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1、压力阀和压力控制回路讲解,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,压力阀和压力控制回路讲解压力阀和压力控制回路讲解56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。第七章压力阀和压力控制回路溢流阀和调压阀减压阀和减压回路顺序阀压力继电器平衡回路
2、卸荷回路7-1溢流阀和调压阀溢流阀主要作用有两个:一是定量泵节流调节系统中,用来保持液压泵出口压力恒定,并将液压泵多余的油液溢流回油箱。这时溢流阀起定压溢流作用;二是在系统中起安全作用、溢流阀的结构和工作原理、溢流阀的主要性能三、溢流阀的应用和调压回路,一、高职英语视听说教学现状 在高等职业教育中，英语视听说作为一门实践性和社会性较强的课程，有着自身的专业特点和教学特色。开设商务英语视听说课程的目的，是为了培养具有扎实的商务英语语言基础和较强的口语交际能力的应用型人才。英语视听说教学，不同于其他英语专业课程教学。第一，教学内容涵盖到几乎所有日常商务活动，与市场的发展和动向息息相关。第二，它具有
3、很强的实践性，教学过程高度模拟实际商务活动情景，学生通过参加展会、在外贸公司实习、担当商会翻译等社会实践将课堂所学内容融会贯通。第三，该课程具有学科的复合性，融合了其他相关学科的专业教学，如商务谈判、国际贸易等，教学过程中需培养学生的综合能力。目前，很多高职院校仍把过级考试放在首位，忽略英语听说能力的培养。二、高职院校英语视听说教学中存在的问题 高职院校对英语教育认识不够，虽然在教学上很大程度地进行了改革和探索，并取得了一定成绩，但仍有许多问题需要完善。下面，从几个方面谈谈英语视听说教学中存在的问题。（1）教材缺乏系统和课程设置欠妥。英语视听说课程是英语专业课程中非常重要的组成部分，它涉及语言
4、知识，又包含其他相关的学科内容，而目前市场上的英语视听说教材数量很多但是质量却参差不齐，实际应用中存在许多问题。现有的教材均强调商务知识的系统性，按照商务活动顺序编排内容，某些内容过于陈旧，句式古旧繁复，练习形式单一，机械枯燥。它并没有关注学生交际能力形成及发展的一般规律，使得教材在实际使用时其效果不明显。同时，专业课程的设置缺乏合理性。根据教学大纲安排，学生要在英语的视听说学习前就已经完成商务英语相关文化和外贸专业的学习，然而，有的院校常常将视听说教学安排在这些课程之前，这样使得学生学起来感到很吃力，很难达到预期的教学效果。（2）学生对专业知识的缺乏。英语视听说教学不同于一般的英语课教学，它
5、的教学内容更多地涉及商务日常活动，具有较强的实践性，教学过程高度模拟现实商务活动情景，学生通过参加展会、在外贸公司实习、担当商会翻译等社会实践将课堂所学内容融会贯通。英语视听说教学，和其他英语核心课程关系密切，比如商务英语函电、外贸单证、跨文化交际。商务知识是一门复杂的知识学科，从贸易流程来看，它包括询盘、报盘、签订合同、付款、运输、包装、保险等环节，这些贸易环节对交易的成败起到了至关重要的作用。因此，学生要把英语视听说这门课程学好，必须要对这些商务流程十分理解，对贸易术语要了解得非常充分。但是，在实际教学过程中，许多学生在外贸业务知识方面十分缺乏。（3）教学模式因循守旧。传统的教学模式在英语
6、视听说课堂上依然占主导地位，教师仍然是课堂的核心和控制者。目前的英语视听说课堂，多半采取如下程序：教师先播放课文的录音或录像，接着讲解课文中的词汇和语言点，然后要求学生做每单元后面针对课文内容和语言点设计的练习，一般学生根据本单元所学内容，完成一些类似的情景对话。在整个教与学的过程中，学生都只是被动地完成教师所安排的任务，其主观能动性和积极性得不到真正的调动。此外，由于教学场地的限制，很多高职院校，都缺乏多媒体课程，教学方法和手段的局限，会大大降低教学效果。三、英语视听说教学改革策略 就上述影响教学效果的问题，作者结合自身教学实践，建议从以下几个方面进行改进。（1）课程设置要合理。大部分高职学
7、生的英语基础相对比较薄弱，而且商务知识相对比较缺乏。针对这一特点，为了提高英语视听说课程的教学效果，在开设本课程之前，必须先开设和课程相关的商务英语函电、国际贸易实务、外贸单证等专业课程。学生具备了一定的商务知识，也有了一定的英语基础，对于商务英语视听说的教学就会起到事半功倍的效果。（2）教材选取要科学。教材的选择宜选用既专业又取材于真实商务情景的优秀教材。教材的内容应该丰富全面，里面的练习要形式多样，活泼生动。甚至教学时也可以不拘泥于教材，教师发动学生和整个教研组来自主决定课程的内容。如在上“Placing an Order”这一单元时，教师可在课前布置学生去搜索相关的资料，而布置任务时一定
8、要责任到组。如第一小组作为买方询盘，第二小组负责销售报盘，通过洽谈达到订货和交易等等。在课堂上让学生通过课件展示、对话表演、报告、放录音和录像等形式展现他们的成果。最后，由教师点评或者提供样本对话。学期末教师可以将学生和教研组收集的优秀资料整合成适合本课程的教材或资料库。（3）教学应以学生为中心。建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。传统的教学方法比较古板，不能很好地吸引学生的学习兴趣。而英语视听说教学工作是传授和学习的互动过程，是教
9、师与学生彼此之间的交流与相互的合作。如果在实际的教学中未能及时考虑到学生可能发生的各种感受，就无法达到我们预期的教学效果。因此，在教学期间要让学生成为教学的主体，让学生能够感受到英语课的趣味性，才能够充分激发学生对英语的学习热情。例如，多举行“英语脱口秀大赛”“英语听说技能大赛”等活动，给予充分的锻炼机会。结束语：英语听说是一种技能，要勤练勤用才能牢固掌握。而作为教学辅助者的教师，应该把最新的信息传授给学生，创新教学策略，精心设计具有创造性的教学方法，使课堂教学充满乐趣。同时，应该选择合适的教材，科学合理设置课程，改进教学方法，真正做到以学生为中心，培养出更多商务英语应用型人才。“班班通”使与
10、教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。在新课程标准中，更加突出了学生的主体地位，要求以学生的发展为本。因此，在利用班班通资源时，不能忽视学生的主体地位，不能让学生“围着媒体转”，使学生的积极主动性得到抑制。那么，在语文教学中，如何运用班班通资源，优化课堂教学，使学生的主体地位得到充分体现呢？一、适“时”展示，激发学习兴趣“兴趣是打开知识大门的钥匙”。有了兴趣，才能激发学生的思维，才能使学生的思维得到长足发
11、展。班班通资源的多媒体利息，由于图文并茂、形象生动，容易引起学生的注意，所以更有利于调动学生的学习兴趣。针对此特点，在语文教学中，“适时”展示多媒体信息，充分引起学生的兴趣，能收到“画龙点睛”的效果，使之更好地为语文课堂教学服务。如在教学詹天佑一课时，关于“人字形”线路的走法（北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。）学生一时难以理解，因为学生对这方面的知识了解甚少，于是，在学生熟读课文的基础上，适时出示多媒体课件进行演示，由于多媒体课件的动态演示，并且在
12、火车头向前推进时，用箭头表示出各个火车头用力的方向，便于学生明确两个火车头的位置及作用，从而化解了学生对这一难点知识的理解。因为这是在学生思维近乎停滞之时进行演示，学生急于知道其中的奥秘，因此精力非常集中，演示也取得了良好的效果，并且学生的思维由此而受到启发，设计出了许多条与“人”字形不同的线路，真正地促进了学生思维的发展。二、适“度”使用，激发创新意识 随着现代信息技术的日益成熟完善，每所学校都配备有班班通，如何有效利用班班通，如何让教师和学生掌握班班通教学，这就需要我们广大农村教师比较娴熟的运用“班班通”，有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育，利用班班通资源不仅可以提高课堂教学效果
13、，还能引起学生的注意力，从而提高教学质量。任何一种新事物的使用，都得有个度，如果超过了这个度，那就一定会向相反的方向发展。多媒体技术虽然可以优化课堂教学，但它只是教师教学的一种辅助手段，而不能代替教师，更不能代替学生的思维。如果在教学中频繁地使用多媒体，使得学生只有眼看和耳听的份，而无动手操作和动脑思维的时间和空间，这样的课表面看起来是运用了现代化教学手段，实际上是扼杀了学生的思维活动，抑制了学生创造力的发展。如詹天佑一课中，涉及到两种开凿隧道的方法：一是“从两端同时向中间凿进法”；二是“中部凿井法”，学生对于这两种开凿方法的正确理解，有助于体会詹天佑精密的测量技术及卓越的创造才能。因此，要让
14、学生在理解的基础上，画出两种开凿方法的示意图。而有的教师将这一示意图制成多媒体课件，直接演示给学生看，取消了学生的思考过程，这样的直接演示，如何培养学生的思维方法和创造力呢？在这种情况下，就应该先让学生动手操作，同时让学生独立思考、合作讨论，通过对课文的理解，自主探索地画出正确的示意图，然后教师再运用多媒体加以演示、论证，学生再结合自己所画的示意图进行辨析，直到彻底理解。这样，学生的兴趣盎然，思维积极，课堂上就会不时迸发出创造的火花，每个学生都能从中体会到探索成功的喜悦。因此，在运用电教媒体时，只要是学生能通过自主实验、动手操作而获得一定知识的，教师尽量不要剥夺学生的求知探索权力，同时，还要对
15、学生的自主探索进行鼓励，这种情况下，尽量不用或少用多媒体信息进行演示，要把握住一个“度”的问题。三、适“量”运用，突出重点难点 语文课堂教学，应根据新教材的特点，力求化繁为简，突出教学重点，使教学目标明确，语言训练到位。在运用多媒体辅助教学时，一定要把握“适量”的原则，否则大量的演示不仅不利于学生把握教材的重难点，同时还会引起学生视觉及听觉的疲劳，使学生产生厌烦心理，致使多媒体的运用效果适得其反。如詹天佑一文中，第4自然段描写詹天佑勘测线路时所遇到的种种困难，是全文的重点段之一。而有些教师，把八达岭及居庸关一带的长城画面，大量地展示给学生，使学生看得聚精会神，学生的思维无形中转向对长城的赞美上
16、，偏移本课的重点内容，无益于学生对文章内容的正确理解。在教学中，我们应当只把与课文内容相对应的画面展示给学生看，让学生通过画面，体会到当时环境的恶劣及詹天佑誓为民族争气的决心。在出示恶劣环境的画面后，让学生根据画面的情景，进行描述，体会当时的险恶环境，再配以课文朗诵，让学生加深对课文内容的理解。然后，再让学生研读课文，写出自己心中的感想。学生通过反复朗读和讨论，对这一段的内容和语言比较熟悉了，然后用多媒体展示有关的填空题（略），要求学生尽量能不看书填写，填完后交流。这样便突出了教学的重难点，使学生对詹天佑勘测所遇到的困难留下了深刻的印象，从而也对詹天佑的爱国精神和创新能力有了一定的了解。充分利
17、用班班通进行教学，这极大的提高了教师的教学水平，也丰富了枯燥的语文课堂，老师教得轻松，学生学得快乐，达到了事半功倍的效果。,第七章压力阀和压力控制回路溢流阀和调压阀减压阀和减压回路顺序阀压力继电器平衡回路卸荷回路,2、先导式溢流阀先导式溢流阀由主阀和先导阀两部分组成。先导阀的结构原理与直动式溢流阀相同,但一般采用锥形坐阀式结构。主阀可分为:滑阀式(一级同心)结构、二级同心结构和三级同心结构7图为一级同心溢流阀1-孟E千e4R乐聊的工作原理图T-期R卧I,现在来研究主阀芯处于某一平衡位置时的状态。忽略阀芯自重和摩擦力,主阀受力平衡为:PA=P1A+F2=P1A+K(x0+x)或P=P1+K(x0
18、+xAP溢流阀所控制的主阀下腔压力,即进油口压力P主阀芯上腔的压力;A-主阀芯上端面面积;K-主阀芯平衡弹簧的刚度x0平衡弹簧的预压缩量x主阀开启后,平衡弹簧增加的压缩量;F。平衡弹簧对主阀芯的作用力由上式可知,先导式溢流阀所控制的压力由P和Fa/A两项组成。由于有主阀上腔P的存在。即使被控压力P较大,主阀上平衡弹簧力也只需很小,只要能克服摩擦力使主阀芯复位即可。,图示为二级同心式高压溢流阀的结构原理图.该阀由先导阀和主阀两部分组成。其主阀芯导向面和锥面与阀套配合良好,两处同心度要求较高,二级同心由此得名.当系统压力低于调压弹簧调定值时,主阀芯下压在阁座上,进油口和溢流口不通。当系统压力超过调
19、压弹簧的调定值时,先导阀打开,油液回油腔。这样,主阅芯向上抬起,使P腔和0腔多接通,压力油从P腔溢流至0腔。阻尼孔对阀芯的运动产生阻尼,以提高溢流阀工作的稳定性。这种阀的密封性好,通油能力大,压力损失小,结构紧凑调压炸簧争犊弹簧,、溢流阀的主要性能1、压力-流量特性当溢流量变化时,阌口开度也相应地变化,其溢流压力也有所变化,这就是溢流阀的压力-流量特性图示为直动式溢流阀的两个工作位置a图为关闭状态,b图为开启状态簧压量x。,当系统压力P为时液压力与弹簧预紧力相平衡,阀口处于将开的临界状态。此时,阀芯的受力平衡方程为Pkntd2/4=KXo式中P开启压力;d滑阀直径;k弹簧刚度;弹簧顶压缩量。当
20、油压增加到P时,阀口开度为x,阀芯的受力平衡方程为:Pkd2/4=K(x0+x)两式相减得x=(d2/4K)(p-P)通过阀口的流量可按薄壁小孔流量公式计算ap Q=Caa(2/p)2p=Ca Tdx(2/)1/p将两式整理得:Q=(C0d/4K)(2/p)12(p32pkpP12上式即为溢流阀的压力一流量特性方程,相应的特性曲线如下图所示,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
