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1、国家二级心理咨询师中国高级家庭教育指导师中国青少年研究会会员山东省心理卫生学会会员滨州市心理咨询师协会副会长张玉凤,师德素养与班主任工作技能,话题一：班主任工作的基本定位话题二：班主任工作的基本技能话题三：班主任管理策略的探索话题四：师德素养的核心,话题一：班主任工作的基本定位,由于班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传 身教作用于全班学生。同时，班主任也是连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家长的纽带。因而，可以说：班主任是学校工作与学生最直接的“亲密接触者”，是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，集编、导、演于一体。,人们说：班主任是美的心灵的塑造者，
2、健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。,班主任应具有“特别”性,班主任应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。,话题二、班主任工作的基本技能,明确的奋斗目标，健全的组织机构；,统一严明的纪律，健康正确的舆论；,一致的价值观、统一的群体行动、积极的进取心，共同的荣誉感；,与其他班级建立起正常和谐的班际关系，在全校范围内有知名度，是其他班级学习的榜样。,一、组建班集体的技能,1,2,3,4,二、正确选拔、培养和使用班干部
3、,明确学生干部的标准：第一、思想品质好，具有一定的感召力和凝聚力；第二、有一定的组织能力和管理能力，热爱集体，热心 为大家服务；第三、善于团结同学，有良好的人际关系；第四、有良好的心理素质，有忍让精神和吃苦耐劳的意志品质；第五、有某方面的爱好与特长，有较好的身体素质和智力素质，能正确处理好工作与学习的关系。注：不求全责备，要扬长避短。,二、正确选拔、培养和使用班干部,选拔班干部的策略与方法：个人自荐与群众推荐相结合从下到上与从上到下相结合临时指派和正式选举相结合干部轮换制与相对稳定制相结合一句话，根据具体情况灵活选用。,二、正确选拔、培养和使用班干部,培养和使用班干部：放手使用和指导扶持相结合
4、大胆使用和教育提高相结合关心爱护和严格要求相结合统一要求与因人制宜相结合群众监督与自我批评相结合,从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。每一支班干部队伍中的人选要注意性格和能力的搭配，优化组合。充分给予学生信任的力量，才能最大限度地发挥他们的创造力，班级才能活起来。对于班干部要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干部恰当地奖励，保持他
5、们的积极性。对于班干部工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。,三、开好主题班会的技能,班级例会：就是以班级为单位定期召开的全班学生大会。,主题班会：是班主任为达到一定教育目的，围绕一个明确的主题，在班主任指导下，采取多种形式，充分调动班级中每个成员的积极性，开展的一种生动活泼的自我教育活动。,班会,三、开好主题班会的技能,主题的确定：根据教育计划的实施，设计主题；配合节日活动的开展，设计主题；针对班集体的特点，设计主题。,三、开好主题班会的技能,主题的设计，必须做到以下几点：具有鲜明的德育倾向；有助于班集体建设；围绕班级工作，体现中心任务；有助
6、于培养或矫正学生的品行；必须是全班共同感兴趣或引起班集体共同关心的问题；简洁、明确、生动、形象、富有号召力。,三、开好主题班会的技能,召开主题班会应注意的问题：第一、要从学生的实际出发，选好主题第二、要做好充分准备第三、要体现过程性第四、要发动学生、当好导演,四、形成教育合力的技能,教育合力是指学校、家庭、社会等各方教育力量有机的联系与相互促进所形成的影响学生成长的教育力量。班主任与任课教师沟通的技能主动向任课教师通报班级情况。树立任课教师的威信。相互理解、相互尊重和信任。正确处理学生与任课教师之间的矛盾冲突。班主任与学生家长沟通的技能书面联系：、通过家校联系手册、通信联系。,四、形成教育合力
7、的技能,班主任与学生家长沟通的技能书面联系：通过家校联系手册 通信联系。邀请家长来学校互通信息：对理智型的家长：对溺爱型的家长：对放任型的家长：对“后进生”的家长：对蛮横型的家长：,一、虚实结合班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。,话
8、题三：班主任管理策略的探索,所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。,魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。,二、收放有度,三、冷热交替所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管
9、理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。象学生偶而违反纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。,一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：一是指导思想要有严格的要求；二是学生行为上要有严明的纪律；三是违纪面前要有严肃的态度；四是处理班级事务时要有严谨的步骤。,四、严宽有据,“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违反了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的
10、同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地。班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。“宽”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有严”，才能达到预期的教育效果。,班主任在实际工作中，应该：多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。,五、疏堵相伴,这样才能把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让 学生增强明辩是非与自我教育的能力。,六、班主任工作中的几个不等式：,信任不等于放任；爱护不等于袒护；严格不等于苛刻；家访不等于
11、告状；苦口婆心不等于唠叨；量化考核不等于记黑帐；展示才气不等于自吹自擂；与学生打成一片不等于称兄道弟。,七、班主任工作应注意的18个细节：,1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。2、不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。3、不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。4、不要在公开场合点
12、名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。6、不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。,七、班主任工作应注意的18个细节：,7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的
13、自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。8、不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。9、不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。11、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。12、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标
14、准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样的，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。,七、班主任工作应注意的18个细节：,13、不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。14、不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。15、不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。16、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会
15、让学生产生“老师并不在意我”、“老师不尊重我”的失落感、自卑感。17、不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现18、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。,话题四：师德素养的核心,一、奠定坚实的教育学生的基础热爱学生 微笑爱育人,奠定坚实的教育学生的基础热爱学生,师爱的作用：爱是教育学生的感情基础。爱是教育的桥梁。师爱能激发教师积极工作的热情。师爱是学生爱的升华的基础。,奠定坚实的教育
16、学生的基础热爱学生,师爱的内容：1、了解学生 2、尊重学生,贴上“我要杀了你”的水会这样结晶,听到“浑蛋”的水会这样结晶,这不是你想要的！,看过、听到“爱与感谢”,听到美好祝词的水,生活无限美好！,赞美,批评,批评,第一天,赞美,第三天,批 评 赞 美,赞美,奠定坚实的教育学生的基础热爱学生,师爱的内容：1、了解学生2、尊重学生3、信任学生,奠定坚实的教育学生的基础热爱学生,师爱的内容：爱学生更要爱后进生“0分我的好朋友你再漫漫的向我靠进0分你如此多请难道你也把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见吧0分”“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，难道
17、你也把我当作一个无用的人？不！我不是一个无用的人，我是人，我还有一颗自尊心。再见吧，零分。”,奠定坚实的教育学生的基础热爱学生,师爱的内容：爱学生更要爱后进生后进生的心理特点：第一，逆反心理。第二，挫折心理。第三，彷徨心理。第四，矛盾心理。第五，多疑心理。第六，防御心理。,奠定坚实的教育学生的基础热爱学生,师爱的内容：爱学生更要爱后进生：转化后进生应注意的问题：1、对后进生要一视同仁。2、捕捉亮点，正面教育。3、培养学习兴趣。4、善抓反复、确保转化,二、努力提升教师自身的素质,七个学会,学会调查学会反思学会改变学会创新学会总结学会读书学会提升,事业是做出来的，不是争论出来的；业绩是实践出来的，
18、不是想象出来的。重要的不在于想象与争论，而是付诸行动，敢于尝试。当别人不去行动，而你把不可能变成可能的时候，你就赢得了这个方面的优势。,给教师的十二个小建议,不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。教育无小事，小事蕴至理！小事往往是辉煌的起点，小事一定是顶峰的基石。,第一个小建议,随身携带一支笔几张纸,第二个小建议,在台历上写下明天必须办的事情,第三个小建议,在节日时给自己的老师 发短信或电子邮件致以问候,第四个小建议,从打一壶水沏一杯茶做起,第五个小建议,把本届学生的特色留下来,第六个小建议,订一份班主任刊物，每学期做一份目录索引,第七个小建议,只选一个或二个网站，只到一个或二个论坛上活动,第八个小建议,每周写班主任工作或教学工作随笔,第九个小建议,每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊,第十个小建议,一个月读一本书,第十一小建议,每周给自己的家人照一张相,第十二个小建议,每周记下一个德育故事,最后，送大家几句话：,如果你是绿色的，你周围的人就是健康的！如果你是阳光的，你周围的人就是温暖的！如果你是努力的，你周围的人就是进步的！如果你是向上的，你周围的人就是积极的！,
