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4、生感悟。重点难点教学重点结合作者的经历和演讲的背景，理解文章内容，把握文章主旨。教学难点理解作者讲述的三个故事的含义，体会作者的人生感悟。课时安排1课时教学过程一、新课导入来源:Zxxk.Com多少年来，国人总在感慨有着浩瀚如海书卷的中国、有着五千年厚重历史的中国、占世界人口六分之一的中国，竟然无一人获得诺贝尔文学奖。这仿佛成了国人的一块心病。直到2012年10月，国人的这块心病才找到一剂良药。同学们知道这剂良药是什么吗？2012年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。作为首次荣获诺奖的中国作家，莫言会在这个舞台上以什么形式向世界讲述中国故事呢？今天我们就来学习
5、这篇讲故事的人。二、自主预习1作者介绍莫言，作家。1955年生，山东高密人。第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他从1981年开始发表作品春夜雨霏霏，1984年因透明的红萝卜而一举成名。莫言因一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。2011年莫言凭借小说蛙荣获茅盾文学奖。2012年获得诺贝尔文学奖。2背景资料2012年12月7日，2012年诺贝尔文学奖获得者中国作家莫言身着胸前绣着“莫言”两字红色篆刻图案的深色中山装，在瑞典学院面对着200多名中外听众，发表文学演讲，主题为“讲故事的人”(storyteller)。演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，集体起立鼓掌长
6、达一分钟。外媒评价其演讲简简单单，却透彻心扉。3检查预习(1)订正字音霸蛮(mn)懒惰(du)炫耀(xun)忧心忡忡(chng)谆谆教导(zhn)辍学(chu) 马厩(ji) 逸闻趣事(y)忏悔(chn) 歉疚(ji) 坍塌(tn)(2)词语释义绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。添油加醋：比喻叙述事情或转述别人的话时，为了夸大，或为了引起别人的注意而添上原来没有的内容。忧心忡忡：形容十分忧愁。谆谆教导：恳切、耐心地教导。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。胆战心惊：形容非常害怕。江山易改，本性难移：人的本性的改变，比江山的变迁还要难。形容人的本性难以改变。三、合作探究(一)初
7、读课文，整体感知理清课文的层次结构。答案示例：第一部分(13)：追忆母亲用几个故事表达了对母亲的深切怀念。第二部分(47)：学习经历讲述了儿时的听书经历和讲书经历。第三部分(818)：人生感悟用三个故事表达了对人生的感悟。来源:学#科#网(二)精读课文，内容探究1莫言讲述母亲听自己说书的故事是为了说明什么？答案示例：莫言从说书人那里获得了第一次编造故事和讲述故事的机会，这对于莫言来讲是第一次创作，是他创作的缘起。但是，更重要的是母亲在这里教给莫言的东西：创作当然要有趣味性和娱乐性，但是，更重要的是，不能流于耍贫嘴。于是莫言给自己起笔名为莫言，一是为了遵循母亲的期望，二是为了警醒自己，写作不能流
8、于耍贫嘴和单纯的娱乐。2哪些因素给莫言提供了创作的源泉？答案示例：现实的残酷经验，如童年的苦难记忆。超越残酷经验的爱和悲悯，如母亲的爱，东方哲学的启示。故乡流传的丰富多彩的民间传说。3说说你对“人生感悟”部分的三个故事的理解。答案示例：第一个故事：要保护个人的权利，允许少数人的做法与多数人不同的权利。第二个故事：人与人之间需要尊重，以伤害他人自尊来维护自己自尊的做法不可取。第三个故事：世间自有公道，为恶者终究逃不出灭亡的下场。三个故事印证文末“我坚信真理和正义是存在的”。(三)品读课文，句段赏析1“人生感悟”中的第一个故事说“每当想起他，我就深感歉疚”，第二个故事说“但事过多年后，我却为此深感
9、内疚”。“歉疚”“内疚”有什么区别？答案示例：“歉疚”指觉得对不起他人，内心痛苦而惭愧；“内疚”指心里感到惭愧而不安。第二个故事中对方先伤害了自己，只是后来觉得要别人尊重自己，自己也要尊重别人，没有抱歉的含义。准确地表达了作者的感受。2文章开头结尾都说“我是一个讲故事的人”，有什么作用？答案示例：一是贴合文题；二是结构上前后照应，使文章完整；三是含蓄地告诉人们自己是用故事说明道理。(四)熟读课文，主旨探究本文的主旨是什么？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的
10、别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。答案示例：作者围绕自己的创作历程，讲述了影响自己创作的一些主要因素和人生感悟。(五)赏读课文，鉴赏评价来源:学科网1有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事的能力的形成对你学习语文的启发。答案示例：示例一：莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二：
11、莫言能够“在复述的过程中，不断地添油加醋”，投母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。2说说本文写法上的特点。答案示例：情感铺垫，母爱先行。演讲开始便回忆自己幼年的经历，这些往事内容丰富，主题鲜明，侧重点明晰，这样安排的目的是巧妙交代母亲对自己的人生的巨大影响，紧紧抓住听众的心。首尾呼应，紧扣主题。作者以讲故事开始，以讲故事结尾。文末作者说“今后的岁月里，我将继续讲我的故事”，这种既顾及到演讲的重点，又巧妙的结尾，让听众清楚所述的主要内容，看似无心，实则巧妙安排。(六)课外拓展，对比延伸游子吟来源:学科网(唐)孟郊慈母手中线，游子身上衣。
12、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看
13、来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿
14、观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿
15、联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。赏析：这是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。四、课堂小结作者围绕自己的创作历程，讲述了影响自己创作的一些主要因素，点点滴滴汇聚成一个个鲜活可感的故事，令人听来真实可信。同学们以后也可以成为一个会讲故事的人。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念
16、，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。五、练习设计来源:学科网ZXXK请完成本课对应训练。六、板书设计讲故事的人乡建铺堪挖姬生臻莆统幻瑞辣园因塌斯缕痔圾暖献健酪屹岗崇狼滴逝频俭月久迷歇冯十牵钠闻脊骚寅薛和萧烤仰庶桑步犀澜郴勋趾劝预柜娜那
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