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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校第十课 多变的形状补间动画一、教材分析 本节课在教材中具有承上启下的作用，之前认识了动画，学会了在flash中制作逐帧动画和动画补间动画，本课是制作标题文字的变形动画效果，来掌握形状补间动画的制作方法。为以后制作动画作品而打下一定的基础。二、学生分析 教学对象为八年级学生，已掌握相关的计算机应用，在前面学习中已了解动画，flash界面和基本属性设置，能够制作逐帧动画和动画补间动画。八年级学生精力旺盛，思维活跃，想象力丰富，对于动画设计具有浓厚的学习兴趣。三、教学目标知识与技能：1、输入文本、制作简单图
2、形。2、学会分离元件。3、学会制作图形的形状补间动画。4、学会制作文字的形状补间动画。过程与方法：1、通过制作文字的形状补间动画，学会分离的方法，理解分离的作用，掌握创建形状补间动画的基本方法。2、在制作过程中，体会形状补间动画与动画补间动画的异同点。情感态度价值观：1、培养学生善于自主探究、发现问题、分析问题、解决问题的自学能力。2、 激发学生的想象和创作欲望，培养学生敢于探索、不断进取、相互学习的合作精神。四、教学重点与难点教学重点：插入空白关键帧，创建形状补间动画。教学难点：理解分离的作用。教材处理：增加图形变图形的形状补间动画。五、课时安排1课时六、教学环境 装有Flash软件的计算机
3、教室七、课前准备 准备一些仙笛和仙琴的法器，动画片巴拉拉小魔仙的截取视频，多变的形状补间动画.ppt，废纸图片，一些小动物的图片。挑选小魔仙任务完成自查表。课前: 课前播放巴拉巴拉小魔仙动画片,两姐妹无意间经过一房子，发现一老婆婆因担心自己养过的猫儿的安危，而天天在家守候，未能与家人同住。两姐妹遂用魔法将一狗变成猫儿，使婆婆从而宽心，最终得以满足离开这里与家人同住。两姐妹也因帮助他人而得到魔仙女王的认可，成为实习小魔仙。八、教学过程（一）创设情景，激情导入（加看动画片部分时间需要5分钟）板书：同学在看动画片时板书好课题。看时间调整，动画片放到小猫变成小狗的这个时候就可以停下来上课了。师：巴拉巴
4、拉小魔仙是我们同学小时候都喜欢看的动画片，当时同学们是不是都在想如果我有魔法，那该多好啊！生：学生都比较赞同。师：那同学们想不想学习魔仙堡的魔法，把圆形变方形，把英文变中文，把图形变文字，把废纸变玩具，把狗变自己喜欢的小动物呢？生：带着怀疑的态度看着老师。师：今天魔仙女王派黄老师到我们班来挑选一些小魔仙，被选上的小魔仙可以得到魔仙女王赐给的仙笛或者是仙琴，当然还有大家想学的魔法！要想成为小魔仙，大家可一定要认真学习今天老师带来的魔法并完成五个任务才行哦！师出示幻灯片多变的形状补间动画及任务。（二）任务驱动，自我探究(27分钟)1、复习简单的动画补间动画（2分钟）师: 在学习新的魔法前，我们一起
5、来回忆下，让一个小球从左边移动到右边用的是什么魔法。教师请一学生操作，生:其他学生一起看操作并回忆魔法咒语：动画补间。设计意图：复习动画补间动画为后面比较异同点做铺垫。2、探究多变的形状补间动画（25分钟）A、任务一：圆形变方形任务：学生在已经学过动画补间的基础上尝试着制作圆形变方形的形状补间动画。魔法小精灵提示：插入空白关键帧，咒语：形状补间。生：完成任务一。板书：插入空白关键帧。发现问题：有学生用图形元件来制作形状补间动画，只用咒语：形状补间无法成功制作形状补间动画。分析问题，解决问题：把这个学生的问题展示给所有同学看，引导大家尝试着解决这个问题。魔法小精灵提示：需要换咒语：分离形状补间。
6、有同学解决这个问题了，让这个同学把解决方法演示给大家看。引导大家理解分离的作用。引入打鸡蛋的例子，鸡蛋搅散后你用什么样的容器去盛，就能蒸成什么样的形状。板书：分离元件：图形元件：分离形状补间。设计意图：让学生发现问题，并引导学生分析问题和解决问题。引入打鸡蛋的例子，让学生能形象地理解分离的作用：打散。B、任务二：英文变中文任务：制作把英文“Image”变成文字“图像”的形状补间动画。魔法小精灵提示：咒语：分离分离形状补间生：完成任务二，有问题的同学可以参考书本43、44页。可以请教老师或者是同学。生：进一步理解分离的作用。板书：文字：分离分离形状补间。设计意图：让学生进一步理解分离的作用，学会
7、制作形状补间动画的方法。C、任务三： 小组合作，完成表格练习：比较动画补间动画和形状补间动画的异同点，并完成下表。共同点不同点构成元素时间轴上的显示动画效果动画补间动画形状补间动画生：完成任务三。师：个别辅导。板书：三、动画补间动画与形状补间动画的异同点生：小组汇报。师：纠正错误。设计意图：让学生对动画补间动画和形状补间动画上升到理性认识的程度。3、任务四：图形变文字（6分钟）废纸变玩具比赛：把一张废纸图片变成文字“玩具”。先完成的同学黄老师将奖励魔仙堡的超级魔法。（完成的同学可以进入拓展提升，自学新魔法环节）生：争先恐后地完成任务四。教师检查评价完成情况。设计意图：巩固分离的使用方法和形状补
8、间动画的制作方法。利用比赛的形式，并有一定的奖励，让学生有一定的积极性。（三）拓展提升，自学新魔法自己阅读书本4950页的阅读材料使用形状变形提示，看哪个同学能最先找到这个新魔法的咒语。设计意图：进行分层教学，让能力相对强的同学有成就感，对自己可以有更大的挑战。对能力相对不是很强的同学来说也有自己的奔头，也有自己的成就感。九、课堂小结。(2分钟)师：今天我们学习了形状补间动画的魔法，比较了动画补间动画与形状补间动画的异同点。现在黄老师代表魔仙女王为这节课5个任务全部完成的同学颁发魔仙法器。大家还记得动画补间的魔法咒语是？生：图形元件：分离形状补间，文字：分离分离形状补间师：请同学们回去试着制作
9、动画片巴拉拉小魔仙中的场景， 制作小狗变成你喜欢的小动物，要求使用形状变形提示，按照自己喜欢的方式去变化。设计意图：颁发魔仙法器是对学生的评价。回家作业也是进行巴拉拉小魔仙动画片中的场景进行创作，与开头呼应。十、板书设计多变的形状补间动画一、插入空白关键帧二、分离元件:图形元件：分离形状补间 文字：分离分离形状补间三、动画补间动画与形状补间动画的异同点十一、教学反思首先这节课以学习魔仙堡中的魔法为一条主线，通过创设情境激发学生兴趣，设置任务让学生发现问题，引导学生自己去分析问题和解决问题。其次这节课通过咒语让学生更加深刻地知道图形元件要进行一次分离，而文字元件要进行两次分离，也总结了形状补间动画的制作方法。再次，拓展提升，自学新魔法的环节有利于分层教学，这是信息技术课堂的必然。一般的学生都会有层次差异，课堂教学中进行一定的分层教学可以让能力强的学生有成就感，能力相对来说不是很强的学生也有自己的奔头，也有自己的成就感。学生自主探究，让学生在学习中感受制作动画的趣味性，在完成任务过程中，利用任务驱动法，小组合作法，学生自主探究、教师举例讲解的方法，让学生掌握重点，突破难点。
