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1、劳动合同法基本知识讲解,劳动合同法基本知识讲解劳动合同法基本知识讲解劳动法规培训劳动合同管理的基本原则、社会保险基本知识需要了解的几个间题:劳动法的概念、造用范围、发展历程劳动法包括的内容集体合同的签订程序劳动合同的基本要素有哪些劳动合同的期限及其分类劳动合同管理基本内容和原则社会保险包括哪几种险种?如何享受?,一、常规训练的做法 1.在生活中积累。要写好一篇作文，必先有扎实的积累。因此，在作文教学中，我要求学生首先从积累入手。第一，要求学生在平时的阅读中积累一些自认为精彩的词句和篇目，摘抄一些富有哲理的故事，而且写下积累和摘抄的理由，主要在读书笔记中体现。第二，引导学生在生活中发现和总结写作
2、素材，每一次生活经历都有其独特的生活感受。每一次高兴，每一次伤心，每一次愤怒，每一次思考，学生都会在大脑中形成一股想要表达的思潮。在这个时候，如果能够把自己心中的真实想法记下来，日积月累，久而久之，将形成一笔不可小视的写作财富。第三，写作最重要的是灵感。有灵感，写作会一气呵成，没有灵感半天憋不出一个字。指导学生随时记录灵感也是一种积累形式。在教学中，我要求学生随时随地养成写的习惯，当然不一定是完整的作文，只要把有的灵感记下来就可以了。学生在作文中不是表达不出真实感受，而是想表达时没有写下来，写的时候呢又好像没有什么想法。所以，随时随地记写灵感是训练写作文的有效途径，也是积累的有效方法，积累是写
3、好作文的基础。2.在积累中训练。前面所说的各种记录形式其实就是写作文的一部分，只是这种记录是分散的，还没有完全成为作文，作文是各种内心感受记录的集中整合过程。因此，训练就必不可少。其实，作文训练就是把生活中的感受会同具体的事例表达出来，再用不同的语言组织形式把它组织起来的过程。那么，生活感受该如何表达？语言又该如何组织呢？首先，训练要有目标，有的放矢。当前，很多作文考题都要求文体不限，写作较为自由。但必须要提醒的是，文体不限不等于不要体裁，只是放宽了学生对体裁的选择。因此，在训练中要让学生知道什么样的感受用什么样的表达方式，从而选择恰当的文体形式。其次，训练学生的写作速度也是一个重要的环节。都
4、知道，考试是有时间限制的，提高学生写作的速度也是提高写作能力的关键。训练中，要让学生在规定的时间内完成规定字数的文章，这在七年级的训练中尤为重要。这个过程不能马虎，没有压力就没有动力，给学生一点压力，让其养成快速写作的习惯，这样，时间久了，学生写作的速度就起来了。再次，训练的一个重要内容还在于引导学生有意地将自己的生活感受与现实生活中的其他现象结合起来，在具体的事例中去分析自己的生活感受，形成一种新的生活认识。长期如此，学生就会养成用自己的内心去分析客观事物和客观现象的习惯和能力，也就能把自己的生活感受融入到现实事例中。这样一来，在作文中就能表达出丰富的观点和情感，同时，写作的内容也就不显得枯
5、燥乏味。3.在训练中修改。人的思维都会受到阶段性和时效性的影响，当学生在写作文的时候，可能会受到特定时间内的思维控制，这种思维控制可能导致此时所写的内容和所表达的情感与作文设计有出入。因此，对作文进行修改就显得十分必要。该怎样修改呢？个人是这样做的。第一，评改别人的作文，在别人的文章里下批注，划出精彩的语句和指出有问题的地方，并写出评改意见，从而提高自己发现文章不足和对文章修改的能力。第二，评改自己的文章，改动时写出修改的理由。当然，自己认为写得好的地方可以向同学们推荐。第三，对文章进行再创作，这是修改的最佳状态。根据评改意见对文章再行创作，当然不是重新写作文，而是对写好的作文进行修改。特别在
6、平时的训练中，修改是不可少的，平时多修改是为了考试时不改，考试也没有时间修改。二、课堂教学的做法 1.明确教学目标。每学期都设计一定数量的作文课堂教学课时，分年级按学期制定教学目标。从七年级的能在规定时间内写满字数，到八年级的能在作文中灵活运用一些写法，再到九年级的能够自如地让自己的作文出彩，一步步提高写作的能力。教学目标要有阶段性、层次性、螺旋性，循序渐进，逐步提高。有年级目标、学期目标、课时目标。七年级时，给定一些作文题目，让学生自己收集材料，在规定的时间写出作文。课堂教学时，老师选出写得好的和写得差的两类文章，以学生作文为载体进行教学，结合学生实际，有针对性地指出优缺点。学生感受较深，才
7、有收获。我个人不赞成在七年级一进校就在作文教学上讲授这样那样的写作方法，此时的学生对写满字数都还存在问题，所谓的方法对他们来说都只是浮云，这样教学效果不会明显的。到了八年级时，学生应该有了一定的写作基础了。这时，在课堂教学中就应该有意指导一些写作方法和写作技巧了，有了七年级的积累训练，教授一些常见的实用的方法和技巧，学生就会灵活运用，锦上添花，达到教学的效果，这就为进入九年级后的综合提升打下了坚实的基础。2.设置情景，片段创作。在作文课堂教学中，片段创作是非常好的方法。因为一节课时间有限，要想在讲授之后完成一篇完整的文章，是很困难的。但如果为了完成一篇完整的文章，一上课就开始写，又达不到指导方
8、法和技巧的目的。由此，在讲授后，只要求完成片段创作即可。根据课时目标，讲授之后，设置一个或多个情景，让学生去发挥想象，写出一个片段。如在讲授“学会用修辞手法描写自然景物”这一目标时，可以设置这样一个情景：阳春三月，你走在乡间田埂上，你会看到什么呢？请你用一定的修辞手法把你所能看到的事物描写下来。让学生完成一个片段。学生会最大限度地发挥想象，写出一些精彩的语句。比较之下，比在完整的文章中出现的同样的景物描写要精彩，坚持这样的课堂教学，学生会把这种描写习惯用到作文写作中去，事实也证明了这样的教学效果是明显的。3.教给学生几套学有所用的写作方法和技巧。文字创作是一个复杂而艰巨的工程，任何人都不可能掌
9、握这其中的所有方法和技巧，而且这个工程也没有一个终身不变的方法和技巧，有的只是可以灵活思考和运用的智慧。学生写作文也是如此，不可能掌握所有的方法和技巧，只要学生能根据自己的实际，有一套适合自己的写作智慧就是作文教学的成功。因此，在教学过程中，老师要有意给学生一些写作的智慧，让学生能在写的过程中有所用。笔者在一所农村二类高中从事英语教学多年，每年我都对我校高一新生的中考英语成绩做简要的分析，发现学生的英语科成绩有逐年下降的趋势，且近两年情况尤为严重。今年我校招收新生八百人，一百分至一百二十分的只有六人，九十分左右的三十人，百分之六十以上的学生成绩六十分以下。在基础这么差，学困生如此多的情况下，教
10、师开展的教学活动很多是无用的，往往只是教师一个人在教，教师只是为了完成教学任务而已。要想有效地开展教学活动并且收到良好的效果的确非常困难。一、英语学困生产生的客观原因 1.师资原因 农村初中英语教师整体素质偏低，专业发展滞后，对新课程和素质教育缺乏深刻的理解，知识面窄；教学方法不能因人而异、因地制宜，缺乏创新能力。特别是大量优秀的英语教师涌向了城市，在有些初中学校因师资缺乏，只能由其他学科教师转岗来教英语。同时部分高中教师一味地为了完成教学任务不能根据学生现有的水平对教学计划和内容做适当的调整也是导致学困生产生的重要原因。2.教材原因 现在的初中英语教材内容多且难度大，教材有些内容只适合大、中
11、城市或比较发达的地区，而不适合农村中学。此外现在很多初中英语教材是在小学英语基础上编写的，而在多数农村小学英语科只是副科，学校、教师与学生在英语教学上几乎没有什么压力，造成小学英语与初中英语教学的严重脱节。3.家庭原因 家庭教育是教育的重要组成部分，它对学生起着潜移默化的作用。多数农村家长文化水平不高，在孩子学习英语的起始阶段不能给与孩子必要的指导。同时很多家长外出打工，不能对孩子的学习进行有效的督促和检查。二、英语学困生产生的主观原因 1.非智力因素。很多学生学习成绩差的原因，主要是非智力因素造成的，即在课堂听课中意志力较差，注意力不集中，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动，不能有效
12、地将知识内化、升华.还有很多学生学习动力不足。动力不足型的学困生几乎占学困生人数的百分之五十以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置.例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，迷恋网络的多，上网聊天、打游戏、上不健康网站等。他们对成才无热情，因而学习上无动力。学习上稍微遇到阻力很快就放弃了。2.学习能力欠缺 很多农村普通高中学生的理解能力、思维能力、记忆能力和语言表达能力相对较弱。进入高中以后随着知识的难度加大，学习上的障碍就越多越大，造成他们的学习信心减弱。3.学习方法不得当 很多学生进入高中后还像初中一样在学习上严重依赖教师，没有掌握学习的
13、主动权，缺乏有效的学习方法和策略。具体表现在：学习无计划，课前不预习，课堂上疏于做笔记，课后不加以及时的复习巩固。由此没有形成良好的学习习惯。三、英语学困生转化的方法与策略 由于造成英语学困生产生的英语的多样化，其中的一些客观原因，例如教材问题、师资原因、家庭原因等非短期内或教师所能解决的，我们英语教师只能从以下几个方面入手。1热爱学生，全心投入是前提 爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是转化学困生的催化剂。有位哲人说过，教师的爱使犯了错误的学生重新振作，教师的爱能融化学生心灵上的坚冰，教师的爱是开启学生心灵的钥匙。”而学困生常常表现强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；渴望进步与经常遭受挫折的矛盾。
14、在学校他们经常受到同学们的歧视，在家里受到家长的批评。我们要用热情、诚恳和信任去感染他们、打动他们，多发现和寻找他们身上的闪光点，增强他们学习英语的信心。同时学困生的转化不是一帆风顺、一蹴而就的事，不仅学生需要毅力而且我们教师也需要持之以恒的耐心。还要尽量匀出时间进行个别辅导，这样既能让学生感受到教师对他们的关心又能让教师更多的了解学生。因此转化学困生，教师的爱以及全心投入是前提。2培养兴趣，激发动机是关键“兴趣是最好的老师”。困扰英语学困生的最根本问题是兴趣和信心。英语学习有大量的记忆工作，根据脑科学家的研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统中有乐趣 中枢和痛苦 中枢，如果 乐趣 中枢被激活，人
15、就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事情的过程中主动愉快。一种既无乐趣又看不见成效的的学习，即使反复刺激仍不易记牢。因此培养学生学习英语的兴趣是目前英语教学中一项十分重要的工作。考虑到农村学生英语水平普遍很差，教师应从课堂教学设计开始，把培养学生学习英语的兴趣落实到每一个教学环节中。在设定教学目标应该以绝大多数学生的水平为基础，不能过高，过高的目标学生达不到，长此以往学生就会失去兴趣。3.指导策略，优化教学是途径 学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。研究表明：学习能力强的学生，其学习的自我监控水平较高，即他们具有较多的的有关学习策略的知识，善于计划、评价、调控自己的学习过程
16、，灵活地运用各种策略去达到特定的目标。而学困生地学习活动（包括学习习惯、学习方法、学习方式）等处于一种糊涂盲目的状态，因此在转化学困生的过程中教师应有计划按步骤地指导他们学习和利用合适的学习策略，以提高英语学习效率。课前预习是一个良好的学习习惯，而许多学困生都没有这个习惯，教师应指导学生如何做好预习，培养他们的自学能力。课堂上鼓励学生积极参与教学活动，认真做好笔记。要求学生课后及时巩固，不懂的多问。同时教师在课堂内外对学困生多督促，多检查。4.提供活动，增加参与是保证 英语是一门实践性很强的课程，不真正参与听、说、读、写训练是不可能学好的。学困生基础差，接受新东西较慢，在课堂上不能或不敢参与课
17、堂教学活动，他们担心出错被嘲笑，最终只好做陪读生”。教师在课堂教学设计时，应考虑到各个层次学生尤其是学困生的需求，多进行小组活动。因为在小组活动中学困生可以减轻学习的动力源泉。古人云，“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江河。”英语学困生地转化在农村普通高中是一项漫长而又艰巨的任务。但是只要我们本着“以人为本”育人理念，从关心学困生地点滴做起，在思想、行为、课堂内外不断地开拓探索，不断地完善提高，一定会硕果累累。,劳动法规培训劳动合同管理的基本原则、社会保险基本知识,需要了解的几个间题:劳动法的概念、造用范围、发展历程劳动法包括的内容集体合同的签订程序劳动合同的基本要素有哪些劳动合同的期限及其
18、分类劳动合同管理基本内容和原则社会保险包括哪几种险种?如何享受?,劳动法劳动法的概念:劳动法是一个有多种含义的概念,它可以指法律体系中的劳动法律部门:也可以指一个国家的劳动法典还可以指劳动法学劳动法课程劳动法的适用范围劳动法并不适用所有的劳动关系劳动法只调整其中特定的一部分即劳动者因参加社会劳动与用人单位发生的关系,劳动法调整的劳动关系特点-)发生原因实现劳动的过程与劳动过程有一直接联主体:一方是劳动者,另一方是用人单位录用劳动者与劳动过程有联系后;)由职业的有偿的劳动而发生,因义务劳动与集资与单位发生的关系不属于劳动法所调整,四,劳动法的发展历程:()劳动法的起源1,在奴求社会和封建社会虽然
19、有劳动关系,因动关系不需由法律调整,因而不存在劳2劳动法真正的起源英国工业革命后,由于不断高涨的工人运动,迫使资本主义政府不得不做出让步,1802年英国议会通过学徒健康与道德法,规定18岁以下的学徒每日工作时间不得超过12小时,禁止学徒工在晚9时,至次目5时之间从事夜班,以上便是现代劳动法的最早开端(二)中国劳动法的发展1我国的劳动立法,始于1919年的“五四运动”之后但都是反劳工立法,从1919年至1949年的整整30年中,中国一直处于战乱之中劳动法的特点表现为(41)劳动标准低(2)不同性质的劳动法并存,如1923年军阀割据时期,各种性质的劳动法作用于自己的政权范围内,(3)效果不理想,2
20、.新中国成立以后的劳动法制建设1949年40月至今我国的劳动法经进了由折的旅程,迎来了劳动法的黄金时期:1949年1957年中国人民政治协商会议同纲领;1958年1965年开始建立劳动安全与卫生监察制度,建立学徒制度和退休退职规定1978年1994年劳动监察规定1994年7月5日,人们期盼多年的以保护劳动者合法权益为基本宗旨的中华人民共和国劳动法诞生了.自1995年1月1日实行,五、现代劳动法七制度:就业促进制度二劳动合同和集体合同制度劳动标准制度四职业技能开发制度五社会保险制度六劳动争议处理制度七劳动监督检查制度,集体合同的协商和履()集体合同应包插的内容L劳动标准部分:包括劳动报酬、工作时
21、间和休息休假、保险福利、劳动安全卫生;2.一般性规定:规定劳动合同和集体合同履行的有关规则,包括员工录用规则、劳动合同的变更、续订规则、辞职辞退规则集体合同条款的解释、变更、解除和终止3.过渡性规定:集体合同的监督、检査、争议处理,4其他规定(二)集体合同的期限一股为13年(三)签订集体合同的程序集体合同的主体:劳动者一方,职工代表和基层工会委员:用人单位一方用人单位政机关一协商一审议字报送劳动行政部门一生效,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
