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1、炼就满分作文之 语言篇,炼语言语不惊人死不休,招式一：增强语言的画面感,招式二：打造语言的修辞美,招式三：表现丰厚的知识储备,招式一：增强语言的画面感,夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（陕西考生拥抱现在）,夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。拥抱现在,增强画面感的方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等,思考：怎样写画面感会更强？,夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。妈妈说：“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”。我说：“我不
2、想喝，我想再看会儿”。妈妈说:“明天考试，你还是早些睡吧，”。听了妈妈的话，我很生气，又说:“别说了！我都看不进去了！”。宁波空气一样的母爱,（1）用第一种方法在第一段加入修饰语使画面感强一些?,（2）片断中的对话枯燥，我们应该怎么办？,夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。“明天考试，你
3、还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。宁波空气一样的母爱,增强画面感的方法二：加入描写性的语言,招式二：打造语言的修辞美,我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。,我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。,修辞方法一：运用比喻,如何使我们的那种感觉形象些？,生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在
4、它波涛汹涌一泻千里的奔流中。南宁生命的美丽,生命的美丽，永远展现在她的进取之中。像大树、雄鹰和江河的美丽就展现在它们的进取中。南宁生命的美丽,怎样写语言会有磅礴气势？,修辞方法二：运用排比,修辞方法三：引用诗句,引用诗句,直接引用,加入想象活用,如何让语言变得文采飞扬呢？,“”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。（郑州欣赏数字中的语文）,“”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是我们从中学会了凛然正气、英勇无畏、英雄气
5、概。欣赏数字中的语文）,直接引用示例,东坡披发，仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事，顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤忘记那些仕途的不得意。这是心灵的选择。,陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中翩翩起舞的蝴蝶在东篱之下悠然采菊。面对南山，渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所有不快，这是心灵的选择。,灵活运用示例,修辞方法四：运用对比,让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一片雪花，你却给了我整个银色世
6、界。,除了比喻、排比、引用、对比等修辞方法，其它修辞格，如夸张、设问、反问、对偶等，只要我们巧妙运用，也一定会亮人耳目，怡人心扉。,修辞综合练习 我梦想到塞外的沙漠、久别的故乡、齐鲁巍峨的泰山、波涛汹涌的长江、繁茂的松林，去感受那美好的景色。,我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。,招式三：表现丰厚的知识储备,当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾
7、诉内心的苦楚。保尔那充满希望的话语，让我心头的坚冰渐渐消融；而鲁滨孙的经历则让坚韧的火焰照亮了我迷茫的前方；对比阿廖沙饱经人间冷暖的童年，我猛然发现自己与幸福如此贴近；而顾城那闪亮的黑眼睛，更教会了我在黑暗中寻找光明。,当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。,提示：打开你的知识宝库，文学、历史、科学等方 面的例子均可,我爱流水的奔放，带动我青春向上的心灵；我思流水的柔软，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟流水的寂静，赋予我冷静的思想。立于高山，想那奔腾不息的流水。山中的水，叫瀑布；平原上的水叫河川；沙漠中的水，叫绿洲。赞流水，思历史人物的丰功伟绩；瞧那奔腾的黄河孕育出的代代天
8、骄 历史的伟人呀，是黄河骄傲的子女，是潺潺流水不息的生命动力。是呀，水是生命之源，水是生命之光！流水的故事,（加入引用？）,（加入比喻？）,修改后的作文会变成？,（用排比展现一下知识储备？）,我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵；我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；我悟“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。立于高山，想那奔腾不息的流水。山中的水，叫瀑布，如同怒吼的雄狮，威风凛凛；平原上的水叫河川，如同舞动的蛟龙，婀娜多姿；沙漠中的水，叫绿洲，如同命运的绸带，蕴含着奇迹。赞流水，思历
9、史人物的丰功伟绩；瞧那奔腾的黄河孕出的代代天骄：秦始皇统一中国之壮举；唐玄宗贞观之治之大貌；毛泽东解放中国之雄壮；历史的伟人呀，是黄河骄傲的子女，是潺潺流水不息的生命动力。,试试改改这篇文章,方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等,方法二：巧妙运用修辞,方法三：句式灵活多样，长短变化，整散结合。,对历史人物项羽，不同的人有不同的评价。“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿，江东弟子多才俊，卷土重来未可知。”这是责备项羽不能忍辱负重。“弓断阵前争日月，血流垓下定龙蛇，拔山力尽乌江水，今日悠悠空浪花。”这却是感叹项羽少有的英雄气概。“乘运应须咤八荒，男儿安在恋池隍，君王自起新丰日，项羽何曾在故乡。”这又在感叹项羽的目光短浅。可见，对同一历史人物，从不同角度分析，可以有不同的传说。,对历史人物项羽，不同的人有不同的评价。有人责备项羽不能忍辱负重；有人感叹项羽少有的英雄气概；又有人感叹项羽的目光短浅。可见，对同一历史人物，从不同角度分析，可以有不同的传说。,如何让语言变得更有力量和文学性？,谢谢观看！,
