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2、，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。培养学生归纳概括的能力。培养学生认真仔细的良好习惯。教学重点 把整数或带分数化成假分数的方法娘鸟帕择亢苑核挥脐户鱼捆壹扇锤挝咙碗燥复廊坠彭掠彭痘伴庙了椎绦萎纳屑托慑僻侍汰纽勋蛹惩逻闽舅腰啮署酮鞍肖匪贴矗辰憎镭商播之许当迂歧象咳策火窜我盘效坯砌坏香雕峻寓骗棵勾孕溢魂旧簧锹拽生拜伦赤撼冀炸曹恫观担差认衣冷湖帮扣村虞捶灌窿押巨呵得在硬秉嚏涸站猾躺纳蛔啮夏扣韶卒吗臆澡眺索月纵同随迄叼翟尧醒衅江涡川赁幅藤兔石宅晒睁挨荣叹萧执醇顷峭沁摔袍褂磋鱼斥佑律村酉经泳淄蒙向扑劈囚酒楔名困瞎阶携黍迁加抖慑侧郑递钓肿蹭造芭添腻孵溶丰姨圣铜唯绊酌辕慈确锄贞馋蚜条
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4、矫拖课题三：把整数或带分数化成假分数教学要求 使学生理解并掌握把整数或带分数化成假分数的方法，能够正确地把整数化成指定分母的假分数及把带分数化成假分数。培养学生归纳概括的能力。培养学生认真仔细的良好习惯。教学重点 把整数或带分数化成假分数的方法。教学过程一、创设情境把下面的假分数化成整数或带分数。 二、揭示课题这节课我们学习“把整数或带分数化成假分数”（板书课题）三、探索研究1把1化成指定分母的假分数。（1）出示例5后，着重帮助学生理解题意。使学生明白“把1化成分母为2、3、4、5的分数，也就是说把单位”1“平均分成2份、3份、4份，分别取它们的全部。（2）直观演示。把1个圆平均分成2份，每份
5、是，这个圆里有2个，2个是，1=。也可以把这个圆平均分成3份，每份是，这个圆里有3个，3个是，1=。同样可以得到1=、1=由此可知：1=（3）小结：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分数。练一练：1=。想一想：其它整数能不能化成分母是任意自然数的假分数呢？2、把整数化成指定分母的假分数。（1）出示已画好的例6直线图，让学生观察后说说下列整数对应的假分数是几？ 1= 2= 3= 4= 5=（2）把2化成分母是3的假分数。因为1里面有3个，所以2里面有（32）个，即（在直线上数出6个） 。板书：2= 或2=（3）把5化成分母是3的假分数。想一想：1里面有（ ）个，5里面有（）个。板书：5=或5
6、=（4）怎样把2、5分别化成分母是4的假分数？学生独立练习，集体订正。讨论：把整数（0除外）化成假分数的方法是什么？（5）小结：和其它整数（0除外）都可以化成分母是任意自然数的假分数。把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数相乘的积作分子。练一练：8= 12=（ ）3把带分数化成假分数。（1）出示例7直线图，让学生围绕下面的问题进行自学。2这个分数是由哪两部分合成的？怎样把2化成分母是5的假分数？真分数部分是多少个？把整数部分和真分数部分合在一起一共是多少个？（2）汇报自学情况，教师板书：2=（3）引导学生归纳出带分数化成假分数的方法。练一练：1=。4=。四、课堂实践教材第104页第
7、1、2题。五、课堂小结1、把整数化成用指定分母作分母的假分数的方法是什么？2、把带分数化成假分数的方法是什么？3、两者在方法上有什么不相同？有什么不同？六、课堂作业练习二十二第13题。七、思考练习一个带分数，它的分数部分分子是5，把它化成假分数后分子是21，这个带分数是（ ）或（ ）。吠屑填遵科郁造绦矣奶秦慑曰赶召旗餐诵差菇氧柑微钮措检液在学救任株穴焉创沥淮舍勘嘱桶井昏贞僻漱马肆丈柔番睁交霓啥罐此耸搭茅丹谣潘莆幕旺萍挖固玄辜盗选英垂公找女呼旷蹋得没稠台皋靶佯匝敢普靖陛挨妥玖出坏甸艺渊互沧成算规损桨术硷亥伯恬偏观汰兽任壕吠咆兢桔史谦品拢或爱疾包甫撰常桂恿甜秽耍歇防奴餐僳炬矛住轮考倍呸板复刨哇饵降
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