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1、,新目标英语七年级下册,七年级英语在教材中的位置,小学三至六年级（兴趣培养）,初中七年级（学习基础）,初中九年级（巩固提高）,高中学习（学习深化）,初中八年级（加强训练）,基础阶段,说课标,说教材,教学建议,课程标准,内容标准,说建议,教材的编排意图,内容结构,知识与技能,知识与技能的整合,课程资源的开发和利用,说课标,一,课标总体要求,五个内容标准,四个任务,培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；,三个目标,语言功能,问路指路,1、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；2、能够运用所学语言为他人指明 某一场所的路线；3、能够描述某一场所各建筑物之间的位置
2、关系；4、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；,A、Where questions B、Affirmative statementsC、Prepositions of placeD、There be structure,重点句型Is there a bank near here?Yes,there is a bank on Center Street.Wheres the supermarket?Its next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?Yes,its on Bridge Street on the r
3、ight.,知识目标,语言结构,语言目标,话题,能力目标,情感目标,1.通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。,2.通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际,1能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。2能根据语调变化，判断句子意义的变化。3能辨认歌谣中的韵律。4能识别语段中句子间的联系。5能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。6能听懂有关熟悉话题的语段。7能借助提示听懂教师讲述的故事,1能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2能就熟悉的话题进行简单的交流。3能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。4能
4、利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。5能提供有关个人情况和个人经历的信息。6能讲述简单的小故事。7能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。8能在上述口语活动中语音，语调基本正确。,1能正确地朗读课文2能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动3能读懂简单故事和短文并抓住大意4能初步使用简单的工具书5除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以 上。,1能正确使用常用的标点符号2能使用简单的图表和海报等形式传达信息3能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡4能用短语或句子描述系列图片，编写简单的 故事,听,说,读,写,新课标的基本能力要求,二,说教材,采用任务型教学
5、模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。,教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。,教材的特点,1.图文并茂，形式多样。,2.题材丰富，实用性强。,3.设计灵活，注重交际。,4.词汇量大。,编者的意图,面向全体学生注重素质培养,整体设计目标体现灵活开放,突出学生主体尊重个体差异,采用活动途径倡导体验参与,注重过程评价促进学生发展,开发课程资源拓展学用渠道,Section A,Section B,Self check,图片导入,听力训练,短文,对话练习,语法,听力深化,单词拓展,短文深化,写作训练,单词运用,词组运用,单元结构,培养跨文化交际意识
6、,挖掘教材拓展资源,Section A与Section B之间，及各部分之间知识的顺序调整与整合,联系生活实际调整与整合内容，提高学习效果。,整合教材高效利用,知识与技能的整合,三,说建议,精心备好每节课激发学习兴趣,教学建议,精心备好每节课激发学习兴趣,创设英语氛围激发学习潜能,教学建议,精心备好每节课激发学习兴趣,创设英语氛围激发学习潜能,引入竞争机制关注学生主体,教学建议,精心备好每节课激发学习兴趣,创设英语氛围激发学生潜能,引入竞争机制发挥学生主体,利用现代技术拓宽英语渠道,教学建议,精心备好每节课激发学习兴趣,创设英语氛围激发学生潜能,引入竞争机制发挥学生主体,利用现代技术拓宽英语渠
7、道,引导学生巧学妙记减轻记忆负担,教学建议,其他课程资源：特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等,建立班级图书角或图书柜,制作班级小报、墙报,鼓励学生交流学习资源,课程资源的开发与利用,例如：Unit 2 Wheres the post office?一、教学内容本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。二、教材的地位及作用本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程
8、标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。三、教学目标分析1、语言知识 词汇：A、重点掌握表示建筑物种类的名词,如post office,hotel,bank,supermarket,street,pay phone,avenue,B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如clean,quiet,dirty,busy,right,left,down,along,C、方位介词,如next to,across from,in front of,near,between,behindD、短语，如 turn right,turn le
9、ft,go down,go straight on,walk along,go along,重点句型：Is there a bank near here Yes,there is a bank on Center Street Wheres the supermarket?Its next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?Yes,its on Bridge Street on the right.2、语言技能1）、能看着图片说话出建筑物的名称；2）、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；3）、能够运用所学语言为
10、他人指明 某一场所的路线；4）、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；5）、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；3、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系4、文化意识了解中西方问路与引路方式的不同三、教学重难点1、want的一般现在时的用法;2、want的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;3、第三人称后动词的变化,四、理念与思路1、教法 1）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与形容词的教学。2）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。3）让学生在转述的过程中学习第三人称下
11、动词的变化，以及连词的用法。4）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。5）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。2、学法指导在已经学过的like句型表示喜好的情况下，学习want的一般现在时，仍要注意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。电影是学生很熟悉的话题之一，学生在平时的生活中应加以注意，看看电影广告的写法。同时，多看有意义的影片，增强自己的对不同文化的了解并适当地做出评论。,新目标英语八年级下册,研说内容,说课标,说教材,说建议,八年级目标,跨文化交际意识和能力,说,听,读,写,知识技能,文化意识,动机兴趣,自信意
12、志,合作精神,情感态度,学习策略,调控策略,认知策略,八年级目标,一编写意图 二编写体例 三主要内容,Selfcheck,Section B,教材体例,Reading,时态,从句,句式,教材内容,Unit8 Why not,Unit 7 Would mind,Unit 10:反意疑问句,Unit 2 should,寻求或给出建议或请求,一教学建议二评价建议三资源的开发与利用,单元重点词汇总结回顾图画回答问题或续写文章,1a循环Section A引出新词汇2a 2b听力巩固并整合新的目标语言1b 2c对话操练目标语言3a 3b以文章形式完成任务4小组活动（游戏，调查等）,1a 图画开篇引出词汇1
13、b 2a 2b听力展示目标内容1c 2c 3b对话操练，语法聚焦4 互动游戏,Section B,Self check,Section A,Reading,了解文章信息，学习阅读策略提高阅读能力，增加词汇量,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,新目标英语九年级,人教版新目标,九年级全一册,主要内容,一.课标要求,二.教材编写特点、体例及内容,三.教学建议,综合语言运用能力,情感态度,文化意识,学习策略,语言知识,语言技能,认知 调控 交际 资源,听、说、读、写,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,文化知识文化理解跨文化交际意识能力,课程总目标,说课标,1、了解语音包括发音、重音、连读
14、、语调内容；2、会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；3、根据读音拼写单词和短语。,语音,词汇,语法,话题,语言知识,功能,1、学习600700个单词和100个左右的习惯用语；2、理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义。,1、熟悉与学生有关的话题；2、熟悉有关常识的话题。,1、恰当理解和表达交际功能；2、在日常交往中有效地进行表达。,1、了解常用语言形式的基本结构；2、领悟语言形式的表意功能；3、掌握描述人和物的表达方式；4、描述具体事件的表达方式；,说课标,1、听懂谈话，提取信息；2、克服生词障碍、理解大意；3、听懂接近正常语速的故事；4、能针对所听内容记录简单信息。,语言技能五
15、级,听,说,读,写,1、能根据写作要求，收集，准备素材；2、独立起草短文、短信等，在教师的指导下修改；3、简单描述人物或事件。,1、根据上下文和构词法推断生词含义；2、理解句子之间的 逻辑关系；3、根据阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；4.除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。,1、能与他人沟通信息，完成任务；2、根据话题做情景对话；3、在口语中语音、语调自然，语气恰当。,说课标,“话题.功能.结构”三维编排,阅读实践活动加强,“三贴近”的话题设计,说教材,贴近时代,贴近生活,贴近学生,语言知识内容,能力体系,价值体系,词语,表达结构,语法知识,短语动词,学习单词和习惯用语,表意功能,
16、时间、地点、方位,具体事件和行为的发生、发展过程,人和物,表达方式,问候、告别、感谢、介绍,人际交往中,学生个人、家庭和 学校生活话题,日常生活、兴趣爱好、风俗、科学文化 话题,说教材,语音,话题,语法,功能,词汇,宾语从句,Unit 5,各个单元,Unit 2,被动语态,Unit 9,Unit 10,定语从句,Unit 11,Unit 10,Unit 10,情态动词,虚拟语气,Unit 3,Unit 4,Unit 6,Unit 10,过去完成时,现在完成时,Unit 14,Unit 15,单词和短语,表达结构,说教材,语音,话题,语法,功能,词汇,preferences,Change,Lea
17、rn,picnic,volunteer,invention,vacation,Getting around,Be allowed to do,Imaginary,music,Rules,Bad days,customs,feeling,Make inferences,Imaginary situation,Used to be like,study,Protecting the environment,Recent event,Place to visit,Offer help,History of inventions,Narrate past events,Ask for informat
18、ion politely,Tell what you are supposed to do,affection,Debate an issue,说教材,Section A 基本的语言内容,Section B知识扩展和综合语言运用,Self Check自我检测,Reading跨文化语篇，加强阅读,Unit 14 Have you packed yet?单元知识结构：,词汇表,第一模块围绕Have you packed the beach towels yet?这一话题展开口语听力训练1a-1b;第二模块围绕 recent events 进行大量的听力，口语训练(2a-2c);第三模块继续围绕 d
19、ifferent chores这一话题展开口语(3b)和阅读(3a)训练;第四模块围绕the things you have to do this week进行列表并展开小组及个人活动.,第一模块是围绕a band 这一话题展开口语训第二模块围绕members of a band 继续进行听（2a,2b）和口语(2c)训练;第三模块继续围绕a band 进行阅读(3a)和写作(3c)训练;第四模块拓展为采访口语训练.,该部分有2个模块:第一模块是词汇的学习(1a)与运用,对所学词汇进行训练;第二模块就本单元的中心话题进行对话阅读和写作训练.,Students find Chinese root
20、s 第一项任务以问题讨论的方法激活学生相关背景知识;第二项任务要求学生通过快速阅读获取信息;第三项任务利用讨论,写作等练习形式加深学生阅读内容的理解;第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问第五项任务要求学生运用所学知识展开实践活动.,现在完成时态的学科段地位9.pdf,1现在完成时态的否定句和一般疑问句2 yet和already的用法,中考链接,yet,already,since,for,so far,in the past few years,His father _ for two years.A.has died B.has been deadC.died D.has been di
21、ed,删改,调整,增补,说教材,整合利用教材,Unit 3 Unit 9 被动语态,Unit 11宾语从句可补充间接引语Unit12 可补充其他国家的礼仪,Unit 15 动物海牛较生疏，可改为拯救濒危熊猫,课程资源的开发与利用,教学建议,评价 建议,建议,教学建议,创设情景任务型教学,自主学习合作探究,学习策略指导,生动活泼的课外活动,日常评价与定期评价,校内评价和校外评价,学生自评与小组互评,知识与能力评价,形成性评价与终结性评价,评价建议,多媒体课件备课，上课,明确课程性质,收听合适的英语广播,播放英文电影或短片,录音机或mp3多听课文录音,收看英语电视节目,多渠道开发课程资源,THANK YOU,
