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1、小数的性质,义务教育课程实验教科书（人教版）小学四年级下册,说课人：方胜怀,说课内容,一、说教材,二、说教学目标,三、说教法、学法,五、说教学过程,六、评价分析,四、说教学重点、难点,说教材,教学内容,义务教育课程实验教科书（人教版）小学四年级下册,说教材,地位作用,小数的性质，是在前面认识小数之后对小数的进一步了解及掌握，同时为后面学习 小数的大小比较、加减法打 下基础。,说教学重点、难点,重点难点,教学重点：掌握小数性质 的含义。教学难点：小数性质归纳 的过程。,说教学目标,三维目标,使学生结合具体的情境，从探索、发现中理解、掌握小数的性质，并且会运用小数的性质，对小数进行化简，或根据需要
2、在末尾添零，解决这些实际问题。,利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。,使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生的学习兴趣。获得成功的体验，增强学好数学的自信心。,三维目标,说教材,说 教 法,【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。,说学法,启发探究,课堂讨论,观察发现,提出问题解决问题,.1分米=()厘米=()毫米,().1分米=米，可以写成()米(),()1厘米=米，可以写成()米(),()1毫米=米,可以写成()米(),10,10
3、0,10,1,0.1,100,1,0.01,1000,1,0.001,复习相关旧知识,目的：1、知识的及时复习巩固 2、运用到下面的教学中,商店1,商店2,2.5元,2.50元,0,导入新知识,比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.,可写成0.1米,可写成0.10米,可写成0.100米,0.1米,0.10米,0.100米,=,=,设计意图：让学生主动思考、讨论，训练学生的观察和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出“小数的性质”,因为：1分米10厘米=100毫米所以：0.1米 0.10米 0.100米,小数的末尾添上 O,小数的末尾去掉 O,小数的末尾添上O 小数的大小不变。,去掉 0
4、，,或,结论,出示结论：满足学生的自我实现的需要，使学生有成就感，提高兴趣。,涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？,0.3,0.30,=,化简下面的小数,0.70=,105.0900=,105.09,根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。,0.7,0.4,1.85,2.9,0.08,12,巩固强化,不改变数的大小，把下面各数改写成三位的小数。,0.2=,4.08=,3=,0.200,4.080,3.000,注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。,0.900,30.040,5.400,8.180,14.000,巩固强化,同桌讨论：应用小数的性质时，要注意什么？,0.70,4.08,0.31,今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？小数的性质有什么用？应用小数性质时要注意什么？一节课最后的总结是很必要的，主要总结思路是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。,小结,板书设计,小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变,小数的性质：,五、评 价 分 析,教学活动,分析问题,解决问题,发现问题,多媒体辅助,说课完毕,谢谢！,
