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1、危险废物安全填埋技术,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,危险废物安全填埋技术危险废物安全填埋技术41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。项目危险废物安全填埋技术任务一安全填埋技术分析基本知识1、填埋目的(1)使废物与生态环境尽可能隔离开来,阻断填埋场内废物及其产物与环境的联系通道;(2)不使外部环境中水分等物质进入
2、填埋场,引发处置废物产生化学、生物、物理等变化,导致产生渗滤液以及填埋气体;(3)避免产生的渗滤液与填埋气体释放到环境中,在我国，高等院校学生的身体素质和自身的文化程度差异比较明显，对于高校学生的足球教学也做不到首尾兼顾。要在这样的条件下发展起一个良好的教学效果，那么使用分层次教学发就能做到恰到好处。分层次教学法是指在教学过程中，教师能够用比较合理的方式来考虑到每一个学生存在的独特点，通过不同的点来判断每个学生的智力和体力，以便更好地把全班学生分为不同的层次，并制订每一位学生的教学目标。分层教学很好的处理了传统意义上教学的弊病，为不同程度的学生打造属于他们的专有学习计划。而且分层式教学可以让每
3、一位学生有对自己清楚的认识，凸显他们的个性。在心理上，分层式教学也能弥补“底层”同学的心理障碍。把这种教学恰到好处的运用在高校足球教学中，那么中国足球素质教育也一定会突飞猛进。一、当前我国高校足球教学概述 我国的高校足球教学模式比较落后，据高校调查显示，我国的高校足球教学方法具备一定的专业知识，但是在世界足球的发展中，我国的高校足球教学相对而言观念较为落后，在世界足球发展新潮流以及新模式下，我们缺乏更加专业、更加深刻的认识。与此同时，我国的教练员文化基础知识相对薄弱，文化程度相对偏低。在专业的培训方法上虽具有一定的能力，但是教育体制不全面的状况下，对高校足球训练方法上的把握不够深入。我国的班级
4、授课制也不利于学生发展，没有针对性，让学生的特点不能很好的展示出来。二、关于分层次教学方法的理论概述 1、学生身体素质的划分。在传统的教学中，身体素质仅仅是指事物处于运动状态之时，身体展现出来的力量、柔韧等。而在足球分层式教学法中，身体素质不仅仅是“身体”上的素质，还包括精神层面和其他方面的内容。不同的学生身体素质不同，学习能力不同，适合的角色不同，适合的方式也不同，在对学生身体素质划分的同时，我们要根据学生们自己的意愿，从不同的角度去对学生进行划分。在大的方面要进行三个的等级的划分。好的身体素质，需要迎来的挑战将会更多。中等身体素质的人进行测评，加强他们的身体素质，尽可能的向更好地方向发展。
5、较低身体素质的人需要一个不断磨练自己的过程，但只要有针对性，便可以发展很好。对学生进行大的素质等级分层后，在一定条件下可进行再次分层，直至精确到每一个人，这样就可以为后期每一位学生进行更有针对性的教学。2、因材施教的必要性。为什么要实施因材施教，就是为了激发学生本身的积极性。兴趣是最好的老师，没有兴趣的推动，学生在学习过程中进步会十分缓慢。内因是根本，外因只是一个辅助手段。根据每个人身上不同的特点，培养更适合他们的学习足球的方式。对于一些自控能力较弱、冲动型的学生，就应该进行更为详细的指导，以便带动其兴趣。慢热型的学生，则需要耐心的沟通，让他明白自己的兴趣是可以被不断激发出来。两者之间的学生，
6、可以让他们保持自己原有的进度，在足球的学习中更好的完善自己。3、针对性进行考核。不能只单纯的进行成绩的比较，要弄清楚每一个结果背后存在哪些问题，有针对性的进行考核。毕竟，身体素质本就有差异，笼统的以成绩来断定，是很不公平的。长期下去会引起不必要的状况发生。不同阶段的学生，进行不同的考核是为了解决问题，问题解决了，自然也就达到了考核的目的。三、高校足球教学开展分层教学法的实施路径 分层教学法要从三个大的原则来实施即全体性原则、标准性原则、发展性原则。全体性原则是指在分层式教学法教学中，务必面向全体学生，帮助每一个学生在足球学习中更好的发展，促成每一个学生走向成功。坚决做到不对后进生排挤、歧视等。
7、而标准性原则是我们在分层教学中，最为有利的实施方式。它为利于调动后进生的积极性，对待后进生可以适当地降低教学要求，但是不能低于学习的最基本要求。发展性原则是指在进行分层教学法时，要让教学进程成为一个可持续发展的进程，分层教学法是一个针对不同学生而进行不同教学的手段，在教学过程中，教师要根据平时对学生的观察和对学生绩效的考评，灵活得对学生分层标准进行改变。分层教学法在理论上和一定范围的的实践中已得到了较好的运用和成绩，但是因教学是一个可变性、持续性的过程，在实施时会有较多的阻碍和不可预见的问题。1、基本的身体素质测评。在基本的身体素质测评中，我们要对身体和心理上进行测评。身体体质测评内容除了正常
8、的身高体重、握力、腰腹部肌肉的力量等最为基础的内容进行测评。后续还要考察持续工作能力、人体爆发力、人体柔韧性、身体快速反应能力和人体平衡能力的内容。这样利于全面的体质分析。心理素质测评以职业能力倾向为主，考虑该学生适合运动员还是裁判员的发展方向，后期还要有针对的进行心理健康辅导，防止一些不良思想，这样利于学生的全面发展。2、培养积极地学习态度。学习态度是学习活动中习得的一种内部状态.它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。认知因素：认知是个人对世界上事物的感悟。所以每个人对世界的认识都不一样，对足球学习的认知也会不同，所以要树立正确的认知，是其他因素的前提条件；情感因
9、素：情感则是为满足自己的所想而做出的判断。在教学时应该多鼓励学生，让其对学习足球有更高的兴趣；意志因素：每个人意志力也是不同的，意志力较为薄弱的学生要多进行沟通，可进行适当的意志力训练，高校足球教学过程中应当注重对于大学生积极学习态度的培育。一、传统职业学校英语教育的特点和存在的问题传统职业学校英语教育的特点主要表现在两个方面，走两个极端。其一是教育教学目的存在很大偏差，过于注重职业技能的教学而忽视文化课教学，尤其是英语教学。随着经济全球化的发展，蓝领工人成了世界工厂的主力军，我国的职业教育也开始引起国家和社会的重视，因此，从职业教育实施之初，就把教育教学的主要目标放在了提高学生的职业技能上，
10、而对起辅助作用的文化课则忽视不管。这样的教育教学目标的长期贯彻执行，使职业类学校学生的文化课基础和底子都非常差，尤其在英语科目上，表现得尤为突出。从初中，到职业高中，再到职业技术类大学，每个学生学习英语都有些年头了，但事实上，绝大部分职业类学校学生的英语水平根本达不到和外国人基本的日常对话程度，对于语言学习，这本身就是一个不正常的现象。造成这样的结果，固然有学生自身的原因，但很大部分的原因，我认为是职业类学校的教育教学目标存在偏差。其二，职业类学校英语教师的教学手段和方式仍然沿用初中英语教学的方式方法，教师为了考试而教英语，学生也为了考试而学英语，这种不是因为提高英语应用能力而教学，而是为了应
11、试而教学的方式背离了职业学校英语教育教学的初衷和目的。由于长期以来社会上对职业教育的认识不足，使得好生源都进入了非职业类院校，而在中高考升学考试中被淘汰下来的后进生，多数因为没有可去的学校，才进入职业学校学习，所以生源普遍较差。这种非常现实的情况，驱使职业类学校的英语教学工作不自然地就偏向了提高学生应试能力的教学方式上，而且有的时候，有些英语课本内容很适合运用以应试为主要目标的教学方式。长期如此，无论是教师还是学生，都习惯了传统的以提高成绩为目标的教学手段和方法，从而使得双方都忽视了职业英语教学在学生职业技能学习和培训中的特殊作用。二、当前职业学校英语教育创新思维的必要性1.职业学校英语教学必
12、须进行创新，是我国职业教育与世界接轨的必然要求。中国处于发展中阶段，其科技水平和能力虽然在逐年的提高，但其与发达国家仍有一定的距离，因为中国人口众多，劳动力资源丰富，是世界上劳动力资源输入的大国，而有技能的劳动力资源的输入不仅能为国家经济发展作出贡献，还能学到外国的先进技术，为国家的经济发展奠定基础。提高职业技术工人的英语水平，将能大大提高其竞争力，而职业学校的英语教育是提高其英语水平和应用能力的主要方式和手段，因此，职业学校必须进行英语教育教学的创新。2.职业学校英语教学必须进行思维创新，是提高职校毕业生就业能力，增加其就业机会的一个有效手段。当前社会对职业技术工人的素质已经提出了新的更高的
13、要求，不再仅限于技能水平，而是加入了个人文化素质和文化内涵的内容，而个人文化素养的提高主要靠其英语和中文的学习能力。当前，英语已经成为一门职业技术工人必修的课程，无论是在校生，还是社会上的再培训人员，都必须加强自身的英语学习。基于以上两点原因，当前必须加强职业学校英语教学的思维创新。三、新时期、新形势下职业学校英语教育的创新思维1.转变职业学校英语教学观念，明确英语教学目标。观念正确，目标明确能有效指导职业学校的英语教育教学的实施，提高英语教学效率和增强教学效果。关于教育教学观念和目标，首先职业学校英语教师要以职业学校的长期教学目的为出发点来确立，在英语教学实施中，严格遵守职业学校教育教学的原
14、则，为增强职业学校英语教学效果，教师可以充分运用各种有效的教育教学理论。2.职业学校英语教师要改进教学方式和手段，增强和提高职业学校英语教学的效果和效率。当了多年的英语教师后，我们都认识到，合适的方法能使教学事半功倍，不仅能节省教学时间和资源，还能大大提高学生的学习兴趣和成绩。那么在职业学校应如何改进英语教学方法呢？首先，对传统的教学方法进行去糟取精。传统的英语教学方法并不是一点好处都没有，并不是都不适合职业学校的英语教学，因此，需要职业学校英语教师在具体的教学实践中利用自己敏锐的洞察力，来灵活运用教学方式和手段。四、当前职业学校英语教育创新思维的现实意义1.能大大提高学生的人文素质水平。英语
15、学习，不仅是语言的学习，而且包括以英语为母语的国家文化的学习，因此，通过英语学习，学生能大大扩展自己的知识面，提高英语的实际运用能力。长期坚持，还能大大提高文化素养和个人的人文气质。2.能提高职业学校学生的就业能力，增加职业学校学生的就业机会。当前社会对职业技术工人的要求已经不仅限于技能方面的水平，也开始关注起个人的思想道德水平和文化素养，好的职业技能人才，应该是技术和文化素养的双达标者，因此，职业学校学生要想提高自己的就业能力和就业机会，就必须关注自身的文化底蕴的积淀，而加强对英语的学习，是有效提高其人文素养的手段，而创新英语教学思维，能有效提高其英语学习效率和增强英语学习效果。五、结语社会
16、经济的发展，对职业技术工人的水平提出了新要求，而英语水平已经成为用人单位对职业学校毕业生衡量的一个标准，因此，加强职业学校英语教学势在必行，而创新其教学思维，能有效增强英语教学的效果，提高学生的整体能力。,项目危险废物安全填埋技术任务一安全填埋技术分析,基本知识1、填埋目的(1)使废物与生态环境尽可能隔离开来,阻断填埋场内废物及其产物与环境的联系通道;(2)不使外部环境中水分等物质进入填埋场,引发处置废物产生化学、生物、物理等变化,导致产生渗滤液以及填埋气体;(3)避免产生的渗滤液与填埋气体释放到环境中,2、三道屏障系统地质屏障系统废物屏障系统包括场地的地对危险废物进行预质基础、外围处理如固化
17、/稳定化和区域综合地降低废物的毒性或质技术条件。减少渗滤液中的有地质屏障防护害物质作用大小,取决于地质介质对污染物质的阻滞性能和污染物在地质介密封控制系统质中的降解性也称人工屏障系统,是指利用人工措施将废物封闭,使废物渗滤液通过屏障的概率最小化,其效果取决于密封材料的品质、设计水平、施工质量以及运行中的控制,3,填埋场功能贮留功能隔水功能处理功能基本功能主要功能安全填埋场一般不考虑利用自然地形或人工修方面防止废物中水分方面由于安全填埋场筑形成一定的空间,将及降水进入后产生的渗本身填埋的主要是无机定量的废物贮留在其滤液进入周围环境;另物,另一方面运行中中,待空间充满后封闭方面防止外部降水般尽量避
18、免填埋层中发恢复该地区的原貌地表径流、地下水等进生任何反应,尽量避免入填埋场。水、气等二次污染物,4,填埋场分类按构造类型分类衰减型半封闭型封闭型安全填埋场按填埋方式分类山谷型平地型(地上式、地下式、半地下式)按填埋废物分类类一般工业固体废物填埋场类一般工业固体废物填埋场、生活垃圾填埋场、安全填埋场,5,填埋场组成安全填埋场接收与贮存系统监测系渗滤液收集与排出系纲渗滤液处理系统雨水集排水系统地下水集排水系统,6、进场废物要求1、直接入场填埋的废物(1)根据固体废物浸出毒性浸出方法(GB5086)和固体废物浸出毒性测定方法(GB/T15555.112)测得的废物浸出液中有害成分浓度低于表6-1中
19、的允许进入填埋区控制限值的废物(2)根据固体废物浸出毒性浸出方法(GB5086)和固体废物浸出毒性测定方法(B/T15555112)测得的废物浸出液pH值在7.012.0之间的废物。,2、必须预处理后入场填埋的废物(1)根据固体废物浸出毒性浸出方法(GB5086和固体废物浸出毒性测定方法(GB/T1555.12)测得的废物浸出液中有害成分浓度超过表6-1中的允许进入填埋区控制限值的废物(2)根据固体废物浸出毒性浸出方法(GB5086)和固体废物浸出毒性测定方法(GB/T15555.12)测得的废物浸出液pH值7.0和12.0的废物;(3)本身具有反应性、易燃性的废物(4)含水率高于85%的废物
20、(5)液体废物3、禁止填埋的废物(1)医疗废物;(2)与衬层具有不相容性反应的废物,二,安全填埋场选址危险废物安全填埋污染控制标准(GB18598-2001)危险废物安全填埋处置工程建设技术要求选址准则1、服从城市总体规划及国家和地方危险废物管理规划;2、场址应满足一定的库容要求;3、地形、地貌及土壤条件4、气象条件5、对地表水体的保护;6、对居民区的影响;7、对场地地质的要求8、交通方便,运距合理,层系统1,衬层系统主要功能(1)将渗滤液封闭于填埋场之中,使其进入渗滤液收集系统,防止其渗透流岀填埋场之外污染土壤和地下水:(2)控制填埋场气体的迁移,使填埋场气体得到有控释放和收集,防止其侧向或者向下迁移到填埋场之外(3)控制地下水,防止其形成过高的上升压,防止地下水进入填埋场导致渗滤液量的大量增加,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
