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1、小说阅读复习小策略,解题思路与文字表达,一、“情节”题,考试所涉及的题型有：1、用一句话或简明的说言概括小说的主要内容。答题格式：（1）什么人在什么情况下，做了什么事（及结果）。（2）什么地方在什么时间发生了什么事以及人们的反映。,2、这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：（1）文中写了XX情景，在小说中起到什么作用？（2）某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物服务的宗旨。情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托；四是总结上文、点明题意；五起线索作用；六是埋下伏笔；七是引出下文，推动情节发展。然后根据题目要求，结合文章作答。,根
2、据要求组织语言表达：情节（事物）在文中有作用，突出了，表现了,二、“环境”题,小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境交待时代背景、社会习俗、人们的思想观念和人与人的关系。描写（环境）对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，自然环境描写的作用也不可忽视。,环境描写的作用,交代事情发生的时间、地点、场景及背景，为人物的出场作（故事发生）铺垫。（多是开篇环境描写的作用）烘托人物心情，衬托人物性格。渲染气氛，奠定文章的感情基调。推动故事的情节发展。如孤独之旅一文中的那场暴风雨。暗示人物的命运发生变化，或者暗示事件会发生转变。如丑小鸭40段：“这儿苹果树正开着花，紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到
3、弯弯曲曲的溪流上。表现一定的新鲜感受或微妙情绪。如孤独之旅第25段：“水边的芦叶里，飞着无数的萤火虫。有时，它们几十只几百只的聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。”增添文章的诗情画意，加强浓郁的抒情气味，给人以感染、启发和美的享受。（多在文章的结尾处）,关于环境这类型的题目较多，主要是围绕环境描写的作用命题。题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物（环境）描写的一般作用（见上），然后根据题目要求，结合文章作答。根据具体要求进行表达（解答）：XX具体描写了的景色（环境），交代了故事发生的地点、时间（背景）
4、；营造（创设）了一种的气氛；渲染（奠定）了的气氛（或抒情基调）；烘托了人物的心情（思想感情）；为下文情节的展开作了铺垫，推动的情节发展。,三、“人物”题,1、人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写等。侧面描写，又叫侧面烘托。以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如孔乙己，有关孔乙己被丁举人毒打的事是通过顾客交代的，这种侧面描写推动了故事情节的发展，使文章过渡非常自然、巧妙。以对面写正面。如社戏中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现；以反面写正面。如
5、用敌人的愚蠢来突出革命者的机智），指以他人言行来反映人物等。,2、常见“人物题”,常见题型：（1）本文刻画人物运用了什么方法？本文是如何刻画人物的？（2）a、结合全文，简要分析人物形象。b、XXX是一个怎样的人物？c、XXX有哪些优秀的品质？d、XXX的主要性格特点是什么？（3）发挥想象，补写人物的心理活动。常见的问题：缺少要素;心理活动不符合人物性格；忽略了文中的潜台词。,3、“人物题”答题基本思路,首先，定身份、职业（即中心语必须下准确）。如小说故乡中的闰土是中国典型的传统农民，而杨二嫂则是典型的小市民形象。再如孔乙己、杨修、老头子等。其次，找出文中所能表现出的显性信息。如小说芦花荡中有“
6、老头子是一个过于自尊和自强的人。”这一句话就直接道出了他的性格。,再次，分析、挖掘概括人物的隐性信息。通过人物的语言、动作、心理、神态来分析人物形象。着重分析最能表现人物性格的语言和动作，以及人物的肖像变化和那些富有特征的细节。常用表达形式。这是一个A、B、C、D的人。从-事情，表现了他（她、它）的A；从-地方，表现了他（她、它）的B；-。,最后，归类总结。在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。正面与反面分开，前期与后期分开等。在答题时忌一个方面的词语反复重复。如归纳小说我的叔叔于勒中菲利普夫妇的性格时，学生极容易用“见钱眼开”“见钱忘义”“唯利是图”“趋炎附势”等词概括一个面。,
7、4、有关“人物题”解答的方法,表达格式：A、课文运用了（外貌、语言、行动、神态、心理描写，或侧面描写，如对比描写、环境描写、场面描写等）描写，刻画了人物的（性格）B、这是一个A、B、C、D的人。从-事情，表现了他（她、它）的A；从-地方，表现了他（她、它）的B；-。,5、主要人物与次要人物的辨别,常见题型，找出小说中的主要人物。应对方法：主要人物不以笔墨多少为依据，而以表现小说主题为依据。如小说最后一课中的韩麦尔先生，再如小说我的叔叔于勒中的菲利普夫妇等等。,6、小说中特殊人物“我”的分析,常见题型：分析“我”在文中的作用。应对方法：小说的“我”不是作者，但有时也有作者的影子。作用：首先是线索
8、人物。作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物言行态度，都是从“我”的眼里看到的，对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度出发的。在“我”的身上寄托着作者的褒贬、爱憎。如我的叔叔于勒、故乡、孔乙己等文中的“我”皆是如此。其次，小说中的“我”还可增加文章的真实感、亲切感，拉近与读者的距离。,四、小说的主题,小说的写作目的是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，三要素都是为表现主题服务的。常见题型：1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；3、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）
9、的理解或看法。,如何把握小说的主题呢？,1、从人物精神面貌的变化和命运入手。如骆驼祥子、故乡、孔乙己等。2、从事情的发展变化及结果入手。如热爱生命、变色龙、心声等。3、结合时代背景。联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。如故乡、变色龙、孔乙己、心声等。4、注意定性：注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。如我的叔叔于勒、孔乙己、变色龙等。,概括主题的基本术语,1、歌颂、赞扬、张扬了。2、讽刺、批判、揭露、谴责。3、揭示 人生道理。4、对 现象的反思。5、表
10、达了 情感。,根据要求组织语言表达：小说通过故事（情节），暗示了，刻画了，抒发了 如孔乙己：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。,概括主题的基本形式,五、小说的题目,常见题型：1、理解题目的含义。例如09年哈尔滨21题“你是如何理解题目心灵折旧费”？2、理解题目中的词语。今年2010山西的中考试题13题：题目中的“他们”在文中指哪些人？3、给文章选题目或拟题目。09年长沙市23题：下列最适合做本文题目的一项。,小说题目的作用,通常的作用：是事件的高度概括。标题就是小说的线索。为塑造和突出人物
11、形象服务。推动情节的发展或推动了故事情节的转折。突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用,六、小说的结构安排,通常情况下，应该按照事情的发生、发展来安排，但是特殊的也很多，应该注意每篇文章的特色。结构安排角度。注意以下几点：是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致，补叙作用，叙述视角。,常见题型有,某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构
12、严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声。（节选自韩羽父子之间的怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目,七、小说的语言,常见题型：1、某一词语在文中如何理解？2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？3、赏析划线的语句或者某个词语。解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子，然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：
13、XX词语（句子），使用了手法，写了，表现了,八、关于于评价、体验、感悟、启示的问题。,这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。启示领悟的道理。（结合人物、主题答）体验亲身经历或通过关实践对周围事物的认识。感悟有所感触而领悟。评价对人、事的看法。,1、表达方式A、描写的角度（直接描写、间接描写）B、人称运用（第一、第二人称的妙处。）C、明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。）D、不同顺序的作用。2、结构方式（前后照应、制造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）3、表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）,九、小说的表达技巧,
14、常见题型：文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。,了解以下一些知识：,人称运用（第一、第二人称的妙处）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,叙述方式顺叙：按某一顺
15、序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。,有关表现手法的题型,提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）中考语文小说阅读答题技巧-表现手法.doc,差别德布鲁德克里斯蒂安森两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是叫阿诺德的小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的仍在原地踏步。对此他很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着
16、怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早到现在集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。“有多少？”老板问，布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共有40袋土豆。“价格是多少？”布鲁诺又第三次跑到集市上问来了价钱。“好吧，”老板对他说，“现在请你坐在这把椅子上一句话也不要说，看看别人怎么说。”老板让人叫来阿诺德，也叫他到集市看看有什么卖的。阿诺德很快就从集市上回来了，并汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共是40袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个
17、农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。此时，老板转向布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”,十 小说的常用开头及作用,1.设疑法（悬念法）：（差别）开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文情节；引起读者的思考，吸引读者阅读；突出人物形象；揭示或暗示小说的主题。2.写景法。（祝福伞）渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。,十一
18、小说的常用结局及效果,1.出人意料的结局。（项链）从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。2.令人伤感的悲剧结局。（祝福阿Q正传）从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。从主题上看，能更好地深化主题。,十一 小说的常用结局及效果,3.令人喜悦的大团圆结局。（荷花淀）从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出人性的真善美超越战胜了假丑恶，反映出人类对和平美好幸福美满生活的向往。4.戛然而止结局。（项链）留下了“空白”（广阔的想象空间）给读者想象，为读者进行艺术再创造留下了空间。,
