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1、1,务实求真 把综合实践活动推向新水平,陈树杰 教授,全国教师教育学会综合实践活动学科委员会 理事长中小学综合实践活动师资研究与培训基地 主 任中国多媒体教学学校(小学综合版）主 编,Email_电话：010-68903803,2,汇报思路,诚实、冷静、客观地面对新课程改革和综合实践活动发展的现实。理性地思考，勤奋地工作，以课题结题为契机，深入研究，求真务实，努力把综合实践活动课程推向新水平，实现师生有效发展。课程发展现状和课题面临的任务提高课程研究的紧迫感和自觉性着眼综合实践活动的整体功能打造精品活动，实现高效教育,3,课程现状“三阶段特点”共存，不平衡发展,以理念启蒙为重点的初始阶段：通过
2、培训，理念启蒙，提高认识，启动课程。以模式探索为重点的发展阶段：转变学习方式，研究活动类型，探讨指导策略，着手资源开发以增强效能为重点的深入发展阶段：在活动有效实施和常态运行的基础上，有针对性地研究，提高活动的有效性。三阶段的特点同时并存，对课程的理念远未达到共识,4,队伍的现状和努力方向,八年历练，涌现了一批热爱综合实践活动课程的积极分子：有热情但缺乏理性；有体会但缺乏深刻；有经验但缺乏系统；有干劲但缺乏方向。需要从理论和实践的结合上提高把握课程的能力和水平准确完整地把握课程理念和价值取向学段目标明晰的课程统筹和资源开发能力符合学生认知规律的活动实施和指导策略适时有效的课程评估能力,5,课题
3、研究的初步共识,用实践开辟道路，用研究把握方向，并取得如下共识,用认知双螺旋作为课程的指导思想建设中国特色的综合实践活动课程“有效实施，常态运行，区域推进”三重愿景引领课程发展课程实施资源建设是基础;师资队伍建设是关键;制度建设是保证,6,总结经验 深化研究,实事求是地总结课程实施以来正反两方面的经验，理论和实际相结合，深入课程各个领域，全面研究课程存在的各种问题，在实现师生发展同时，把综合实践活动课程实施推向新水平。综合实践活动风雨八年，其经验和教训都十分宝贵。实践检验真理，完善和发展理论；理论又指导和规范实践，引领实践的发展。让理论和实践对话，在二者互动的过程中时刻保持理性，二者便都会得到
4、健康的发展。,7,提高课程开发实施的紧迫性和自觉性,综合实践活动开发和实施，是一项系统工程。在困难中前行，充分实现课程的教育目标，课程的参与者要有时不我待的紧迫感和舍我其谁的自觉性,课程改革关系国家的命运和前途理论引领实践，提高课程研究的自觉性,8,课程改革关系国家命运和前途,当今世界，挑战和机遇并存中国未来发展，中华名族伟大复兴，关键在人才，根本在教育。赢得教育就赢得未来。教育观念落后，内容方法陈旧，学生课业负担沉重，素质教育推进困难，学生适应社会和就业创业精神不强，创新型，复合型，实用型人才紧缺，教育体制机制不活，学校办学活力不足。国家中长期教育改革和发展纲要设置和实施综合实践活动，实现课
5、程结构和人才培养模式变革，不失为破解上述难题的良方。,9,理论引领实践，提高课程研究的自觉性,哲学是教育的理论基础，哲学认识论对教育实践具有重要的指导作用。教育实践中许多混乱现象，都源自指导思想的混乱，不恰当的教育理论左右了教育，势必造成教育的低效，甚至会危害教育。面对新课改中综合实践活动课程整体性的问题，有必要从指导思想上进行深刻的反思。改革开放的时代，思想活跃，观念碰撞，文化交融，各种教育哲学风起云涌，教育工作者需要保持清醒的头脑，灵活而不失坚定，学会择善而从。,10,对建构主义的思考,课改伊始，专家们主张“在统整各派建构主义理论的基础上，汲取该学说的合理内核，并从认识观，学习观，课程观，
6、教育观，评价观等四个方面（应为五个方面引者）构建素质教育的理论框架”（“解读”23-24页）几年过去，未曾见到一份关于“统整”各派建构主义的研究成果，更没有一份用统整的建构主义构建的中国素质教育理论框架。然而不同派别的建构主义在中国教育的现实中却大行其道，言必称建构成为一种时髦。当前教育实践中的诸多问题，大多与此相关。,11,建构主义可以用作为教改的指导思想吗？,建构主义认为实在（reality)无非是人们的心中之物，是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释世界，每一个人的世界都是由他自己的思想构成的，不存在谁的世界更真实的问题。（乔纳森Jonassen1991)。难道真的如此吗？“知识
7、不是老师教的，是学生主动建构的。”这符合教育实际吗？,12,对人本主义的思考,人本主义认为“要理解人们的行为，就必须理解行为所知觉的世界。即要知道从行为者的角度来看待事物。在了解人的行为时，重要的不是外部事实，而是事实对行为者的意义。如果要改变一个人的行为，首先必须改变他的信念和知觉。当他所看问题的方式不同时，他的行为也就不同。（Combs.etal 1974)人本主义感兴趣的是自我概念的发展，人际关系的训练，其教育目的是发展能够快乐的过有意义生活的个体人，这当然重要，可以作为教育的出发点之一。但教育的目的仅仅如此吗？,13,我 们 的 意 见,教育是引导儿童和青少年系统的实现社会化的过程，实
8、现的是儿童本质的发展。综合实践活动连同整个教育，必须坚持以马克思主义关于人的全面发展学说和辨证唯物主义的认识论为指导。对综合实践活动的研究，其本质是探索课程开发和实施的规律性，既要对课程实施中出现的问题和现象保持高度的敏感，进行深入的观察和思索，又要学习相关的理论，用来指导自己的实践。对各种看似时髦的观点，要敢于加以理性的怀疑，看其是否合乎实际，是否合乎逻辑，是否真有道理。只有如此，才有可能从理论和实践的结合上，获得具有开创性的成果。,14,认知双螺旋有待深入研究,“认知双螺旋”构想，试图运用对立统一规律，考察人们的认知过程和人的全面发展的要求，将人们的认知过程和周围事物联系起来，研究人们认知
9、发展的“轨迹”，目前获得的仅是用以表达这一过程的简单和形象的图示。它突破了传统上单循环观点解释认知过程的所谓辩证唯物主义认识论的局限，克服了构建主义和人本主义认识论的缺陷，作为教育哲学，可以较好的解释教育教学中的许多问题。然而，“认知双螺旋”正确与否有待检验，两条认知螺旋的界定，及其相互作用的机制和条件，都需要深入研究。,15,着眼综合实践课程整体功能,着眼课程整体的功能,增强课程意识,探讨综合实践活动的本质特征,在研究学校教育各学科共同理念和方法的基础上,把握实践学习所具有的特殊的规律,探索实施这一课程特有的方法和途径。综合实践活动课程的本质特征用正确实施策略保证教育功能,16,综合实践活动
10、课程的本质特征,综合实践活动课程属于实践性学习，实施的是学生的自我教育，具有的独特教育功能。,17,把握课程基本理念和价值取向,准确地确定和完整地把握综合实践活动课程的基本理念和课程的价值取向，努力宣传并切实帮助干部和教师充分理解在基础教育阶段设置综合实践活动课程的重要性和必要性.正确的行动来源于正确的认识，只有正确地理解并认同综合实践活动课程的核心理念和课程不可替代的教育功能，正确认识和理解综合实践活动课程的设置和实施在改革传统教育，对学生实施全面素质教育中的地位和作用，才会具备推动课程发展的理论勇气和社会责任感，才会勇敢地面对各种困难，全心全意地投入到对课程的研究和实践中去,18,用实施策
11、略保障课程教育功能,课程价值决定课程的功能定位，进而决定了它的实施策略。学校课程只有具备与其配套的实施策略并予以兑现，才有可能达到预期的教育效果。作为国家规定的，具有确定教育目标的综合实践活动必修课，要求与其定位相应的实施策略综合实践活动课程的系统性实施综合实践活动课程的结构性实施综合实践活动课程的层进性实施,19,综合实践活动课程的系统性实施,零散的知识形不成智慧.作为课程特别是作为国家课程的综合实践活动课,本质上是有计划,有目的,有系统的实践性学习,建构儿童完整的素质结构需要由浅入深,由易到难,由浅层次到高层次的逐步发展过程,这些过程仅由随机性明显且相对零散的校本课程开发难以达到目标。针对
12、全体学生的系统性实践教育,完成预先设定的实用性目标,需要系统的适切性教育资源支持,20,内容结构保障课程教育功能,事物的性质是由事物的结构决定的,培养学生形成和完善复杂的素质结构,综合实践活动施于学生的教育内容亦应具有多样性的特点 研究表明,元成分是最基本的智力成分,当个体与不同环境相互作用时,这些元成分的智力便会得到不同程度的发展,所形成的经验智力也体现了这些不同内容的相互作用的特点。鉴于当前中小学及其师资的实际情况,由学校开发的活动大多内容单一,质量也受局限,难以完成国家课程目标.,21,综合实践活动类型体系框架,认 知 水 平,主 题 类 型,科学探索,设计制作,创造发明,文化探索,环境
13、保护,思维训练,身心健康,社会实践,社区服务,信息技术,.,人与自然,人与社会,人与自我,丰富多彩的活动类型和内容，可以促进学生多方面经验智力的形成和发展。,22,分段实施提升综合实践活动有效性,依学生生理、心理和认知发展水平进行课程开发。从小学至高中开发的综合实践课程,一般讲低年级要以兴趣为中心,以游戏活动为主要内容,只要初步感悟教育目标要求即可.中年级进一步以激发学生的探究热情和主动性为主要目标,以进行简单制作为重点,兼以其它类型的实践活动,进而培养观察和实验能力,培养良好的工作习惯.高年级学生则可在上述要求的基础上进一步加强科学方法的训练,在进一步熟练掌握劳动工具的基础上,将科学技术结合
14、起来,进一步培养利用经验和知识解决实际问题的能力.,23,树立精品意识，实现高效活动,实现课程功能，创造高效活动，需要树立精品意识，让每一项活动都成为解决同一类问题的典型案例，努力实现活动的工具理性和价值理性的统一。三重视角，保证活动具有实效着眼最近发展区设计活动从实际出发，提炼活动目标依活动自身特点选择指导策略和方法科学组织活动，突破关键环节坚持主流价值观导向,24,三重视角保障活动具实效,坚持课程有效实施，要深入研究课程的内在规律，努力从不同的层面着手实现活动的教育功能：课程论层面：关注活动设计是否与儿童认识过程相一致，确保课程实施具有实践性特点;教学论层面：关注活动实施的结构性，使活动过
15、程有利于实现师生互动，确保实现“预设”和“生成”统一的良性发展;学习论层面：关注活动设计与实施需尊重学生既有的知识和经验，确保学生元认知成分和不同的教育环境、教育内容的有效结合，使每一项活动都够达到使学生确有收获的目的。,25,着眼最近发展区设计活动,儿童发展是一个不断地由现有发展水平向可能发展水平不断转化的动态过程，两种发展水平的中间地带称最近发展区。着眼于最近发展区设计活动，为儿童由现有发展水平向可能发展水平搭建“桥梁”。凭借活动提供的教育过程和手段，实现儿童有效的发展。活动既不要低水平的重复，也不要脱离学生的实际，从而消弱甚至泯灭其教育价值。,26,从实际出发提炼活动目标,科学地确定活动
16、目标，是活动成果的重要条件，提炼活动目标的能力是教师把握综合实践活动能力和水平的体现。活动目标是该活动实施可能达到的教育结果，是客观的必然，并非主观的愿望。目标表述应准确（明确、具体），恰当（对应主体恰如其分），有层次（知识、能力、态度等）针对当前实际，强调防泛求实，防滥求准，防粗求精，防断求续（序）（考虑具体活动目标在课程体系或系列活动中的位置）注意包容兼顾，迁移生成。,27,依活动自身特点选择指导策略与方式方法,教学有法，教无定法。取乎其法，贵在得法。综合实践活动涉及诸多领域，呈现多种类型。活动时，只有根据不同活动的特点和要求，选择适宜的指导策略和恰当的方式方法，才有可能顺利完成活动，获得
17、较好的教育效果。创造情境（景），营造环境（境），形式多样（形），师生互动（动），方法适切（法），投入深情（情），评价积极（评），品味提升（升）。,28,科学组织活动 突破关键环节,综合实践活动重结果，但更重过程。任何活动过程都充满方法和运筹因素。只有科学的方法和有效的运筹才能获得正确的结果。学生也只有在这样的过程中获得感受，才能升华成为资源，丰富他们的人生阅历。活动的过程，要加强科学性，要充分发挥教师的专业优势，在涉及活动成败的关键环节上狠下功夫，下实功夫，下大功夫，防止形式主义的课程文化的滋生和蔓延。,29,坚持主流价值观导向,主流价值观是我国民族优秀传统价值观和现代进步价值观的融合，综合实
18、践活动开发与实施，要旗帜鲜明地坚持主流价值观，并将其贯穿于全部活动的各个环节。当前社会价值观多元并存，青少年涉世不深，缺少经验，对各种不同的价值观缺少分析能力，需要善加引导。从活动课程的特点出发，尤应着重在开发智慧和弘扬道德的关系问题上予以深入研究。,30,今后一年的任务,今后一年是 课题研究关键年，既要抓住机遇，继续联系实际，总结经验，升 华研究成果；又要搭建平台，推广研究成果，实现教师专业发展，推动综合实践活动课程的有效实施。以结题为契机，深化课题研究 借助两个平台，推广研究成果 摆正心态，勇于担当,31,摆正心态，勇于担当,回顾课题研究的历程，虽然酸甜苦辣，心中留下的只有欣慰；面对已经取
19、得的成果，虽然微小，我们并无汗颜；面对课程发展的现状，虽然困惑焦虑，我们更感到的是责任；展望教育的前景，虽然道路维艰，我们中,32,以结题为契机深化课程研究,课题研究以课程为对象，要时刻关注课程的发展动态，注意从现实中选择障碍课程发展的理论和 实践问题予以研究，探索破解难题的思路。理论：从粗放走向精细，从概念走向实证 实践：摆脱学科教学束缚，克服形式主义干扰 结题时间安排：明年上半年完成,33,课题和实验校鉴定认证,实验区和实验校为本课题付出的劳动和汗水应予充分肯定，课题成 果是参与课题研究的全体同志共同的智慧结晶。结题认证坚持认真负责、实效减负的原则，自下而上逐级进行。实验校：结题报告总结基
20、本经验和主要收获，汇集研究成果，由分课题组认证，总课题组备案 分课题组：课题总结报告，组织鉴定会。汇集成果，交流经验，总课题组验收。,34,借助两个平台 推广研究成果,几年来研究水平逐步提高，已经汇聚了大量的研究成果，需要推广，实现其教育效益，促进教师专业发展：两个平台，展示成果：中国多媒体教学学报 中小学生创新杂志 一个大会，推出人才：明年学会第五次年会，推出一批综合实践活动课程后备名师。,35,摆正心态，勇于担当,回顾课题研究的历程，虽然酸甜苦辣，心中留下的只有欣慰；面对已经取得的成果，虽然微小，我们并无汗颜；面对课程发展的现状，虽然困惑焦虑，我们更感到的是责任；展望教育的前景，虽然道路维艰，我们胸中更充满的是信心。担当，还是担当，只有担当，是我们唯一正确的选择：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击产生灵光。”在课题研究的旗帜下集合起来，互相激励，资源和成果共享，就更能发挥我们的力量，实现我们共同的理想。,
