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1、,马说 韩 愈,学习目标：1、背诵课文，理解文章大意，积累文言词语。（重点）2、理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。（难点）3、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。（重点）,（一）、作者简介,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人。唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自称郡望昌黎，世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,（二）、解题：,“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思
2、，比“论”随便些。相当于杂文。“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”,二、熟读课文，疏通文意,1、听读课文，注意字音、停顿等。（在课本上做标注）,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知
3、马也。,2、自由朗诵课文，读准字音、节奏。,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,s,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,课堂小检测：给下列画线字注音,sh,s,s,不外见,xin,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马
4、邪？其真不知马也。,2、集体朗读，要求读得响亮、流畅、沉稳。,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,3、读懂课文：掌握重点词、句,（1）结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（提示：注意按照依字译句和译文的方法）,以,不以千里称也,策之不以其道,用。,按照。,食,食不饱，力不足一食或尽粟一石食之不能尽其材食马者不知其能千里而食之,s，通“饲”，喂养。,sh，吃。,（2）重点词语归纳：,而,而伯乐不常有,不知其能千里而食也,执策而临之,表转折，可是。,表承接。,表承接。,之,祗辱于奴隶人之手,马之千里者,策之不以其道,鸣之而不能通其意,的，结构助词,定语后置的标志，不译。
5、,代词，指千里马。,音节助词，调节音节，不译。,鸣之而不能通其意,表转折，但是、却。,其,安求其能千里也,它，代词,其真无马邪,表反问语气，相当于“难道”,其真不知马也,表推测语气，相当于“大概、恐怕”,策,策之不以其道,鞭打，名词活用为动词。,执策而临之,马鞭，名词。,食之不能尽其材,食马者不知其能千里而食也,通 假 字,通“饲”，喂。,通“才”，才华。,祗辱于奴隶人之手,通“只”，只是。,分析文段一：,1、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马命运的决定作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称
6、也。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐 不常有。,千里马,伯乐,决 定,千里马的悲惨遭遇：,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,分析文段二：,1、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：一食或尽粟一石,食饱、力足，才美外见,食不饱，力不足，才美不外见,不知其能千里而食也,（无知）,分析文段三：,2、运用设问句表达作者心中感慨的
7、句子：,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、是怎样的感慨？,1、运用排比将“食马者”的浅薄愚妄写得淋漓尽致语句:,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意。,对人才埋没的愤懑之情,马说,千里马与伯乐的关系。,千里马被埋没的原因。,不是天下没有千里马，而是“不知马”。,1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？2、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？,四、疑难解析：,千里马,人才,借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧与昏庸，表达作者（痛感“伯乐不常有”）怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情。（结合写作背景进
8、行理解）,马说,伯乐,能识人才的统治者（贤明的君主）,食马者,愚妄浅薄、不识人才的统治者,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。,写 作背 景,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈 怀才不遇写文学章B.苏秦 悬梁刺股发愤成材C.韩信 另寻明主创大业D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠,五、活动迁移,拓展思维 有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难
9、道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？,社会发展到了今天，你认为怎样才能多出人才？怎样才能人尽其才？,愿同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,送给学生一句话：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。韩愈进学解,六、作业：1、背一背：背诵全文。2、写一写：作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以假如我是千里马或我也是千里马为题,写出你心中的想法。（不少于300字）,继续思考下面的问题：,韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材
10、，鸣之而不能通其意。,千里马的遭遇，让我们不仅心生怎样的情感？同情让我们把这种情感融于文中，融于我们的心中，用我们的声音为它掬一把同情的泪吧！,找出下列句中通假字，并解释(1)马者不知其能千里而食也 _通_解释_(2)才美不外见 _通_解释_(3)食之不能尽其材 _通_解释_(4)其真无马邪 _通_解释_,（3）以 不以千里称也 用 介词 策之不以其道 按照，根据 介词,(4)尽 一食或尽粟一石 吃尽 动词 食之而不能尽其材 使竭尽 动词,鸣之而不能通其意执策而临之食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材故虽有名马虽有千里之能其真无马邪其真不知马也,连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语吃，动词饲 喂养，动词即使虽然难道其实,虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之,才能，能力能够用鞭子打马鞭子,一词多义,策之不以其道执策而临之其真无马邪？其不知马也。食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材,1、策,3、食,2、其,鞭打，鞭策,马鞭子,难道,恐怕,千里马,餐、顿,通“饲”,吃,喂养,辨一辨,策之不以其道执策而临之,食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也,不以千里称也策之不以其道能以径寸之木,鞭打（动词）,鞭子（名词）,加强反问语气（难道）,它的（物主代词）,表推测语气（恐怕）,因为,按照,用,
