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1、,欢迎各位同仁莅临湖北大学 学习、交流！,信息技术与新课程的整合,湖北大学 物电学院 丁益民,-现代教育技术在物理教学中的应用,主要内容,信息技术与基础教育改革,信息技术与新课程整合的内容,信息技术与新课程整合的方式,一、信息技术与基础教育改革,1.信息素养是渗透素质教育的核心要素,2.信息技术引发学习的革命,3.教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路,二、信息技术与新课程整合的内容,1.在课程理念上的整合,2.在教学目标上的整合,3.在课程内容上的整合,4.在学习方式上的整合,1.在课程理念上的整合,2.在教学目标上的整合,3.在课程内容上的整合,4.在学习方式上的整合,学习方式,个别
2、指导式学习,操练与练习,基于资源的学习,探究式学习,计算机合作学习,虚拟学伴,三、信息技术与新课程整合的方式,1.信息技术作为学习对象,2.信息技术作为教学工具,3.信息技术作为学习工具,学习计算机,通过计算机学习,用计算机学习,1.信息技术作为学习对象,1.1中学教育中的信息技术课程,1.2高等教育中的信息技术课程,计算机文化,高级语言设计,计算机应用技术,2.信息技术作为教学工具,2.1多媒体辅助教学,2.2网络教学与远程教育,计算机硬件,系统软件,课 件,由教师制作,由学校提供,农村现代远程教育(三种模式),农村现代远程教育的三种模式,模式一:教学光盘播放点，即在农村小学配置DVD影碟机
3、+电视机；,模式二:卫星教学收视点，即在完全小学配置卫星I P数据接收系统+DVD影碟机+电视机；,模式三:计算机教室，即在初中配置一个计算机网络教室+卫星I P接收系统+一个投影教室(含一台投影机)。,农村现代远程教育的三种模式,模式二硬件示意图,3.信息技术作为学习工具,3.1面向资源的学习,3.2以计算机为计算工具的学习,英特尔未来教育,MCBP,附:课件与课件的制作,1.课件及制作工具:,幻灯型课件,流程型课件,网络型课件,PowerPoint,程序型课件,制作工具,Authorware,Frontpage,flash,VB,VC,BC,网络型课件,制作工具(flash):,牛顿第一运动定律,平抛与自由落体运动,电压与灯泡,奥斯特实验,2.课件开发过程:,需求分析,逻辑设计,单元设计,课件生成（编码与调试）,评价试用,修改,发行,3.课件设计的要求:,(1).教育性要求；,(2).科学性要求；,(3).艺术性要求；,(4).技术性要求；,互动主题,农村中学计算机及网络硬件情况 农村中学教师信息技术教育水平农村中学现代教育技术应用情况,结束语,“我们整个业界都认识到,如果教师不了解如何更加有效地运用技术,所有与教育有关的技术将没有任何意义,计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。”英特尔公司首席执行官 克瑞格 贝瑞特博士,
