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1、我的老师,魏巍,魏 巍,魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。,1、识记文学常识及字词。2、能概括出文中七件事例及其选材角度。3、体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。4、学习本文围
2、绕中心选取材料的写法。,学习目标：,1、给下列加点字注音。,黑痣()褪色()焚香()卜问()狡猾()(),zh,tu,jio hu,fn,b,预 习,2、解释下列词语。,温柔 心清如水 依恋 榆钱 纠纷温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而 生，联缀成串，形状圆而小，像小铜 钱。纠纷：争执的事情。,预 习,听朗读录音，整体感知课文内容。,感知课文,1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?2、根据课文内容，用概括的语言分别为下面的图画拟一个小标题。3、本文共记叙了哪几件事?哪几件详写?哪几 件略
3、写?这样安排有什么好处？,思考以下问题,1、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。,思考讨论,2、根据课文内容，用概括的语言分别为下面的图画拟一个小标题。,思考讨论,我的老师,假发怒,我的老师,教跳舞,我的老师,观察蜜蜂,我的老师,教读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,3、本文共记叙了哪几件事?哪几件详写?哪几 件略写?这样安排有什么好处？假发怒；教跳舞；观蜜蜂；教读诗；看写字；排纠纷；梦寻师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内
4、到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。,思考讨论,1、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。,品味探究,2、本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选取二三例，说说作者的思想感情。,品味探究,感情线索：,回忆,依恋,思念,我的蔡老师,3、理解下列句子的含义。,品味探究,品味探究,（1）、她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。,表现了老师爱学生，师生间关系亲密，
5、融洽。,品味探究,（2）、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,狡猾是“机灵、调皮”的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。,品味探究,（3）、有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。,“值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现了老师对我的关怀及我的感激。,品味探究,（4）、放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。,无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。,品味探究,（5）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二人称有什么好处？,换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈。,从这节课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。,小结,板书,我的老师,魏巍,假装发怒,教我们跳舞,教我们观察蜜蜂,教我们读诗,看老师写字,排解纠纷,梦里寻师,回忆,（难忘）,（略）,（详）,依恋,思念,请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的一位老师，要精心选材，安排好详略，注意交待清楚记叙的六要素，字数400字以上。,课外练笔,再见,
