爱我中华歌唱教学.ppt

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1、杜皮中学,下一页,陈军,教 学 内 容,教 学 目 的,教学重难点,课 时 数,教 学 用 具,导 入 新 课,主页,爱我中华,教 学 内 容,一、欣赏 爱我中华,二、音乐知识 大合唱 乔羽 徐沛东,回到主页,教 学 目 的,一、通过欣赏爱我中华,使学生了解五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志,五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想爱我中华的爱国主义精神,并通过音乐作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思想教育。二、通过欣赏及讲解,使学生懂得什么是大合唱,三、对词作家、曲作家有所了解。,回到主页,教 学 重 难 点,1、教学重点:熟悉爱我中华了解大合唱形式2、教学难点:真正感受我们中华

2、民族这个大家庭的凝聚力、生命力以及强烈的爱国主义精神。,回到主页,课 时,一 课 时,教学用具:音乐教室、钢琴、录音机、多媒体电脑、教学磁带、教学软盘。,回到主页,教 学 过 程,一、歌曲的创作经过,是为1991年召开的第四届中国少数民族运动会创作的会歌。谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调。歌曲原是二段体。第一乐段曲调较活泼,节奏跳跃,音域较窄。这首脍炙人口的歌曲多次在中央电视台的春晚中歌唱,还被编入初中生音乐教材,并名列31首被“嫦娥一号”搭载的歌曲之中。,下一页,歌 曲 介 绍,爱我中华是一首表现爱国主义精神的歌曲,歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志,也唱出了五十六个

3、民族、五十六种语言汇成的一个共同思想爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成,其中“咳罗咳罗咳罗咳”就有鲜明的民族语言特色,并具有舞蹈音乐的性质。,下一页,爱我中华,爱我中华是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍,B调式。曲式结构为三段体,即A+B+A+C。其中,A段(领唱部分)是全曲的主题段,B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳,表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落,这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型,这种带有集体舞风格特点的节奏

4、型,第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落,此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势,又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛,一气呵成。,整体欣赏,部分欣赏,下一页,黄水谣VCD现场播放,黄水谣VCD现场播放,黄水谣VCD现场播放,黄水谣VCD现场播放,爱我中华,1、首先完整欣赏歌曲爱我中华,由老师范唱!请学生听后谈谈感受,并回答问题.此环节教师讲解以下内容:(1)歌曲的演唱形式:领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点:少数民族音调2、同学们试着跟琴轻声曲谱一、曲谱二(必要时可以跟随二到三遍)注意:休止符及装饰音。3、教唱爱我中华一歌(1)引导学生发现前面的视唱曲谱就在

5、歌曲之中,(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)因为歌曲旋律对于学生来讲很熟悉,可以让全体学生随钢琴或音像伴奏完整演唱此歌,,下一页,整体欣赏,部分欣赏,爱我中华,注意:1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。三、教学拓展由歌曲爱我中华引入少数民族歌舞音乐简介,并欣赏部分民族歌舞音乐。1、欣赏蒙古族歌舞音乐特色:热情、勇敢、节奏欢快举例:滕格尔演唱的歌曲2、欣赏维吾尔族歌舞音乐特色:开朗、奔放、造型优美、挺拔举例:刀郎演唱的歌曲。3、欣赏藏族歌舞音乐举例:韩红演唱的歌曲,下一页,整体欣赏,部分欣赏,大 合

6、 唱,大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。从内容上看,各乐章间有内在的联系,但每个乐章又有其相对的独立性;从演唱形式上看,它包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等;从伴奏形式上看,多用管弦乐队、民族管弦乐队或钢琴作伴奏。如:冼星海的黄河大合唱、生产大合唱,瞿希贤的红军根据地大合唱。,下一页,【乔羽】我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家,山东济宁人。乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。代表作有:歌剧剧本花开满山头、果园姐妹,电影文学剧本红孩子(合作)、刘三姐,话剧剧本杨开慧(合作)等。歌词作品有我的祖国、祖国颂、让我们荡起双浆、思念、难忘今宵和爱我中华等。,【徐沛东】1954年生,辽宁大连人。我国著名作曲家,主要作品有歌曲我热恋的故乡、十五的月亮十六圆、亚洲雄风、爱我中华等;电视连续剧音乐篱笆、女人和狗、趟过男人河的女人和和平年代等。徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一,“西北风”的代表作家,为大陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献。,俄谢洛夫,声乐的表现力是无穷尽的。,谢 谢 合 作,再 见,结束放映,从头再来,

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