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1、湘教版美术三年级下册,六面怪脸说课稿,谷城县实验小学 肖芳芳,六面怪脸说课稿,六面怪脸说课,六面怪脸，是湘版教材三年级下册第11课的内容，属于造型表现学习领域。本课内容和形式贴近学生心理，符合学生年龄。所以我觉得上这堂课的时候非常开心，学生也非常快乐。通过引导学生看一看、想一想、画一画、做一做等游戏的方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生丰富的想象，培养学生对美术的兴趣。本课让学生在掌握“六面体”制作方法的基础上，发挥想象，创造出形态各异的六面怪脸形象，是本课的发展点。,为了更好的突出重点，突破难点，我设计了以下几个环节展开教学：一、设置情境，激发兴趣 二、自主探究，尝试制作 三、作品
2、引领，拓展思维 四、激活灵感，创作表现 五、作品交流，享受成功 六、延伸空间，再激兴趣,一、充分凸显美术课的美感教学,美术是视觉艺术，好的美术作品会给人于美的熏陶，因此在本课设计环节中安排了几处欣赏，如：各种面具图片欣赏、教师范品欣赏、优秀学生作品欣赏等，主要是引导学生从美的角度去深入观察分析，使学生感受到作品的美，为学生的创造提供更多的启迪。从而启发学生大胆想象，设计出富有个性特色的六面怪脸。,二、体现自主、合作、探究的学习方法,“人的内心里有一种根深蒂固的需要-总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”在本课教学中，先激发学生自主学习的兴趣，表现出“我要
3、学”，也想制作一个六面怪脸，然后再小组合作探究六面体的制作方法。在自主、合作、探究环节中，通过把“六面体”拆一拆、拼一拼、看一看折纸的痕迹，得出制作的方法；通过自己观察“制作示意图“学习制作的方法。请生上台演示，再以小组竞赛的形式自己尝试制作，让先做好的同学帮助组内未完成的同学，充分发挥学生的主体作用和团结协作的精神，调动学生学习的积极性，从而提高学生学习美术的能力。给孩子提供了一个自主、合作、探究的平台，调动了学生的多种感官能力，让学生主动地参与到美术学习活动中来。学生自主合作探究的过程比老师直接讲述取得的效果要好得多。人们常说：“授人以渔，终身受用”，我们只有给孩子提供“捕鱼”的方法，留给
4、孩子们时间、空间，放手让孩子们大胆的去看、去想、去说、去做、去怀疑，即教会学习的方法，也教会了获取知识的途径，始终扮演组织者和启发者的角色。,三、恰当得运用激励机制,古人说：“水不激不跃，人不激不奋。”教育家第斯惠多说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、和鼓励。”是的！学生们都想参与到学习的活动中，得到老师和同学们的认可，从而得到心理上的满足。所以，在本课教学中我常用鼓励的语言来激励学生，如：你观察的真仔细呀！你真聪明，奖你一朵“智慧花”！你回答的很精彩，把掌声献给他！等激励的语言，这些客观公正的评价，激发了学生学习的动力，是提高课堂教学实效的强心剂。把握时机，及时调控，准确掌握学生状况，控制教学过程，及时给学生成功的快乐，激发学生求知的欲望和创新精神，评出方向，评出动力。,四、关注课堂教学的细节,细节决定成败，一节课就40分钟，学生要完成学习任务，需要交流、合作、探究，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，那么如何调控和把握时间？怎样收放自如，开阖有度，如：在本课教学中，小组自主、合作、探究“六面体”制作方法的地方、在尽情享受驰骋思维乐趣的地方，完成思维后，要及时收，进行下一个环节，只有开阖有度，才能完成一节课的教学任务。,
