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1、都说教学反思是一种手段，反思则奋进。确实，在教学过程中，如果我们存在问题能去深思，能去改进方法，并且形成经验，这样就相当于升华了。因为，教学反思的真谛就在于教师敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。语文是一门关于语言运用的学科，它的涉及面广泛，这必然决定了语文课堂教学的不可预测性，即使是相同的教学内容，相同的教学方法，当面对不同的学生时，也不一定行得通。此次的国培将我安排于信息技术提升方面。刚入国培窗口，便按要求通过测评，知道信息技术这块是我的弱项，于是也下决心恶补。本学年，我教授的是六年级语文。六年级是一个综合学习的年级。作文提升，理解加强，感悟更深这所有的，都在六年级
2、得到体现。于是在杨老师的工作室，我亦毫不犹豫的选择了修辞的学习。通过学习，我认识到比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问这几种常见的修辞手法的不同，让我在讲解每种修辞知识时，可以教会学生知晓修辞手法的特点。在对修辞手法知识有了全面了解后，通过填空，判断、改写、拓展、选择、积累等丰富多样的题型，训练了学生思维的灵活性，加深了对所学修辞知识的理解与运用。在微课教学过程中，杨老师能从修辞学的定义出发，引导我们树立“大修辞”的观念。更能够紧紧抓住文本，从语音修辞、词语修辞、语句修辞这三个方面展开。学以致用，我们在教学中，也可以学生熟悉或感兴趣的话题，如平常学习过的诗文、流行歌曲的欣赏、日常生活中的广告语或谚语、学生自己的习作等打比方，化抽象为具体，循循善诱，营造出轻松和缓的学习环境，把学生带入优美的语言境地，在美的享受中掌握修辞的知识。修辞是一门学问，俗话说“文字千改即文章”，想来学生作文亦是如此，如果能让我们精熟于修辞，善修于运用，那我们就能做到字字珠玑，句句精炼，段段经典，那优秀之文亦将蜂拥而来。
