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1、主动沟通健康成长,时政追踪,（1）视频报告时政要闻；,（2）教师简单评价。,主动沟通 健康成长,知识目标：知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往与沟通的基本准则。能力目标：能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。,学习目标,教学重点：共筑师生情感桥梁。教学难点：学会与教师进行有效的沟通,创建和谐美好的师生关系。,情感、态度和价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。,（1）师友安静自学；,（2）师友互讲。学友讲给师傅听。,互助探究,1.
2、传统师生关系：,2.新型师生关系的内涵：,3.与老师沟通的有效方法：,4.与老师交往的礼仪：,我有许多话想和老师说，又不知从何说起。,我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。,我很爱老师，但有时也害怕。,请同学们思考一下：1.是什么使我们处在这样一个矛盾状态？,活动一,原因分析,长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。,2.这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？,知识的权威,知识的接受者,钦佩、服从、被动,管理者,被管理者,绝对服从,演员,观众,听、记、背、（机械地模仿）,裁
3、判,运动员,绝对服从判决,传统师生角色素描,1.传统师生关系：,权威服从管理被管理输出接收,QQ时代,他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？,活动二,知识的探索者,大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点,主动寻求老师的帮助,求助者,老师的朋友,和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼,演员,导演,在老师引导下、促进下自我表现、发现,新型师生角色素描,知识的引导者,救助者,学生的朋友,2.新型师生关系的内涵：,（1）建立的基础：,（2）特点：,平等民主,师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。,活动三,主动沟通是一切交往的前提,化解与老
4、师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。,3.与老师沟通的有效方法：,沟通是一门艺术，沟通需要方法。,活动四,数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发,1.老师是怎么想的？,教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，所以也应当受到处罚。,2.这种冲突会如何发展、如何解决呢？3.他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？,(1)从教师的角度看问题（换位思考）,换位思考：就是在人际
5、交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。,活动五(课本第5 2页),对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？,同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷入更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。,（2）正确对待老师的表扬和批评,被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释
6、一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。,遇到下列情况，你如何对待,老师表扬我了，我 老师批评我了，我,数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？,作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。,用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感不伤害老师。,（3）原谅老师的错误,提醒篇,“这样的做法合适吗”见到老师不问候，进办公室不打报告，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师你的意见是,（1）礼貌待师,礼貌是
7、人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。,见到老师时，主动问好。,进教师办公室，要先打报告。,4.与老师交往的礼仪：,（2）注意场合：,所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就是人际交往的艺术。,请大家思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？,（3）勿失分寸,打听老师的隐私；,背后突然拍打老师；,背后说老师坏话；,平等绝不意味着放肆。,和谐互动,一、判断：1.师生之间之所以会在一些问题上构成矛盾冲突与对立，主要是因为彼此的社会角色不一样，看问题的角度和立场不一样。（）2.在与老师的交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质，善于与老师沟通是
8、我们需要学习的一项重要能力。（）,3.老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是我们的良师，因此不能成为朋友。（）4.我们与老师共同在学校生活，需要建立一种新型的民主平等的师生关系。（）5.建立新型的师生交往关系的基础是：老师要对学生给予充分的肯定，鼓励和期待，而不能否定、批评和指责。（）,1.新型师生关系建立在（）的基础上。学生胆大 B.教师威严C.规章制度 D.民主平等,2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（）A.要考虑到犯错误者的情感不伤害老师B.让别人去说 C.直截了当D.大胆质疑,D,A,3.师生共同组成学校生活共同体，师生
9、之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（）角色互换从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬和批评 原谅老师的错误作为普通人，老师难免有错误 注意场合，礼貌待师 A.B.C.D.,D,李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。你觉得：他的做法是（“正确”或“错误”）我的理由是,师生交往新空间,我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？,（网络、电话、周记、书信、交谈）,总结深化,1.这节课，我们师友学到的知识有,2.这节课我对师傅（学友）的表现满意（一般、还需努力），我想对师傅（学友）说,3.你觉得本节课有哪些问题没有弄清楚或者你又发现了什么新的问题？,主动沟通 健康成长,师生交往新观念,新型师生关系的内涵,传统师生关系的弊端,共筑师生情感桥梁,从主动沟通开始,掌握沟通方法,注意场合，勿失分寸，礼貌待师。,从老师的角度看问题,正确对待老师的表扬和批评,原谅老师的错误,开拓师生关系新空间,知识小结,搜寻心底的故事：从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一位？请把他的才能、品德和你的感受说出来。,尊重,感激,
