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1、 复习1-10的认识教学设计【复习目标】1、能够借助具体物体正确数出10以内物体的个数。2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，知道数的组成，会读、写010各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“”、“”的具体含义并会比较10以内数的大小。3、初步经历用1-10描述身边物体的过程，发展初步的数感和符号感。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。【复习重、难点】教学重点：理解110各数的含义，建立初步的数感和符号感。教学难点： 比较10以内数的大小。【复习准备】多媒体课件，小正方体，盘子
2、。【复习过程】复习内容及教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫，激趣引入1、出示一张运动会的情境图:看看图上都有哪些运动项目？每个运动项目有几个人？2、你还能提出什么数学问题并解答？3、让学生举例说明生活中哪些物品的数量还能用110各数表示？ 4、同学们，这节课我们一起来复习第三单元110的认识。请同学们回忆一下这单元我们学了哪些内容？ 观察发现提出问题。举例说明书写创设情境、激发兴趣，为学习新知作好铺垫。二、整理知识，建构网络（一）、自主疏理 再现知识1、根据学生说的板书，（可先让学生翻书看再说）汇报：我们学了什么知识？2、这单元内容我们都要注意什么？（二）、边梳理边练习：看图写数。师：你有什
3、么提醒大家注意的吗？（阿拉伯数字不倒笔，占左半格，书写规范）、重视比较方法的梳理：一一对应比较；-数数比较 三者之间的比较（先两两比较，再选出最大、多、小、少的）是大于号 是小于号 表示两个数相等，是等于号出示下列各题比大小。怎样比较不会出错？、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是（ ）。重点练习从左（右）圈几个和第几个。 （1）图中一共有（ ）个图形。（2）从右往左数， 是第（ ）个。（3）从左往右数， 排第（ ）.、相邻数：（ ）6（ ）。单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、106前面一个数6的相邻数是指6前面的一个数和6后面的一个数
4、、10以内数的组成。递增、递减、交换方法。“对口令、找朋友”游戏进行复习10以内的组成。10123456789、交流完善，优化建构通过以上复习，你对1-10的各数有什么认识？学生利用手中的圆片有规律的分一分，说一说。全班汇报交流。观察情境图小组讨论汇报交流观察图片比较大小小组交流集体汇报师生小结利用学生喜欢的运动会图片作情境，增强学习兴趣。借助图形进行比较，形象直观。再由图形语言过渡到抽象的数学语言。实现由具体到抽象的过渡。三、专项训练，巩固知识1圈一圈，连一连。（共8分）123452数一数每种花各有几朵，写一写。（共5分）3请你填上合适的数。（共12分）5（ ）（ ）3（ ）42（ ）3（
5、）（ ）（ ）1（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）4要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球？请画上去。并写数。（共16分）5把4个分成两份，有几种分法？写一写。（共6分）4447请你先写数，再填空。一共有（ ）个人在排队买票， 排在第（ ）， 排在第（ ）。 8、看图填数。 比少 ； 比多 。 9、从左边起涂颜色。涂 2 个： 涂第2个： 10、画一画，你能行！（可以画你喜欢的任何简单的图形） 、比多画1个。 、比少画2个。 、和画同样多。 读清题意观察数数动手连线读清题意观察发现自由发言读清题意比较大小读清题意观察发现观察图片小组交流集体汇报通过连线复习数数、读数和写数。复习数的顺序
6、。复习数的大小比较复习数的组成。循序渐进，由浅到深，由简到繁。四、综合测评，融会贯通（一）填空1、和2相邻的数是（ ）和（ ）。2、8前面的相邻数是（ ）， 8后面的相邻数是（ ）。3、5和7中间的一个数是（ ）。4、比8小3的数是（ ），( )比2多6， （ ）比9少5。（二）、比较大小1、把下列数按从小到大的顺序排列。 6 5 8 2、把下列算式按得数从小到大排起来。 5 10 9 （三）、按要求做题 （1）、有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个。（2）、（ ）最多，（ ）最少。（3）、和一共有（ ）个。 (4)、把左边4个图形圈起来， (5)、给从右数第5个图形涂上红色。独立完成小组交流汇报展示集体订正师生互评通过设置有针对性、层次性、生活性、开放性、综合性的习题，从多方面训练学生对1-10的认识，提高学生分析问题、解决问题的能力。五、总结评价，形成技能1、通过这节课的复习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？2、知识拓展：请同学们灵活运用这些知识，解决生活中的实际问题。回顾小结汇报收获自我评价课后延伸回顾知识，让学生体验成功，向课后拓展延伸。板书设计 复习110的认识数的读写1 2 3 4 5 6 7 8 9 10数的组成10123456987654数的顺序 第几个或几号数的比较是大于号，是小于号 表示两个数相等，是等于号教学反思
