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1、民俗文化单元综述,民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。本单元课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。,单元目标,1、积累常用词，在诵读的基础上，学会欣赏比较复杂的记叙类文章；理解长句意思。2、揣摩精彩段落和关键语句，联系上下文品味文中富有表现力的语言文字，学习语言表达技巧。3、感受美好的民风民俗，感受生活中蕴含的诗意，感受普通人心中人性的光辉。,教材解读与分析,本单元所选课文所跨地域广
2、，时间长从云南少数民族地区写到江南写到北京天津地区，时间上讲有已经消亡的民俗，也有今天仍保留的民俗可以感受出：一方水土养一方人，一方水土养育一方文化,云南的歌会出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。,端午的鸭蛋十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。,吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生
3、活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。搜集模仿各类吆喝声，感受平凡生活的味道。,春酒的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。,由此确定春酒的教学立意：学习文章富有情趣的细节描写及其作用，体会生动展示民俗风情与思乡之情的写法，感受民风之美、人情之美、生活之美。教师应在课堂上氤氲出温暖、甜蜜、眷恋的情绪氛围。,俗世奇人塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人
4、的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔就能够勾画人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。,俗世奇人奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。形神兼备出神入化的精湛描写、曲折有致丝丝入扣的情节、津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。,云南的歌会 散文山野对歌 山路满歌 村寨传歌 对自然、人物、艺术的赞赏 端午的鸭蛋 散文端午习俗 家乡鸭蛋 端午鸭蛋 对生活、故乡的怀想与热爱 吆喝 散文从早到晚 一年四季 主要内容、声调变化、音韵节奏 生活情趣*春酒
5、 散文民风之美 人情之美 细节之美 令人神思飘摇*俗世奇人 小小说行事奇刷子李 从容内敛泥人张 一波三折 天津风味,到民间采风去 综合性学习写作口语交际一、家乡素描 二、认识方言 三、乡土发现 四、节日探源 五、思考讨论,(四、节日探源),(二、认识方言),(三、乡土发现),(一、家乡素描),教学内容目标及策略,以一问牵全文,以一词带赏析,以一文求拓展,*以一问牵全文俗世奇人刷子李、泥人张，奇在何处？,*以一词带赏析云南的歌会放声读，你最喜欢文中对哪一场合的哪一处的描写？为什么？,*以一文求拓展吆喝吆喝是一种文化，拓展至相声卖布头,.云南的歌会教学目标沈从文,1.从细节与字句中感受沈从文唯美、
6、淡雅、温情、纯粹的语言；2.学习三个场面灵活多变的写作手法；3.感受异域风情，感受作者对人、自然、艺术的品味与赞赏之情。,.端午的鸭蛋教学目标汪曾祺,1.学习借物抒情的写作方法；2.品味平淡自然而又韵味十足的语言，体会作者对家乡的热爱和自豪之情，感受对传统文化的怀念；3.珍视民俗，激发民族自豪感。,18.吆喝教学目标 萧乾,1.积累词语，了解作者及其对吆喝的品味分析。2.朗读课文，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法；揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力。3.理解作者写“吆喝”时的内在情感；积极开展记录街头吆喝声活动，为抢救文化遗产做贡献。品味日常生活中的动人底蕴。,19春酒教学目标 琦君,1.学习文章富有情趣的细节描写，理解通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀。2.激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。3.感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。,20俗世奇人教学目标 冯骥才,1.了解刷子李泥人张之奇，感受刷子李泥人张个性魅力。2.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。3.了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。,
