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1、白玉萍,小学数学（人教版）二年级下册教材分析,兰州市中山小学,一、本册教材主要教学内容：,6、克和千克7、万以内加法和减法（一）8、统计 9、找规律10、实践活动：剪一剪、有多重,1、解决问题 2、表内除法（一）3、图形与变换4、表内除法（二）5、万以内数的认识,关于表内除法：,1、分两段:更加强调数感2、整百、整千数的口算加减法,关于万以内数的认识：,千以内数的认识万以内数的认识,关于万以内的加、减法：1、口算两位数加、减法2、笔算几百几十加、减几百几十 如：150+260 380-2703、估算,关于量与计量：建立质量观念，初步认识克与千克关于数学广角：简单的排列组合（探索图形和数列的排列
2、规律）与逻辑推理关于空间与图形：锐角和钝角、平移和旋转,关于统计：学习简单的数据收集和整理的方法，认识以 1 当 5 的条形统计图和简单的复式统计表。,主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。,关于实践活动：“剪一剪”和“有多重”,结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。1单独安排一个单元。2结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。,关于解决问题：,二、单元介绍,第一单元 解 决 问 题,（一）教学内容：1、运用加、减法两步运算解决问题
3、，并学会使用小括号。2、运用乘、加（或减）法两步运算 解决问题。,（二）编排特点：1、结合生活情境发现并解决问题。2、例题的呈现形式具有开放性。可以从多个角度提出不同的问题 例题中的问题，采用了多种解法,（三）具体编排：主题图（游乐园情境）（P2P3）例1.（用加、减法两步运算解决问题）P4 例2.（教学使用小括号）P5 例3.（用乘、加两步运算解决问题）P8,（四）教学建议：1、注意例题与主题图的联系。2、选取联系学生生活的情境和素材，给学生提供充分利用数学知识，解决问题的机会。3、让学生自主选择解答方法。,第二单元 表内除法（一）,（一）教学内容：,表内除法（一）,除法的初步认识,用解决问
4、题,用、解决简单的实际问题,用2-6的口诀求商,解决问题,（二）编排特点：1、加强除法概念教学（1）让学生充分经历“平均分”的过程（2）更加注重概念的本质特征 两种分法不再强调，只是呈现两 种分东西的形式2、注意利用学生已有的知识和经验3、解决问题结合相应的内容进行,1、除法的初步认识（分两个层次）。以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，建立“平均分”的概念。平 均 分 主题图 例1（引出“平均分”）例2（探讨“平均分”的方法）例3（用“平均分”解决实际问题）,（三）具体编排：,在建立“平均分”概念基础上，引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。除 法 例4（教学除法的含义）例5（教学
5、除法算式各部分的名称）,例1（被除数不超过12，探讨求商的方法）P23 例2（被除数不超过36，用乘法口诀求商）P24,2、用2-6的乘法口诀求商,遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段。,例3（用除法解决简单的实际问题）P29例4（用除、乘两步运算解决实际问题）P31,3解决问题（结合除法计算出现）,（四）教学建议：1、让学生参与“平均分”的实际活动2、要让学生自主探索、合作交流、探索求商的过程3、合理地组织练习，完成比较熟练 地用2-6的乘法口诀求商的教学目标,第三单元 图形与变换,1、锐角和钝角 建立在“直角”与“角”的认识基础上。2、平移和旋转（课标增加内容，有助于建立空间观念，
6、掌握变换的数学思想方法）在直线方向上运动 以一个点或一个轴为中心进行圆周运动。,（一）教学内容：,（二）编排特点：1、结合学生的生活经验学习新知识2、在实际操作中理解概念,1、主题图 游乐场情境 P372、上海杨浦大桥情境图 P383、平移现象 数学与生活联系、教具与课件展示、学生能说出大致的意思 P414、旋转现象 大致说出是围绕一个点 或一个轴做圆周运动 P42,（三）具体编排：,1、注意结合生活实际教学几何概念2、借助操作活动帮助学生巩固知识3、准确把握教学要求,（四）教学建议：,内容取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。1锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和
7、旋转。2、通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。,实践活动：剪一剪,教学建议：1在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识。2留给学生一定的创作空间。可以发挥学生的想象力和创造性，让学生自己设计图案，比如蝴蝶、雪花等等初步培养学生的创新意识。,第四单元 表内除法（二）,（一）教学内容：1、用7、8、9的乘法口诀求商 2、解决问题 求一个数是另一个数的几倍 用乘、除两步运算解决问题,（二）编排特点 1、集中编排，给学生留下自主探索空间、合作交流机会2、思路基本同于第二单元,（三）具体编排：1、用7、8、9乘法口诀求商主题图 P48 内容丰富的情境图例1：
8、用7、8、9的乘法口诀求商，问题引入，在什么情况下用除法计算，用哪句口诀求商例2 P54 求一个数是另一个数的几倍，用计算，鼓励先动手操作，允许用看的方法做铺垫，情境中的语言条件是为了帮助学生理解,例3 P55 直接依据条件列式解决问题例4 P59 乘、除两步计算解决问题 两幅图：第一幅划船，图中蕴含条件是每船上4人，一共6条船，共24人；第二幅图是上岸之后玩碰碰车，每辆坐3人，计算要几辆车。此例注意三点：学生看懂图意；分步列式；综合列式。,（四）教学建议：1、因采用集中编排，用7、8、9口 诀求商，教学时注意拓展。2、解决问题与表内除法计算相结合。3、注意培养学生依据图意提出问题的能力。,第
9、五单元 万以内数的认识,（一）教学内容：1、千以内数的认识2、万以内数的认识3、整百、整千数的加、减（口算）,1优化教材知识结构。2密切数与学生生活的联系，培养数感。3在实践操作过程中培养学生 思维，提高学习能力。,（二）编排特点,（三）具体编排,1、千以内数的认识,认识计数单位“千”例1千以内数的的读写 例2数的大小比较 例3,认识计数单位“万”例4万以内数的读写、组成 例5数位顺序 P74万以内数的读法 例6 P75数的大小比较 例7 P76近似数 例8 P77,2、万以内数的认识,3、口算加、减法,整千数加减法整十或整百的加减法 例10 P81,（四）教学建议重视培养学生的数感。突出教学
10、的重点，切实解决难点。,重点,万以内数的读写 数的组成 数位的意义,难点,数整百、整千数时拐弯的 地方 接着怎样数中间末尾有0数的读写,（一）教学内容 认识质量单位克和千克,第六单元 克和千克,（二）编排特点 1注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。,（三）具体编排1、P85 主题图 哪些场景要用到克、千克2、P86 具体认识克、千克，感知1克、1千克实际有多重，进率3、P86 认识常见的秤，用什么秤称什么 东西合适，要求不要过高4、P87 解决问题 P87-15、估算 P87-2 培养学生的估测意识,（一）教学内容
11、1、口算两位数加、减两位数（和100）2、笔算几百几十加、减几百几十 以及加、减法估算,第七单元万以内的加法和减法（一）,（二）编排特点 1.联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。2.重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。3.重视估算意识的培养。,（三）具体内容,（四）教学建议1、充分利用学生已有的知识学习新知识。2、注意把握好计算教学的要求。,（一）教学内容 1、条形统计图（1格表示5个单位）2、简单的复式统计表,第八单元 统计,（二）编排特点 1内容的选择注意联系学生的生活实际。2注意渗透根据统计结果进行预测的思想。（统计对决策的作用）,本册与上册相比，最大的变化是
12、：在已经学习了单式统计表的基础上学习简单的复式统计表；随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表5个单位。,例1：教学简单的复式统计表 例2：认识1格表示5个单位的条形统计图,（三）具体编排,（四）教学建议 1注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。2可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。3注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。4注意让学生体会统计对决策的意义和作用。此点区别于以前几册教材,（一）教学内容 在学习了简单的图形和数字的排列规律后，探索图形和数列的排列规律。,第九单元 找规律,（二）编排特点 注意联系生活实际，让学生通过操作、观察等活动去发现规律。,（三）具体编排：已有知识基础。图形、数列排列规律更复杂每相邻两数的差又组成一个新的等差数列,（四）教学建议：1、注重观察、操作。2、注意降低难度，动手操作辅助。,再见！,
