一段，抓住“璀璨的明珠”和“永不磨灭”两个词体会这幅画在全人类艺术宝库中的重要地位。 （三）根据板书，总结写法。 （1分钟） 这篇文章作者以细腻的笔触，通过细致的观察，让蒙娜丽莎的栩栩如生的形象停留在了我们心里；又通过展开丰富的想象让我们如身临其境般看到了蒙娜丽莎神秘的微笑；再加上如梦幻般的背景的衬托，人物形象显得如此有生命的活力。 （四）拓展延伸。 （2分钟） 多媒体出示达芬奇其它画作。 紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受绘画艺术魅力，受到艺术的熏陶。 （五）布置作业（三选一）。 1搜集关于最后的晚餐的有关资料，欣赏画作。 2选择一幅画作进行介绍。 3搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。 【设计意图：作业设计围绕单元训练重点，由易到难，学生可根据不同情况，选择相应作业继续感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣和热爱艺术的情操。】七、板书设计 27*蒙娜丽莎之约 栩栩如生 魅力 耐人寻味 璀璨明珠 生命活力 细致观察 丰富想象
