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1、生物综合实践活动教案设计-倒天河污染调查 作者： 李莉 (高中生物 贵州毕节毕节生物一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 16 发表日期： 2010-08-05 10:55:31 生物综合实践活动教案设计 倒天河污染调查一、活动背景倒天河是贯穿毕节市城区一条河流，其源头是倒天河水库。是毕节城区市民主要的生活饮用水源，上世纪八十年代以来，随着毕节城区不断的扩大和人口的增多，倒天河接纳了毕节市大量生活污水、生活垃圾、医院废水及制革厂的工业废水，导致了我们的水源倒天河受到严重的污染，鱼儿也没有了家园，有些区段的水体还有臭味发出，同学们觉得这样的水好吗？（不好）1998年以来，虽然毕节市人民政府对倒天河
2、的污染进行了第一期的治理， 毕节市的倒天河城区河段水质有明显改善，达到标准功能区标准。但是情况仍然不容乐观，市里下游河段都污染问题仍然严重。这是毕节市民的生命之河，严重的污染给人们的生命健康带来了很大的隐患。二、活动对象本主题实践活动的实施对象是九年级学生，共分为五个阶段进行：活动准备阶段；调查研究阶段；3实验研究阶段；4.采访调研阶段； 5. 汇报评价阶段；每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们将对学生的研究过程作了一些跟踪指导。三、活动目标知识能力：1、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力；2、搜集和整理资料；学习处理调查数据，完成调查报告；3、提高
3、创造性思维能力和综合能力情感态度、价值观：1积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。2通过参与此次实践活动提高对环境知识的了解，深化学生的环保意识。3、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。4、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，加强学生的团队意识。四、活动的实施步骤（一）准备阶段（引入主题）倒天河是贯穿毕节市城区一条河流，其源头是倒天河水库。是毕节城区市民主要的生活饮用水源，上世纪八十年代以来，随着毕节城区不断的扩大和人口的增多，倒天河接纳了毕节市大量生活污水、生活垃圾、医院废水及制革厂的工业废水，导致了我们的水源倒天河受到严重的污染，鱼儿也没有了家园，有些区段
4、的水体还有臭味发出，同学们觉得这样的水好吗？（不好）1998年以来，虽然毕节市人民政府对倒天河的污染进行了第一期的治理， 毕节市的倒天河城区河段水质有明显改善，达到标准功能区标准。但是情况仍然不容乐观，市里下游河段都污染问题仍然严重。这是毕节市民的生命之河，严重的污染给人们的生命健康带来了很大的隐患。同学们，面对着这样的现状，通过调查，你们都想知道什么呢？（同学们踊跃举手）一、请同学们将想知道的问题写出来，交到老师这里；1. 2. 3. 就同学们所想知道的知识，活动全面展开（二）调查研究阶段；时间安排：课余时间和周六、周日。1.收置收集资料：合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别到图书馆
5、、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。搜集的资料内容：从图书馆、新华书店、网络等方面调查关于水体污染和毕节地区各个河流的知识；（说明：经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内外展开了广泛地资料收集。为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，我们还对部分孩子进行了基本培训：1用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2对获取资料进行复制、整理和打印。于此，活动前期的动员和准备工作已经全部完成。）2.收集倒天河各个河段的水样和土样，并引导学生做相关的分析。 主要调查指标如下表综合实践活动调查报告表综合实践活动调查报告表取样地点：毕节市倒天河段 小 组： 组 长：测量项目取点测量结果
6、备注水温（摄氏度）取点一取点二取点三水质可见度（高中低）取点一取点二取点三植被种类（种）注：区域大小相近取点一取点二取点三水体含有机质的量取点一取点二取点三水流量取点一取点二取点三小组成员综合实践活动调查取样表取样地点： 小 组： 组 长：小组成员：取样项目取样位置数量备注土壤河水请同学们在做调研的活动中一定要注意安全！ 任务综述1. 取样：取样的装置一定要洁净，瓶子用洗衣粉洗刷，自来水涮三遍，再用温 开水活着蒸馏水涮过；1. 测量：测量要精确，尽量随即的选取取样点进行相关的测量； 2. 摄像：要求录像清晰，录制时手一定要稳当，不能随意抖动； 3. 照片：要求清晰自然； 4. 记录：正楷字体，
7、符合实际； 5. 照顾好自己！ 取样区域项目水温（摄氏度）水质可见度（高中低）植被种类（种）注：区域大小相近河流上游天河水库段取点一取点二取点三河流中游南关桥段取点一取点二取点三河流下游取点一取点二取点三工厂附近取点一取点二取点三综合实践活动调查报告总表取样地点：毕节市倒天河段小 组： 组 长：取样区域项目水体含有机质的量水流量备注河流上游天河水库段取点一取点二取点三河流中游南关桥段取点一取点二取点三河流下游取点一取点二取点三工厂附近取点一取点二取点三3实验研究阶段；（1）准备阶段：将采集来的水样和土样准备好准备好相关的实验器材实验做好相关的记录（2）实验原理：利用各种水污染综合指标进行实验；
8、评价水体污染状况及污染程度可以用一系列指标来表示，这些指标具体可分成两大类，一类是理化指标，另一类是有机污染综合指标和营养盐。1、理化指标水温测量原因：水的物理化学性质与水温密切相关。水中溶解性气体（如氧、二氧化碳等）的溶解度，水中生物和微生物活动，非离子氨、盐度pH值以及其它溶质都受水温变化的影响。测量方法：中学生调查水体污染，大多水层较浅，可用普通水银温度计进行测量。测量时，应将温度计没入水中10厘米以下部位，在流动水中至少需感温3分钟，若水静止不动，可轻轻晃动温度计，使之尽快达到温度平衡。色度 1.视觉判断纯水为无色透明。清洁水在水层浅时应为无色深层为浅蓝绿色天然水中存在腐殖质、泥土、浮
9、游生物、铁和锰等金属离子，均可使水体着色。纺织、印染、造纸、食品、有机合成工业的废水中，常含有大量的染料、生物色素和有色悬浮微粒等，因此常常是使环境水体着色的主要污染。有色废水常给人以不愉快感，排入环境后又使天然水着色，减弱水体的透光性，影响水生生物的生长。2.测定方法：用铂钴比色法进行。水的色度单位为度，即在每升溶液中含有2mg六水合氯化钴（）（相当于0.5mg钴）和1mg铂（以六价氯铂（）酸的形式）时产生的颜色为1度。原理。用氯铂酸钾和氯化钴配成标准色列，与被测水样进行比较，规定1毫克/升以氯铂酸离子形式存在的铂产生的颜色，称为1度。用具。50毫升比色管13支（可用其它玻璃容器代替）。试剂
10、。铂钴标准溶液：称取1.246克氯铂酸钾（K2PtCl6）及1克氯化钴（CoCl26H2O），溶于100毫升水中，加入100毫升浓盐酸，用水稀释至1000毫升，此标准溶液相当于色度500度。步骤。先配制标准色列。向12支比色管中加入铂钴标准溶液0.50，1.00，1.50，2.00，2.50，3.00，3.50，4.00，4.50，5.00，6.00，7.00毫升用水稀释到标准线。其色度分别为5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、60、70度。若能封严瓶口可长期使用。然后进行水样测量。用比色管盛取50毫升澄清水样与标准铂钴色列在自然光线下进行比较。比较时，应在比色管底部衬一
11、张白纸或白色瓷板，比色管要稍倾，让光线由液柱底部向上透过。分析者对着比色管液面，自上而下观察，记下色度。计算。水样色度：相当于铂钴色列的色度水样稀释倍数。注意事项。若无氯铂酸钾，可用重铬酸钾代替，其制备方法为：称取0.0437克重铬酸钾及1克硫酸钴（CoSO47H2O），溶于少量水中，加入0.5毫升浓硫酸，用水稀释至500毫升，此溶液色度为500度。当水体被污水或工业废水污染，水样的颜色与标准色列不一致，不能进行比色时，可改做颜色描述。颜色描述可用无色、微绿、绿、微黄、黄、浅黄、棕黄、红等文字，记载颜色种类及特征。气味测定原因：无臭无味的水虽不能保证其不含污染物，但有利于使用者对水质的信任。水
12、中产生臭的一些有机物和无机物，主要是由于生活污水工业废水污染、天然物质分解、或微生物、生物活动的结果。某些物质只要存在零点几微克/升即可察觉。然而，很难鉴定产臭物质的组成。测定方法：可采用定性描述的方法进行测定。定性描述又分为冷法和热法两种。冷法。是取100毫升水样，置于250毫升锥形瓶中，调节水温至20左右。振荡后从瓶口闻其气味。热法。是取100毫升水样，置于250毫升锥形瓶中，盖一表面皿，加热至沸，立即闻其气味。本实验采用的方法是热法。透明度 透明度是指水样的澄清程度，洁净的水是透明的，水中存在悬浮物质和胶体时，透明度便会降低。通常地下水的透明度较高，由于供水和环境条件不同，其透明度可能不
13、断变化。透明度与浊度相反，水中悬浮物越多，其透明度就越低。pH值测定原因：pH值不仅与水中溶解物质的溶解度、化学形态、特性、行为和效应有密切关系，而且对水中生物的生命活动有着重要影响。测定方法：比色法；用pH计或pH试纸直接对水样进行测量溶解性固体：溶解性固体又称过滤性残渣。在规定条件下，将经过过滤的水样蒸发至干，烘干至恒重后留下的干固物，单位mg/L。可粗略反应水中的溶解性物质含量，也可能包括胶态物质。测定方法:溶解性固体包括水中溶解性盐类、某些有机物以及某些不溶解的可过滤固体细粒和微生物。其测定过程是水样经过滤后，将滤液在温度（1053）烘干，称量。1 仪器:分析天平、水浴锅、瓷蒸发皿、滤
14、器：滤膜孔径为0.45m。2 步骤2.1 将蒸发皿洗净，于 （1053）干燥箱中干燥1h，移于干燥器内冷却30min，称量、再次干燥、称量直至恒重。2.2 取适量混合均匀水样用滤器过滤，然后取100mL此滤液，或取100mL测定悬浮性固体时的过滤液 （不含洗涤蒸馏水），于蒸发皿内。2.3 将蒸发皿置于沸水浴上蒸发至干 （勿使皿底接触水浴液面），于（1053）干燥箱内干燥1h，移入干燥器内冷却30min，称量、再次干燥、称量直至恒重。3 计算，见下式溶解性固体(mg/L)=(G1-G2)X1000X1000/V式中 G1蒸发皿质量，g；G2蒸发皿和溶解性固体质量，g；V水样体积，mL。悬浮性固体
15、悬浮性固体的测定，本检验方法采用滤膜法，过滤残渣在 （1053）烘干，称量。3.3.1 仪器3.3.1.1 分析天平。3.3.1.2 滤器。3.3.1.3 滤膜：孔径0.45m。3.3.1.4 表面皿。3.3.1.5 无齿镊子。3.3.2 步骤3.3.2.1 将滤膜贴放在过滤器上，抽真空并用20mL蒸馏水洗涤三次，继续抽真空以除去痕量水。用镊子取下滤膜置于表面皿上（表面皿尽可能轻），置于 （1053）干燥箱中干燥1h，移于干燥器中冷却，称量。3.3.2.2 用无齿镊子将滤膜粗糙面向上贴放于过滤器上，注入500mL摇匀水样（如悬浮性固体量多，可适当减少水样量），抽滤。用蒸馏水洗涤数次水样器皿及滤
16、器壁。然后继续将水抽干。3.3.2.3 小心用镊子取下滤膜，移至3.3.2.1的表面皿中，于（1053）干燥1h。移入干燥器内冷却30min，称量。再次干燥、称量，直至恒重为止。3.3.3 计算，见式 （2） 式中 G1滤膜及表面皿的质量，g；G2滤膜表面皿和悬浮性固体的质量，g；V水样体积，mL。4.采访调研阶段；（1）总分为4个采访小组，分开采访；（2）采访对象是周边居民、学生和商人等；（3）采访内容见光碟；5.汇报评价阶段一段时间以后，孩子们那一份份精心准备的资料纷纷传来。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理
17、，在课堂上，我先让孩子们再一次对自己的资料进行整理，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自由分组。在新的小组中，孩子们即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，对于一张张写着自己名字的材料在别的小组发挥作用，许多同学都表示高兴。1、这一节实践课，我们经历了前期准备、过程指导和研究学习、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。然而在这一课中我又加入了一个互通信息的“交流研究学习”。从效果上看，它既是对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。2、在课题研究中怎样搜集资料，怎样开展调查，以及调查材料和测量数据的整理和小论文的撰写等工作，对学生来说，都是全新的体验。在活动中，他们学到了许多从书本上无法学到的知识。他们有一种冲动和渴望：把自己的亲身经历、成功感跟他人分享。由学生自己组织一次课题汇报课：各课题小组的活动介绍、成果展示，正好满足他们这种心理需求，而且在相互交流中，还能相互启发，相互学习，共同提高。
