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1、发电厂和变电所防雷保护,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,发电厂和
2、变电所防雷保护发电厂和变电所防雷保护11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德
3、。高电压米第七章发电厂和变电所的防雷保护高电压米概述、发、变电所雷电过电压来源及危害发电厂、变电所是电力系统的中心环节,另外变电所是多条输电线路的交汇点和电力系统的枢纽。1、雷电直击发电厂和变电所2、雷击线路产生的雷电过电压沿线路侵入发、变电所3、雷电直击发电厂和变电所造成大面积停电,影响工业生产和人民生活。4、雷击线路产生的雷电过电压沿线路侵入发、变电所电气设备,发电机、变压器等主要电器设备的内绝缘大都没有自恢复的能力,一旦受损,直接经济损失严重;同时修复困难,影响时间较长,间接损失无法估量。,数学课程标准明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生
4、动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。现代社会,知识不是单一通过教师传授得到的,而是学生在一定的社会文化背景下,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的,因此,情境是教学过程中的重要因素。生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证;是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。那么在数学课堂教学中,创设一个优质的情境是上好一堂课的重要前提
5、。一、创设实际生活情境,激发学生学习兴趣。数学来源于生活,生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说过:“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际。”因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学习数学的兴趣。如:在教学分类时,我首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西玩具,图片,水果,提问:“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西,应该怎样分类摆放呢?”学生兴趣盎然,各抒己见。生1:把这些东西都放在一起。生2:摆整齐。生3:把好玩的放在一起,好看的放在一起,好吃的放在一起。生4:把同样的东西放在一
6、起。教师抓住这个有利时机导入课题,探求新知。然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类,并说明分类理由,总结分类的方法。各小组操作完后,小组代表汇报结果,生1:我们组整理玩具有:汽车、火车、手枪生2:我们组整理图片有:奥特曼、机器人、哪吒生3:我们组整理水果有:苹果、梨子、香蕉(学生回答分类理由和方法时,教师适时引导,及时地给予肯定和评价。)师:各小组再按不同标准把东西分类细化。各小组操作完后,小组代表汇报结果,生1:我们把汽车放一起,把火车放一起生2:我们把奥特曼放一起,把机器人放一起生3:我们把梨子放一起,把苹果放一起这样将知识与实际生活密切联系起来,巧妙地创设教学情境,激发了学生的学习兴趣
7、和求知欲望,放飞了学生的思维,学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验,参与知识的形成过程和发展过程,理解掌握了分类的思想方法,获取了学习数学的经验,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者,同时也提高了学生的观察能力,判断能力和语言表达能力。二、创设质疑情境,引发自主探究。创设质疑情境,就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”,将学生引入一种与问题有关的情境中,问题是数学的心脏,问题是思维的起点,是思维的动力。“学起于思,思源于疑”。学生在上课时,对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲,根据这一特点,鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题,激
8、发学生的学习兴趣和探索欲望,启发学生创新思维,起到了很好的教学效果。数学课程标准指出:“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性,这些内容应该有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”从表面上看,这个质疑情境是教师向学生提出问题,实际上是由学生提出问题并自己去解决问题,这样创设更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性,有利于发展学生的创造性。三、创设游戏情境,让学生“玩中学”、“学中玩”。“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习也
9、就成了负担。”小学生都喜欢做游戏,创设一个与学生知识背景密切相关,又是学生感兴趣的游戏情境,唤起学生的主体意识,让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识,激活学生的思维,引发学生探索,使学习活动生动有效、事半功倍。创设以游戏情境为主线,让学生在玩中体验和理解“某一事情发生的可能性”,认识“预测某一事情发生的可能性大小”的应用价值,初步掌握“预测某一事情发生的可能性大小”的基本方法。于学生而言,他们没有等待知识的传递,主动建构了知识,真正成为了学习的主人;对于老师而言,没有去填“鸭子”,只是为学生主动学习创设多种学习条件,营造了一个人性化的课堂氛围,是学生学习活动的组织者、指导者、参
10、与者、促进者。教学过程中老师带领学生玩得巧妙、玩得高明,不是为玩而玩,而是让学生在玩中生疑,让学生在玩中质疑,让学生在玩中释疑,获取知识,提高了学习数学的能力。小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。笔者长期从事初中语文教学，根据本人的实践，特提出一些改进建议，供各位同仁参考。一、现阶段初中语文字词教学的现状。长期以来，我们的中学语文教学一直忽视了这部分内容。新课程实施以后，文本解读成了重中之
11、重，阅读教学成了改革的主战场，基础知识也在一定程度上被淡化，字词成了非重点内容，原有的字词教学环节就显得可有可无了。教学中大部分教师热衷于津津乐道地阐释文本中的所谓的微言大义，课堂中充斥了太多的架空琐碎的分析，挤占了学生学习的大量的时间，而识字与写字这个最基本的教学环节却往往没有了立足之地。更甚者有些教师错误地认为识字写字教学主要是小学语文的教学任务，到了初中阶段，识字写字不必再费力劳神，大可轻描淡写一番，甚或弃之不顾；还有的教师不重视这一环节，则是明显地受中考指挥棒的影响，在中考试卷中，识字写字这一类基础知识分值小，份量轻，区区几分，即使丢失也无关紧要，不像阅读与作文，分值大，举足轻重，因而
12、心生轻视。认识的偏差，思想的漠视，致使识字写字在教学中目标被淡化，过程被简化，方式模式化，指导薄弱化，效果虚化总之，作为语文教学的重要一环的字词教学成了可有可无的“点缀”似有似无，似实似虚，蜻蜓点水倏忽过，形同虚设少实效。真可谓是食之无味，弃之可惜 由此可见，全面加强对字词教学功能的认识，立即矫正初中识字写字教学的不良现状，切实提高字词教学的实效，乃当务之急，刻不容缓。二、教师要注重识字教学的规范性。什么是“规范”？规范就是标准，包括两个方面：具体的和原则的，前者属于规定的，后者属于提倡的。具?w的指国家有关部门颁布的语言文字的标准，如简化字总表普通话异读词审音表等。原则的指一种总体的要求。普
13、通话是我们的民族共同语，是一种标准，其标准是：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语言规范。这个标准就是原则的。在教学过程中，做到识字规范，既是指正音上的规范，也指字形上的规范教学。这一点，如果在初中基础没有打好，其必将影响到高中的识字教学。怎样才能做到识字规范呢？我认为，首先要以简化字总表及普通话异读词审音表为依据，参考李行健同志主编的现代汉语规范词典进行教学，从而把规范活动落到实处。三、要引导学生在课外阅读和写作练习中重视字词积累和运用。首先关于课外阅读时的字词积累。语文教师应要求学生在课外多读些书：一是多读中学生作文选之类的书；二是多读国家教育部推荐的书籍；三
14、是多读当代的优秀诗歌、散文、短篇小说等文学作品。在读这些书时，让学生每周抄录三五十个双音节词、二三十个四字短语（包括成语），并定期检查。其次关于写作练习时的字词运用。语文教师在安排学生平时写作文、课外写日记、随笔、读后感等的时候，要把少写或者不写错别字、用词准确、用词丰富作为评价他们写作的最基本要求，并定期在班上开展写作优胜者的本子传阅和评比活动。四、教师课堂讲练要到位。课堂是字词教学的主要阵地，教师应充分利用好课堂教学这一宝贵的机会，用足用好，求实求真。参加教研活动听过很多老师的课，其教学流程，大多相似：或上课伊始，教师先发问一番：同学们，昨天的课文预习了吗？同学们异口同声地回答，预习了！于
15、是，教师便转入了课文分析环节，将字词丢在了一边。或将课下注释中的生字词写在黑板上，请一位学生带读几遍，注上拼音，解释一下，即告完事这多半像是走过场，浮光掠影，如蜻蜓点水，虚浮空泛，难有实效。必须改变这种形式主义的做法，要使学生印象深刻，学有所获，教师首先一定要认真备好课，对课文中学生可能出现的生字词做到心中有数，上课时努力从音形义几个方面做好分析指导。课堂上还应留下足够的时间，讲练结合，鼓励和启发学生勤动脑、动口、动手。另外，使学生掌握一点文字的常识，以知其“所以然”，也很有必要。新一轮基础教育课程改革的不断推进，为初中语文教学带来了勃勃生机，使我们必须对传统的课堂重新进行审视、认识，去架构一
16、种充满灵性的新课堂。它不再是静止的跑道，而是提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。在这活泼、充满活力的课堂中，学生们可以尽情抒发自己的情感，挥洒独到的见解，畅想美好的未来！让学生们感受到祖国语言文字的无限魅力，体会到语文深远的内涵，品味着语文课本散发着的清新而悠长的馨香！,高电压米第七章发电厂和变电所的防雷保护,高电压米概述、发、变电所雷电过电压来源及危害发电厂、变电所是电力系统的中心环节,另外变电所是多条输电线路的交汇点和电力系统的枢纽。1、雷电直击发电厂和变电所2、雷击线路产生的雷电过电压沿线路侵入发、变电所3、雷电直击发电厂和变电所造成大面积停电,影响工业生产
17、和人民生活。4、雷击线路产生的雷电过电压沿线路侵入发、变电所电气设备,发电机、变压器等主要电器设备的内绝缘大都没有自恢复的能力,一旦受损,直接经济损失严重;同时修复困难,影响时间较长,间接损失无法估量。,高电压米二、发电厂、变电所雷害的因素及防护措施1、雷电直击变电所般采用避雷针,将被保护物置于保护范围以内避雷针要求有良好的接地。2、雷电线路后,在线路上形成的过电压波沿线路侵入发电厂、变电所采用避雷器,在过电压冲击波的作用下动作,限制进入所内的过电压的幅值,使作用在设备上的过电压低于设备的冲击耐压值,从而保护设备。,高电压米第七章发电厂和变电所的防雷保护第一节发电厂、变电所的直击雷保护第二节变
18、电所的侵入波保护第三节变电所的进线段保护第四节变压器防雷保护的几个具体问题第五节旋转电机的防雷保护第六节气体绝缘变电所的防雷保护,高电压米第一节发电厂、变电所的直击雷保护,高电压米第一节发电厂、变电所的直击雷保护发电厂、变电所防雷保护的措施:按照安装方式的不同,装设独立避雷针、构架避雷针,直击雷防护设计内容:选择避雷针的支数、高度、装设位置、验算它们的保护范围、应有的接地电阻、防雷接地装置设计等,高电压米独立避雷针适用范围:35kv及以下变电所1、避雷针的反击问题雷电经引下线入地时,在引下线上产生高电位,会对被保护对象或与其有联系的物体(母线、电缆、金属管道等)产生反击。2、安全距离的确定为避
19、免反击发生,就要求避雷针的引下线与被保护物体之间有一定的安全距离,高电压米避雷针支座上高度为h处的对地电压+dt接地装置出现的电位2=R图7-1独立避雷针离配电构架的距离变压器;2一母线o=1.3(auhm)引下线的分布电感取雷电流,取150kA(P=0.04)150=2.6波头长2u,电压米于是4k=R+D,的幅值SAVe150+75h(k对于构架,如果空气间隙的平均冲击击穿场强为E,为了防止避雷针对构图7-1独立避雷针离配电构架的距离架发生反击,其空气间距S应满足一变压器;2母线而:对应电阻分量的层=OaD对应电感分量的OaD,高电压米EO.3Rn+O.h(m)2最低要求=(对于接地体,如果地中的冲击击穿6场强为E,为了防止反击图7-1独立避雷针离配电构架的距离S,E)1,最低要求S/=3D,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
