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1、课题光合作用的原理和应用授课类型课时安排累计课时日期教学目标知识目标：说明光合作用的过程及对它的认识过程，能力目标：通过光合作用探究历程的学习和光合作用过程中光反应阶段和暗反应阶段的学习，培养学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。情感目标：通过光合作用探究历程的学习，使学生掌握科学的实验方法，培养科学态度和养成良好的生物素养。学习光合作用过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间辩证关系，树立辩证唯物主义观点。重难点光合作用的过程中物质变化和能量变化。教学过程师生活动备注引入光合作用的探究历程探究光合作用过程巩固思考课堂小结由生物圈中存在的天然“工厂”引入到
2、其生产机器。年代科学家结 论1771普利斯特利 植物可以更新空气 1779英格豪斯 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气1864萨克斯 绿叶通过光合作用产生淀粉1939鲁宾、卡门 光合作用释放的氧气是来自水 20世纪40代卡尔文 光合作用产生的有机物的碳是来自CO2指导学生自学光反应和暗反应引导学生提出疑问、发现问题、并激励学生解答问题帮助学生全面理解光合作用的过程光反应和暗反应比较探究环境因素对光合作用的影响学生根据光合作用的过程得出影响因素。实验方案设计。联系生产实际提出增加农作物产量的措施联系实际，由生活经验得出生产中的具体措施途径措施或方法延长光时补充光照增大光合作用面积间作、合理密植提高光合作用效率控制适宜光强、提高CO2浓度（如通风）、合理施肥提高净光合作用速率维持适当昼夜温差（白天适当升温，晚上适当降温）P104 思考与讨论学生结合光合作用过程图解思考并分析问题化能合成作用光合作用的意义: 1、把光能转化成化学能储存在所制造的有机物中。2. 对生物的进化具有重要作用。3、释放氧气,消耗大气中二氧化碳，维持生物圈二氧化碳和氧气的平衡。4、制造的有机物一部分用来构建自身，为自身生命活动提供能量；大部分用来为生物圈中其他生物的生命活动提供营养和能量。作业教学反思
