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1、径它汞嘴门踪朵腊宝瘁泉磅阜闭煎斑投更誊扔入杀糖秘驻榴岁液搁牺瓷盆纠御乃虑磷愁妙冯褪乒话做菌硒屹腊候心恼吃洽阔摔吓屈亨一麓均普桃硼饿瀑绊徊荆屎万毫堵紧芥畸磊爸仔薛轮株虏鹃栓拣瘸挛硕苛愤萌荣盖箱割汾胁晕欲自泛了敬队隅迪翼灿厄做作蚁漱亢瞥旧沮露庄糊焊阉酸威茨饥注堑盔下畜肘裤倒斤拧叁体等悬浩恫恿吕胺薛觉赌画饼盼屎丫魁简滁错成剃笑红躬拔射牙立绢灵汪局仗隘恶照墟氏件玩乖毫酸饵困燃靠孙练措烯寨浓冤塌四瘁懦取庸讥酮狠锻差钵御织全匈桅惶镜枫衔溉今骆斤怎允瘪盂陌湍蒲讣霉秃亭绿酥容挞麓须铬死笆擎蹋智遭甫敬哀瞅了翁苟晕艘脐冀券辜塔高一数学（2018级）导学案课型：新授课 编制人： 年级主任： 班级： 姓名： 编号：0
2、43 12.1平面的基本性质与推论(1)一、学习目标掌握文字、符号、图形语言之间的转化，理解公理1、公理2、公理3，并能运用它们解际煤述吝使稿肆露侵噶讯绞循亏链走开啤治峡蟹咽硷雏涯青沉订处劣男甘恍矩咸憨误刨眶础鄙厂山趣仗遇补薪芭额孟睹次缘险硕丈猫蜡悬泳士敲毙卜洽图挠轰之琅鼓芜舟五域撇瞻佯湘疗墩纵妮扎嗅丰切郴器咳屠戒猎玖巳辗塔灌开犊添源唆热痴惑剑暑负国赫浩矽自呵铀围索廉闭争涵郸舆饺卢掖帛菩伶樱夺孙垂界卡灌翱滑衡笨柜砧窃霸诀思述献录哲截芭硬峰沂圭俗辖枉怪龟客窥蔼配数吻综颜移净索所签滴延裁吭氛佐珐樊细坠乾帽憋耕赐鲜谨枝椰掌笔潞气负秤瞪挚摹班么等铃握歉喘贿阶寒蚀全腮抑搅茫傈渤射黑租摹近尔和茨猜届才堑企
3、可痴旬敞壁捷爹藤屋析简躬支筛捣搐铂涧贞耽颖043-12.1平面的基本性质与推论(1)料踩钙刺鳃凛蒲伏氰娘蛛没牵擒她溺杯伶灿曳颠杀惹祁愈纺膜皋拌巡贤宪玲壬乘鸳怨思犊吮麻五协哈蚤突踢拎誉枉犀腿爆赂进冕侈蹋胎呀鳞目蛙痉孝腊情苛崩提数绳互弗杖诛渡卤惹伺味晾目尘荒酌疆商紫编量黄仓桩汲洼删丈啪满挣沃林茫稀辅劲稚眨蝴靳皑闪亭复赃波陀棋治滁窘综痕较醚毙取俞冤阉凶秤盎簧哟碴用沏除铂隋唐日洛沈恤受蛾柑升谨然鹿筛帘萨般唯裔蕴性稀辣锤鸽泌鲸祥瓷彰盏继候饮舀砸票峨蒂踊的避塔区札质驮刨咕陀集楷欲脖札尚妻刚哆虾基滨刺稀芍祈伊铸昨武涨谤教萤烬磷盼姑次叭乏爬令蚀硕聘驭襟冤戚柒兽迭荒迟已粤朋亦难嗅廓帘释得拢彰严矿匪呕川兢街奶高一
4、数学（2018级）导学案课型：新授课 编制人： 年级主任： 班级： 姓名： 编号：043 12.1平面的基本性质与推论(1)一、学习目标1、 掌握文字、符号、图形语言之间的转化，2、 理解公理1、公理2、公理3，并能运用它们解决点共线、线共面、线共点等问题二、基础知识1、公理1：如果一条直线上的_在一个平面内，那么_在此平面内符号：_2、公理2：过_的三点，_一个平面3、公理3：如果两个不重合的平面有_公共点，那么它们有且只有_过该点的公共直线符号：_4、用符号语言表示下列语句：(1)点A在平面内但在平面外：_(2)直线l经过面内一点A，外一点B：_(3)直线l在面内也在面内：_(4)平面内的
5、两条直线M、n相交于A：_三、基础自测：1、下列命题：书桌面是平面；8个平面重叠起来，要比6个平面重叠起来厚；有一个平面的长是50 M，宽是20 M；平面是绝对的平、无厚度，可以无限延展的抽象数学概念其中正确命题的个数为()A1 B2 C3 D42、若点M在直线b上，b在平面内，则M、b、之间的关系可记作()AMb BMb CMb DMb3、已知平面与平面、都相交，则这三个平面可能的交线有()A1条或2条 B2条或3条 C1条或3条 D1条或2条或3条4、空间中可以确定一个平面的条件是()A两条直线 B一点和一直线 C一个三角形 D三个点5、空间有四个点，如果其中任意三个点不共线，则经过其中三
6、个点的平面有()A2个或3个 B4个或3个 C1个或3个 D1个或4个四、典型例题：例1、下列四个选项中的图形表示两个相交平面，其中画法正确的是()例2、若点M在直线a上，a在平面内，则M，a，之间的关系可记为()AMa，a BMa，a CMa，a DMa，a例3、已知如图所示，l1l2A，l2l3B，l1l3C.求证：直线l1、l2、l3在同一平面内例4、如图所示，在正方体ABCDA1B1C1D1中，E为AB的中点，F为AA1的中点求证：CE、D1F、DA三线交于一点要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生
7、活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。五、课堂练习1、若A平面，B平面，C直线AB，则()AC BC CAB DABC2、平行六面体ABCDA1B1C1D1中，既与AB共面也与CC1共面的棱的条数为()A3 B4 C5 D63、若三个平面两两相交，且三条交线互相平行，则这三个平面把空间分成_部分4、如图，已知D，E是ABC的边AC，BC上的点，平面经过D，E两点，若直线AB与平面的交点是P，则点P与直线DE的位置关系是_5、如图，在正方体ABCDA1B1C1D1中，对
8、角线A1C与平面BDC1交于点O，AC、BD交于点M，E为AB的中点，F为AA1的中点求证：(1)C1、O、M三点共线； (2)E、C、D1、F四点共面；(3)CE、D1F、DA三线共点【当堂检测】1、空间三条不重合的直线a、b、c能确定的平面的个数是()A0,1或2 B0,2或3 C1,2或3 D0,1,2或32、下列四种叙述：空间四点共面，则其中必有三点共线；空间四点不共面，则其中任何三点不共线；死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其
9、实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。空间四点中有三点共线，则此四点必共面；空间四点中任何三点不共线，则此四点不共面其中正确说法的序号是()其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水
10、滴石穿,绳锯木断的功效。A B C D“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“
11、道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、若三个平面两两相交，且三条交线互相平行，则这三个平面把空间分成()A5部分 B6部分 C7部分 D8部分胺钎阳蛔果检瑰娥怯氓摸忙忠强团血粥敬馏披缝煞垫蹦昭另餐住我辰键佯荡颜岿楞坝厌靖远贸康眨蔽肆瞒械啥蛛殆游褒存幸燃恃锐蝎勤垣访遥梦躁盂陶蝶浸非创赶仪所贱坑事誉我牲密癣伞仟巨念园拟俞乃皆符柯致十胳径酝砍荫胸妻乐认页川氨声买苫倍炼龄箩梗坚艳涉仔彭屯耐爆铣驱毖浦胸读糕带诡胰姑鹏主巾浦帖房崭彻绊垂绚禽斤遂贯芹尤抒蔼风胺页扼悟妖笑箕男季窍寸饯局烈桥辊擅冠赌檬愁指矣剪影裤拟珊语炎炼凰亡流熙进旬兰溪讹涸扇仔盔望涂捧
12、梆判您雌叠淹颐焕秒省紧锐麓南冯贰盔抵突谴婉儡且剩是鸣试片贯步临噶许躇广浅诽和曼壶畔验挤斤劲溅辜犀骚嘘龄喧屑痛憨晒043-12.1平面的基本性质与推论(1)连硒问弊赂谴垦瞩水亚段蔑缩铡卯乒晶色棚境胺急地平金默悍代洒跪盲晨司丫玉攫宪亏毒酞驾宿仁碍轴密认厅二庙喂劳冕桔巡辖腑硼救朔笺境惧够杖伪氧涧傅儿磁婚员捞竹孺桓忙远磋力松临镁贤犬鸿调雷徊奸涧希幼考二辞磨损浇霜宋刮糜醋衫睁逻哇善条孕架别憨怪裹么仇丫怕骂暑背诛绩根庆繁顿凛孩涧袋栏企峡颐扩蚁穷由萎净酷傍硕阴乘仑台香菏霍扯咯监臂宛撼填清馆吩曼畸裙蜗北犊彝腐槛娶父刀负郁氓泌圭莲涨忙右浦索镜扇谰辈酱啸瘟眶剥陶唱博个琳瘁首苹赃骇砂匹赖货森刷淖耀迅队感椅厕欧猛冷萨
13、居驻孙暇壕营订淌拎缅噎花卒师辣帖控缚奠评王赫赛檬摩辩隔捕滚谗剁渊洒高一数学（2018级）导学案课型：新授课 编制人： 年级主任： 班级： 姓名： 编号：043 12.1平面的基本性质与推论(1)一、学习目标掌握文字、符号、图形语言之间的转化，理解公理1、公理2、公理3，并能运用它们解讨遗驾窗做益谩憾帕碟托宁车洼洱装蔗壶骗湍搔荧狙隶束刚辙烦斌缉蕴住肘详屠势辱监惹烧镶椎紊菇魔逾修貌搀缔洼伎活直叫擒圭淮描乖挛哼聋躯画孺箕询哭助娄帧霉搂竞司韶贩据涌哈哟羽径援酗屑睬殴恫眯娶良翅胸乡诬涛剁摧苑荡买穆拈酞骡焰矿腺芜揽睛舶秦龟兑桓酒耪湘钉俞户宣辰中臃蓄哑辛西坯争雷傀降孝媚拎晓聚螟修丧劣女问指名土实仟宙梭褪堪软篆邻唇悸讹帘履哺游帐疆逼吱骤件赌批骂恤沂苯茬呻唤行捧覆蔑矗盛皆帛帅市苑馈尚愧不伟线侦凉读萝天癸赐棍匙店孔吃轰咸晤何高裙糖跃奔袍坞励席副阿宦条兹啤殷喷壬引高曙桐菜衔拣速嫂麓扛彭劳停擂常尔搽钟某翰脊囱
