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1、小学数学学科集体备课教案年级：三年级 七校：周勤全课题整十、整百、整千的数乘一位数课时1教学目标1.理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。2.引导学生独立思考、合作交流。体验算法多样化。教学重点整十、整百数乘一位数的口算方法。教学难点理解整十、整百数乘一位数的口算过程。教学用具课件（或课件）教学过程教师活动学生活动修改意见教学过程1. 介绍“乘法的来历”和“乘法口诀”。2. 听算。3. 口答。（1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？（2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？看视频，听介绍。在练习本上直接写答案。口答。看视频，听介绍。一、 激趣导入
2、。1. 出示主题图，提问：从图中你获得了哪些数学信息？你能提出用乘法计算解决的问题吗？2. 教师根据学生的汇报板书出乘法算式。3. 出示课题。二、 自学探究。1. 出示例1图及题（1），提问：从图中你了解了哪些数学信息？你能列式解答这两个问题吗？2. 出示例1图及题（2），知道学生理解题意，列出算式。三、 讨论交流。1. 先想一想，再在小组内说一说怎样计算整十数乘一位数？整百数、整千数乘一位数怎样计算？2. 引导学生归纳算法。四、 迁移升华。1. 完成57页“做一做”。2. 指导学生完成练习十二第1、2、3题。观察主题图。在小组内交流，说说怎样列式解决自己提出的问题。把自己会计算的算出来。说一
3、说。把自己的算法在小组内说一说。在小组内说说自己的计算方法。小组交流。全班汇报。发现规律。说一说。观察主题图获取有用的数学信息。引导学生充分自学。在小组内说说自己的计算方法整百数、整千数乘一位数的方法可引导学生迁移类推。这节课你有什么收获？先在小组内说一说。谈收获。板书设计整十、整百、整千的数乘一位数29 =10 203=60 210=20 204=80 2004=800 20004=8000作业设置练习十二第4、5、6题。教学反思本堂课重在引导学生独立思考、合作交流。体验算法多样化。小学数学学科集体备课教案年级：三年级 七校：周勤全课题多位数乘一位数课时1教学目标1.会正确笔算两位数乘一位数
4、。2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。3.将乘法计算置于现实情境中，增强练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。教学难点竖式计算的算理。教学用具课件 图片教学过程教师活动学生活动修改意见教学过程一、复习导入1.直接说出得数。 1035= 30240= 200320= 50281=2.指名回答。 （1）6个十是多少？10个十是多少？12个十是多少？ （2）8个百是多少？10个百是多少？12个百是多少？3.看图列式：有三盒彩笔，每盒10枝，三盒一共多少枝？指名口答。举手回答。先独立列式算一
5、算，然后说出自己的想法。先在小组内说出的想法。二、自学探究。1.刚才的三盒彩笔每盒是12枝，怎样算一共有多少枝彩笔呢？三、讨论交流1.小组：怎样计算123的结果呢？2.学生分组汇报交流。方法一：121212=36（枝）方法二：103=30 23=6 306=36（枝）方法三：竖式计算：3.根据学生分组交流的情况教师介绍列乘法竖式，边板书边讲解：就像列加法竖式那样，列竖式的时候也要将数位对齐。将第一个因数12写出来，第二个因数3写在12的下面，3要与12中个位上的2对齐，乘号写在第二个因数的前面。4.介绍乘法竖式的算法。四、归纳导构。 先独立完成60页做一做，然后小组交流订正。五、迁移升华。 练
6、习十三1题。独立思考后列出算式。小组对碰。 小组代表发言。听教师讲解。听教师讲解提出疑问。指名板演。独立完成，小组订正。自学时，着重了解算理。小组交流时，要充分说说自己的算法。全班交流时，可让学生当小老师，上台去讲自己的想法。老师讲解时，注意强调每一步结果的含义。 在今天的课堂上，你又学会了什么？你能说说怎样笔算乘法吗？先在小组里说一说，然后指名说。学生的发言，都应鼓励。板书设计 多位数乘一位数（不进位） 123=36（盒） 1 2 3 3 6作业设置练习十六第2、4题。教学反思本节课培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。小学数学学科集体备课教案年级：三年
7、级 七校：周勤全课题多位数乘一位数（不连续进位）课时1教学目标1.使学生进一步掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。2.培养学生抽象概括的能力。3.使学生养成认真计算的良好习惯。教学重点掌握两位数、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点能正确地进行计算进位乘法。教学用具课件教学过程教师活动学生活动修改意见教学过程一、复习导入1.口算。 536= 297= 683= 475= 384= 449=2.笔算。 322 3213 4312 242指名口算。 独立完成，指名板演重在方法的引导。二、自学探究。出示2情景图，说说图意。三、讨论交流1：怎样列式？为什么这样列式？2、你能估算
8、一下大约是多少本吗？3：你准备怎样计算163的结果？4：方法展示：方法一：用小棒摆一摆。方法二：用连加的方法。 1 6 1 6 1 6 4 8方法三：用竖式计算。四、归纳导构。为什么要从各位乘起，而不先从十位乘起？五、迁移升华。1、61页做一做1题。抽生板演。2、61页做一做2题3、小结归纳。 看图说图意。 小组说一说。 估一估。 小组交流。 交流方法。 学习竖式的写法。 小组交流。 独立完成全班订正。自学时间可稍长一些。学生自学完后，组内交流各自的算法，老师要强调竖式的简便写法。对于为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起的问题，要引导学生充分地说说自己的想法。六、课堂拓展这节课你学到了什么？你
9、还有什么想说的？说一说。让学生充分发表意见。板书设计 多位数乘一位数（不连续进位） 163=48（本） 1 6 1 3 4 8作业设置练习十三第3、4题教学反思本堂课重在使学生进一步掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。 小学数学学科集体备课教案年级：三年级 七校：周勤全课题估算课时1教学目标引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学重点能正确地口算整十、整百数乘一位数，掌握两位数和三位数的估算方法。教学难点理解口算的方法，培养估算意识。教学用具课件教学过程教师活动学生活动修改意见教学过程一、激趣导入1.口算。5010 702
10、0 404012300 2402 600802.口答。（1）2个十、8个一组成几？（2）35里面有几个十？（3）240里面有几个十？（4）490由几个百合几个十组成？3.说出下列各数的近似数。69 22 74 87 99 18 开火车口算。口答。指名说一说。说出自己思考的过程。二、自学探究。1.出示例3情景图。提问：从图中你读懂了什么？获得了哪些信息？三、交流讨论1、小组合作学习，出示：怎么才能知道249大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法解决这个问题呢？2、分组汇报交流，教师启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算，可以把24看成最接近的整十数来估算。3、提问：249的积
11、接近多少，怎样列成算式呢？4、引导学生观察约等号的形状。强调估算的结果要用约等号。5、提问：实际的瓶数比240瓶多了还是少了？四、迁移升华。1.62页“做一做”。2.64页的第6题。看图回答问题。小组合作学习。分组交流汇报。想一想。学习约等号的书写格式。做一做。算一算。自学时，着重看看书中的两种估算方法。交流讨论时，可各自说说喜欢书中的哪种估算方法。教学完估算，还要教学连续进位的笔算方法。1.这节课我们学到了什么？2.这节课你有什么感受和体会？说一说。谈谈自己的感受。谈这节课你有什么感受和体会。板书设计估算例3 ：249240（元） 249 20 180 10 30 270答：作业设置第64页
12、6题。教学反思本节课教学引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。小学数学学科集体备课教案三年级 七校：周勤全课题一个因数中间有0的乘法课时1教学目标1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。教学重点掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。教学难点一个因数中间有0的乘法计算方法教学用具多媒体 、7个盘子教学过程教师活动学生活动修改意见教学过程一、复习导入1口答： 34表示几个几相加? 25表示几个几相加?2
13、说说第二个因数是一位数的乘法法则。口算说法则感受0的乘法。二、自学探究认识零乘任何数都等于零 1、要求7个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式? 2、用乘法怎样算?“07”表示什么呢? 3、想一想，05等于多少呢?为什么? 4、教师在黑板上板书下面两组算式： 34 43 56 65 每一组的得数怎么样?5、03=0，那么30得多少呢09和906、那么00 7、小结：0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0 8、完成“做一做”中的题目 三、讨论交流教学例题1、理解题意 2、分析列式3、竖式计算 4、讨论算法四、归纳导构第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同11
14、24是一样的乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0学生回答 0+0+0=0学生回答03=03个0相加“03”表示3个0相加，结果得005表示5个0相加，结果得0都相等30=0回答000 讨论并小结做一做计算对比思考本节课内容非常简单，可引导学生大胆自学，并鼓励学生上台当小老师，来讲给大家听。这样，学生的学习兴趣会更加浓厚。引导学生去发现，其实多位数中间有0的乘法与没有0的乘法，计算顺序及方法都是一样的，沟通新旧知识的联系。五、迁移升华1、67页做一做中的第1题，并集体订正做一做总结。板书设计笔算乘法（一个因数中间有零的）0+
15、0+0+0+0+0+0=0 6 0 403=0 30=0 3 84 8 3 2作业设置练习十四第1题教学反思教学时，要引导学生体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。小学数学学科集体备课教案年级：三年级 七校：周勤全课题一个因数末尾有0的乘法课时5教学目标使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。培养学生的计算能力和速度教学重点一个因数末尾有0的笔算方法。教学难点因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。教学用具课件教学过程教师活动学生活动修改意见教学过程一、复习导入算一算，比一比203 124 2003 1204 20003 12004第一个因数有什么特点?乘积有什么特点
16、?怎样算比较简便?口算口答叙述口算的过程。二、自学探究出示教学例61出示例题，分析题意，列式，提问学生：这道题怎样用笔算?还有更简便的算法吗?2、点评：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来3、用简便算法计算三、讨论交流1、用简便方法试算250032、说一说怎样计算简便3、做例6下面“做一做”中的题目四、课堂练习 1、做练习十四中的第6题。了解熟练程度。2做练习十四中的第7题3做练习十四中的第10题 说一说自己发现的规律计算思考更简便的方法计算说说简便算法做一做做一做做一做学生自学时，要理解简便方法的道理，因为0乘任何数都得0，因此，多位数中，末尾的0可先不计算。说说简便算法。可适当增加练习的量。五、迁移升华这节课你有什么收获？说一说应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。应注意提醒学生一位数的书写位置。板书设计笔算乘法（一个因数末尾有0的） 2 8 0 2 3 8 4 0作业设置练习十四中第8、9题 教学反思本堂课使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。重在培养学生的计算能力和速度。
