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1、教材介绍第五单元 两位数乘两位数,第五单元：两位数乘两位数,两位数乘法,口算乘法,笔算乘法,整十、整百数乘整十数（例1）,估算（例2）,两位数乘两位数（不进位）（例1）,两位数乘两位数（进位）（例2）,口算乘法：例1：掌握整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。为笔算乘法的算法做好孕伏。例2：掌握两位数乘两位数的估算方法。能用估算方法解决一些简单的实际问题。,笔算乘法：例1：经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法和算理。体会乘法运算的应用价值。例2：掌握两位数乘两位数进位的笔算乘法。培养学生解决实际问题的能力,教学目标,知识与技能目标：1、理解整十、整百数乘整
2、十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）的口算算理。掌握乘法的口算方法，能正确、熟练地进行口算。2、经历两位数乘两位数的计算过程,理解笔算乘法算理，掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确、熟练地进行笔算。3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。会利用估算的结果对笔算的结果进行验证，充分感受估算的价值。4、能够结合具体情境选择合适的方法（口算、估算或笔算），运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。感受数学在日常生活中的作用。,过程与方法：1、在独立思考、交流、评价的过程中使学生理解多种口算方法，培养学生反思和评价的意识。2、在尝试与交流中进一步掌握估算的方法，培养学生的估算意识。同时
3、渗透具体情况具体分析的辩证思想。3、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，在探索中培养学生有序的思维能力和口头表达能力。4、在探究知识的过程中，沟通知识之间的内在联系，渗透转化、迁移的思想。5、引导学生用数学眼光去观察生活，养成勇于发现问题、提出问题的习惯，初步获得分析和解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性。,情感态度价值观：1、培养学生认真书写、仔细检查的良好学习习惯。2、从实际生活中引出数学，并引导学生将已学知识运用于实际生活，渗透“实践第一”的观点。3、让学生在数学学习过程中体验到成功的快乐，增强他们的自信心。4、通过挖掘丰富的课程资源，让学生在计算教学中感受到数学的趣味性、实用性
4、，充分调动学生学习数学的积极性，培养学习数学的兴趣。,教学重点：两位数乘两位数的算理和笔算方法。教学难点：、准确计算两位数乘两位数的乘法。、能根据实际情况进行估算。,课时安排(共8课时)例1：口算乘法课时例2：估算课时练习十四课时例1：不进位笔算乘法（练习十五）课时例2：进位笔算乘法课时练习十六课时整理复习（练习十七）课时,教学建议,1在解决问题中，使学生体会计算的意义和作用。,2让学生在自主探讨、辨析中探索计算方法。,3重视估算，发展学生的数感。,4、重视学生基本能力的培养。,要让学生体会估算的必要性。,在具体学习估算方法的同时要注意与实际生活的联系。,要处理好口算、估算、笔算三者之间的关系
5、，做到三算互相促进，达成共同提高的目标。,这道题的目的是复习口算乘法。本题含有2问。第一问需要注意的是让学生区分“和”“合”。第二问要鼓励学生采用多种方法解决。这里面要先进行时分的转化。如学生在知道2时=120分的基础上，可以120100，也可以在第一问的基础上用30分所行的米数乘以4，方法不唯一。,60页的第4题,这个练习题的目的进一步巩固口算乘法。题目并不难，关键是所给的数据较多。要提醒学生认真看题，弄清所求问题需要的数据。,62页的第11题,这是道乘加混合的习题。受前面的影响，学生容易只求出20年增加多少千克，忘记加上出生的100千克。,62页的第12题,这道题目的是复习有进位的笔算乘法
6、，但是学生受前面估算的影响，看到条件中有“约“字，认为就是估算。教师在这里要进行引导。如果学生按估算解决的，也应该算学生对。,67页的第7题,这道题有多余条件，提醒学生认真审题。,67页的第8题,乘法估算,一、谈话引入,二、合作探究,三、灵活应用,四、总结,玉渊潭公园,李阿姨步行：每分钟行42米，需要 22 分钟,张叔叔步行：每分钟行51米，需要 18 分钟,中山公园,1、小组合作第一层：多种算法第二层：总结方法 2、基本练习用你喜欢的方法估算79 60 23 31 81 18 35 193、小结,每排有22个座位，有这样的18排。,大约能容纳多少名同学？,你能用什么方法估算出有多少个座位？,谢谢！,
