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1、专题八古代诗歌鉴赏,第一讲形象,考点三部曲,考点一,课堂四面清,考情一点明,考点三,考点二,问题：阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，说说词中“周瑜”的形象具有怎样的特点？(4分),解析回答本题要把“周瑜”生活的条件找出来，从诗中看，他年龄不大，刚结婚，“小乔初嫁了”；“雄姿英发”则说其有雄才大略；“羽扇纶巾”则说明其儒将的身份；“谈笑间，樯橹(强虏)灰飞烟灭”则说明其指挥若定的神态。自组答案从“小乔”“雄姿”“羽扇纶巾”等意象，可以看出周瑜的年轻、英武和儒雅，(2分)(步骤一)可以看出周瑜是一个年轻气盛，雄才大略，指挥若定的儒将形象。(2分)(步骤二),1人物形象(1)指作品中刻画的人物形象。(如上题
2、中周瑜的形象)(2)指作品中诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。,2常见的命题方式(1)这首诗(词)塑造了一个怎样的形象？(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？(如上题设问)(3)请简要概括诗(词)中诗人(作者)的形象特点。,(2011四川高考)阅读下面的宋诗，然后回答问题。(3分)怀天经、智老，因访之 陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。(选自陈与义集校笺)注天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大
3、圆洪智，“儒先”指叶天经。,请简要概括诗中诗人的形象特点。(3分)(一)诗歌大意要读懂标题：怀友，访友首联：访友时间颔联：(诗人)观赏杏花，以诗自娱颈联：(友人)身体欠佳，安于贫贱尾联：(诗人)寻访友人，风流飘逸,(二)审读题目要仔细 抓住3个关键点：简要概括诗中诗人形象特点(三)解题思路要清晰 考生要结合全诗来分析诗人的形象。诗的前两联通过“诗卷”“杏花”“雨声”等意象表现了诗人甘于淡泊、沉迷诗赋，说明其情趣高雅。“还多病”“只固穷”“寻二子”可表现出诗人对朋友的关心，珍视友情；“纶巾鹤氅试春风”表现出风流飘逸。,(四)评分细则要明了 共3分。通过意象分析出情趣、友情和风流的性格各得1分。(
4、五)组织答案要规范 诗人形象：情趣高雅(1分)、珍视友情(1分)、风流飘逸(1分)。,考生甲,考生乙,1思维趋向(1)什么形象身份；(2)形象的基本特征性格(结合诗句简析形象)；(3)形象的意义情感、理想、追求、品性。,2答题模板,问题：白居易的琵琶行中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”一句描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎样的气氛？(3分),解析解答此题要明确几个关键点：首先第一句“江头夜送客”交代了时间地点和事件，第二句“枫叶荻花秋瑟瑟”则运用几种具有代表性的意象明显给人一种凄凉感伤之思。明确以上两点后，用规范的语言表述即可。(可先点明关键意象、再概括意象的特点，进而把握营造的意境及氛围。
5、),自组答案作者抓住溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象，叠加在一起，(1分)描绘成了一种荒凉冷落、寂寥凄惨的意境，(1分)渲染了一种悲伤、凄凉的夜间离别的氛围。(1分),1景物形象 景物形象是写景诗或杂诗中的景象。诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写等。,2常见的命题方式(1)这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么 样的思想感情？(如上面题目的第一问)(2)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的 效果？(3)这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感？,这首诗围
6、绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？(一)诗歌大意要读懂 一二句：雪融水涨，游人渡溪过桥景色之美喜爱 三四句：实写山花流水虚写山中春意虚实结合，以实喻虚(二)审读题目要仔细 抓住4个关键点：围绕溪水画面作者情感,(三)解题思路要清晰 本题考查“鉴赏文学作品的意境和作者情感态度”的能力。阅读全诗，可从第一、二、四句中概括出可视的画面来。可先根据诗中有关意象概括出描绘溪水的画面。四句诗写到了雪、游客、古槎、山花这四个意象，再辅以诗中动词使其成为短语，即是所描绘的画面。这首诗是诗人被贬期间所创，但诗中毫无被贬的悲戚愤慨之情，诗歌描绘的四幅画面表现了幽美安谧的环境特点，这就体现了诗人对此地美
7、景之爱，寄情山水的悠然之情。这种情感也,和诗人的个性特点一致。虽然诗歌注释说明了写作背景，但考生不能被注释迷惑而把诗人的思想误解成“消极遁世”“归隐”之类。还应根据平时对诗人从容宽厚、真率自然的个性了解，从具体诗句中推断诗人的情感。,(四)评分细则要明了 根据诗中景物描写概括出画面得2分；表现情感正确得2分。(五)组织答案要规范 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。(2分)表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，(1分)体现了作者寄情山水的悠然情怀。(1分),考生甲,考生乙,一思维趋向1诗中赏画 看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特
8、点。欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。,2画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。,二、答题步骤 分析景物形象类题目，其答题步骤归纳如下：步骤一：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。步
9、骤二：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,步骤三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。(有时这几步经常合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理),问题：屈原离骚中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中“芰荷”“芙蓉”有何寓意？(4分),解析对于事物形象，要在分析其表层特点及形象的基础上，去进一步探求深层的意蕴精神。特别要联系诗人的精神品质和思想感情等。,自组答案“芰荷”“芙蓉”都是美好的植物，诗人在这里将“芰荷”“芙蓉”制成精美
10、的服饰，(步骤一二)(2分)其实是在比拟诗人的美德和高洁的节操。(步骤三)(2分),1事物形象 事物形象即物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。,2常见的命题方式(1)诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点？(2)简要分析诗中塑造的形象。(3)诗中塑造的形象有什么作用和意义？(如上题),(2011山东高考)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分)咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。,这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人
11、借咏山泉表现了怎样的情怀？(一)诗歌大意要读懂 咏山泉是一首有所寄托的咏物诗：作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。,(二)审读题目要仔细 抓住4个关键点：山泉品格咏山泉情怀(三)解题思路要清晰(1)明确四联表现的主要内容：山中有一股无名泉水，天空倒映在泉水面上，整个水面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村
12、的小池塘。这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但泉水年复一年地依旧是那么清澈。诗人借赞美山泉来表明自己的脱俗、清高。,(2)明确诗歌意境。最后一句才切入到山泉恬淡和自清的本质，寓意十分深刻。(四)评分细则要明了 从山泉表象分析出山泉品格，得2分；由山泉到人，分析出情怀，得2分。(五)组织答案要规范 这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。(2分)诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。(2分),一思维趋向1熟记特定物象的象征意义。2鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。3抓住物象的特征与作者所包含的感情。
13、,二、答题模板 步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。(第二、三步经常合在一起进行组织),一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。一、人物形象 人物形象包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。1.鉴赏依据人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。,2.鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的思想 感情、作者对所写人物的态度。例如阅读苏轼的念奴娇赤壁怀古，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所
14、表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹(强虏)灰飞烟灭。,“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一尊还酹江月。通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。,二、自然形象 自然形象是客观事物在作品中的反映。自然形象包括意象和意境。意象是浸染了作者感情的具体单个的景物，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。意境是诗人要表达思想感情和所描绘图景有机融合而成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗歌中“意”和“情”的和谐统一。,1.鉴赏的依据景物形象的自然属性；2.鉴
15、赏的角度景物形象的社会属性(作者借此表达的情 感、抒发的寓意)。无论是“大漠孤烟直，长河落日 圆”、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，还是“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只 有香如故”之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些 艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交 融的结果，这恰如黑格尔所说的：“在艺术里，感性的 东西是经过心灵化了的。而心灵的东西借感性化而显现 出来。”,三、意象、意境、诗情的审美联系 诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意境诗情”是鉴赏古诗
16、从局部到整体的合理流程，不可倒置。,例如：王之涣登鹳雀楼“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。诗人在这首二十字的千古绝唱中，粗线条地描绘了落日、晚山、黄河、大海等意象，显示出登高远眺的特点，“落日”在西，“大海”在东，视野开阔。既有落日近山的奇异风光，又有千里黄河归大海的壮丽景象，甚至还有滔滔黄河水的声响，不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。,1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(4分)听张立本女吟 无名氏危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。请结合全诗，分析诗中吟诗女子
17、的形象。,答：_,答案示例：吟诗女子是一个亭亭玉立、清高脱俗的形象。她穿高冠宽袖的南方贵族女装，装束典雅，亭亭玉立；她在凉爽的秋夜，独步闲庭，以钗击拍，对月吟诗，清高脱俗。(4分),答：_,参考答案：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。(1分)王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；(1分)白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。(1分)两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。(1分),3.阅读下面两首诗，然后回答问题。(4分)江宁夹口三首(其三)王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。,舟下建溪方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。,两首诗
18、的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。,答：_,参考答案：“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。(2分)客船、无灯、野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。(2分),4阅读下面一首宋词，然后回答问题。(4分)玉 京 秋 周 密 烟水阔。高林弄残照，晚蜩凄切。碧砧度韵，银床飘叶。衣湿桐阴露冷，采凉花，时赋秋雪。叹轻别，一襟幽事，砌蛩能说。客思吟商还怯。怨歌长、琼壶暗缺。翠扇恩疏，红衣香褪，翻成消歇。玉骨西风，
19、恨最恨、闲却新凉时节。楚箫咽，谁倚西楼淡月。词的上片描绘了怎样的景色？,答：_,参考答案：词的上片首句从远处落笔，“烟水阔”展现出辽阔苍茫的自然景色，(2分)“高林”“晚蜩”“碧砧”“银床”，景物由远及近，这四句色彩冷淡，声响凄清，有层次地描绘出一幅湖天秋暮图。(2分),答：_,参考答案：特点：自然环境险恶；军情紧急。(2分)作用：营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景。(答“是为边将出场作铺垫”也可)(2分),刘煕载艺概中提出咏物诗应该做到“不离不即”，就是既要切合于物，又要在咏物中表现作者的情思。请结合诗歌内容，具体阐述这首诗是如何体现的。,答：_,参考答案：这是一首借落花隐喻自己现实处境的诗。(1分)花朵用生命装点了春天，无私地奉献出自己的一片芳心，最终却落得个凋零残破、沾人衣裾的凄凉结局。(1分)诗人素怀壮志，极欲见用于世，却屡遭挫折，报效无门，最后只有悲苦失望，泪落沾衣而已。诗人在体贴物情的同时，委婉曲折地透露心迹，表现自己的情思。(2分),诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？答：_,参考答案：形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。(2分)目的：通过对孤雁形象的描绘抒发诗人飘泊异乡孤独凄凉的情感。(2分),
