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1、各心腔压力曲线形态与意义右心室与右心房压力连续曲线,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,各心腔压力曲线形态与意义右心室与右心房压力连续曲线各心腔压力曲线形态与意义右心室与右心房压力连续曲线51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。心导管术检查的应用1心血管解剖畸形的诊断2心腔及血管压力的测定3血
2、氧测定4血管阻力及瓣口面积测定5肺血管病变的评伤6其他,师生关系是否融洽、和谐，直接影响教学的成与败。师生交往包括信息的传递，情感的交流，物品的交换等，在课堂教学中最重要的是情感的交流，创造和谐的课堂气氛主要在教师，这是教师在课堂教学中主导作用的具体表现。第一，教师应以自己的人格魅力影响学生 教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，教师始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，教师是当之无愧的强者。教师不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。教师会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉
3、我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。具体说来，教师是课堂教学的组织者。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，它是影响学生心理、行为、情感体验的重要因素，也是调节、制约课堂心理气氛的重要因素。在课堂上，学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法等等都会做出评价、做出“信任”或者“不信任”的判断，或亲师信道，或逆反不信，甚至把对教师的好恶迁移到教师所教的课程上来。因此，教师应时刻重视和加强自身修养，丰富自己的知识，提高教学艺术，教育教师要以自己对教学事业的热爱，教育教师以“学高为师、德高为范”作为自己的座右铭，处处为学生作表率，树立了老师在学生心目中
4、的良好形象。作为教师，首先要把自己和学生放在平等、民主的地位，在教学中不使用自己的权威，不强迫、不压制、不斥责，更不能体罚或变相体罚学生。其次是教师要能够使后进的学生在课堂上抬起头来学习，这是师生感情交流成功与否的关键。教师应用师爱创造后进生的五优先，即回答问题优先，板演优先，个别辅导优先，作业批改优先，质疑优先，更好地调动了学习有困难的学生的学习积极性。其次，教师应利用极具亲和力的语言激励和鼓舞学生 语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养，在很大程度
5、上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起注意和求知欲，使教学过程更加趋于科学，从而有效地提高教育教学质量，促进学生的全面而富有个性的发展。作为一名教师，应在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到教学语言的科学性、艺术性的辩证统一，从而有效地促进自身的发展，使自己成为一名优秀的人民教师。教师的情绪、情感有很强的感染力，可以创造良好的课堂气氛。教师只要走进教室，就要进入角色，用自己的教学热情去激发学生相应的情感体验。我们时常提醒自己要善于调节情绪，控制自己的感情，善
6、于处理课堂上的偶发事件，不管在什么情况下都能创造良好的课堂气氛。教师在备课中，要认真备好导人语，用语言的魅力激起学生的学习兴趣；教师在语言教学中范读课文，要用充满感情的朗读，把学生带入课文的情景，在讲课中，努力做到语调轻重结合，音调高低适当，抑扬顿挫恰如其分；在课堂上要注意语言文雅、高尚纯洁、健康、准确、生动，在教学过程中，用饱含感情的语言渲染课堂气氛，有时还能在抽象枯燥的教学内容中，用幽默的语言宽松活跃课堂教学气氛，使学生在轻松愉快的心境下，心领神会地摄取教学信息。这就要求我们教师要用最佳课堂语言产生最佳教学效果。课堂语言受特定因素制约，即受特定语境、特定内容、特定对象的制约。课堂语言是综合
7、的语言表达艺术。在实际教学过程中，教师的课堂语言并不是单纯的口头语言表达，而是具有多种形式的综合语言表达。除口头语言之外，还有表情语言、姿态语言、手势语言、板书语言等等。课堂语言是教学过程中最关键的一个环节，因为语言具有传递信息、启发智力、培养品德的作用，也具有语言的示范作用。教师在讲课时语言的表达，是学生直接模仿和学习的活样板，教师掌握的词汇丰富多彩，运用词语准确鲜明，讲课生动、有趣，表情达意优美亲切，讲究修辞，谴词造句合乎语法规范，对学生的语言熏陶将是最生动、最具体、最深刻的。经验告诉我们，无论教师在上课前考虑的怎样严密，课堂语言也不可能安排得尽善尽美。只有通过不断的教学实践，才能掌握课堂
8、信息传递的语言规律，使词语和表达方式、语句的组织安排更符合教材知识信息传递的需要，从而取得更佳的教学效果。再次，课堂教学中。教师应以得体的体态唤起学生 学生对教师举动的观察，具有独特的敏感性。在教学中，教师应注重自己的体态感情的释放，教师在教学中应以富有表现力的面部表情，恰当自然的体态动作，给学生深刻的感染，唤起学生与教师的共鸣，激活学生的认知活动。许多教师把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光覆盖全体学生，在整个课堂中都自始至终表现出对学生信任和激励的神态。根据课堂需要，教师有时表现出惊讶，有时表现出兴奋，有时表现出疑惑，有时表现出沉思等多种的表情，以此来焕发学生的活力，教师还常常为学生
9、的成功表现出兴高采烈，为学生的出色表示赞许。为活跃气氛，有时逗笑学生，有时走到后进生身旁，亲切地摸摸他的小脑袋，给他一个会心的微笑，这些神态和动作是形体的语言，表达出了教师的感情，唤起了学生同样的情感体验，促进了师生之间的情感交流。成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。实践证明，良好和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们思维的潜能，更好地促进他们接受新知识。一、引言 几何画板是当前学校教育中非常流行的教学软件，这一新型软件具有多样化的功能，使用者可以根据自己的需求制作出各种教学课件，几何画板在初中二次函数中的应用，可以为教师传达教
10、学思想提供有力的帮助，对于数学教师而言，针对二次函数内容的教学，仅仅需要对这一新型软件的使用技巧进行简单学习，则可以设计和编写出相应的教学范例。另一方面，在初中二次函数教学中，几何画板的应用，可以提升学生的学习积极性，对于教学效果的提升有着重要的意义。二、几何画板应用特点分析 在传统的数学教学过程中，由于缺乏先进的教学工具，教师往往会面临很多困境，首先，无法进行精确的几何作图，其次，在教学板面上所展示的静止函数图形无法形象的体现出函数的变化过程。而几何画板的应用则使得上述缺陷得到了弥补，具体而言，几何画板的特点主要体现在以下几个方面：（一）精确制图 在初中数学中，函数和图像密不可分，对于二次函
11、数而言，不同的二次函数式会对应特定的函数图像，在二次函数式中，参数发生的任何变动都会在图像上精确体现，所以，在二次函数教学中，对图像的精确性要求较高。而几何画板的应用，可以让学生依赖于这一新型工具使二次函数图形进行多种精确变换，而且利用这一工具，学生可以对二次函数图像的单调性、轴对称、中心对称以及函数最值有一个准确的认识，从而帮助学生更好的开展学习活动。（二）动态演示函数图像变化 与传统教学相比，几何画板可以将原先静止的函数图像动起来，从而让学生更加直观的看到二次函数式与函数图形之间的对应关系，例如，在学习图像变换的相关内容时，教师可以利用几何画板将动态展示二次函数式y=5x2图像到y=5（x
12、+2）2+3图像的变化，而在传统的函数教学中，教师通常的做法只能是在教学版面上画出两个函数的图像，然后让学生进行观察比较，但是如果教师所画的直角坐标系和顺化曲线不太标准的话，则很难收到理想的教学效果。（三）有利于探究性教学思维的构建 在初中二次函数教学中，几何画板不仅仅是一个简单的演示工具，利用几何画板还可以进行探究性活动，在教师的引导下，可以利用几何画板辅助学生进行二次函数的探究和归纳，促进学生进行数学思维构建。随着多媒体教学设施的应用，PPT教学模式的出现实现了传统教学方式的改进，而几何画板教学工具的应用，则是教学改革的又一步推进，几何画板中的计算、移动、系列、隐藏等功能，使得教学活动更加
13、的全面，学生的数学思维锻炼性更强，教学效果更加明显。三、几何画板在初中二次函数教学中的应用案例分析 案例一：针对二次函数y=ax2的图像和性质教学设计 首先，利用几何画板精确表示出a=1时的图像，即y=x2的图像，然后让学生观察y=x2的图像，在教师的引导下，让学生认识到，y=x2的图像呈轴对称，且开口向上，而且在图像中，顶点在原点，最小值为0，在对称轴的右侧，图像单调递增，左侧单调递减。其次，借助?缀位?板做出当a=0.2时的图像，即y=0.2x2的图像，并引导学生认识在图像中，同样呈轴对称，且开口向上，而且在图像中，顶点在原点，最小值为0，在对称轴的右侧，图像单调递增，左侧单调递减，与y=
14、x2的图像相比，唯一的不同之处在于图像开口的范围相对较大。再者，借助几何画板做出当a=5时的图像，即y=5x2的图像，并引导学生认识在图像中，同样呈轴对称，且开口向上，而且在图像中，顶点在原点，最小值为0，在对称轴的右侧，图像单调递增，左侧单调递减，与y=x2的图像相比，唯一的不同之处在于图像开口的范围相对较小。通过利用几何画板对图像的精确变换，最后总结出：当a0时，二次函数y=ax2的图像，关于x=0呈轴对称，在对称轴的左侧，即x0时，函数图像单调递增，即y随着x的增大而增大，当x=0时，函数取得最小值0，而且随着a的增大，抛物线的开口范围会逐渐减小（图1）。同样利用几何画板的图像变换（图2
15、），对y=ax2（a0时，函数图像单调递减，即y随着x的增大而减小，当x=0时，函数取得最大值0，而且随着a的增大，抛物线的开口范围会逐渐增大。案例二：设关于x的方程x2+（2m-1）x+m-6=0有一个根大于1，另一个根小于1，求m的取值范围。在初中数学二次函数教学中，同样可以利用几何画板求解具体题目，从而引导学生对二次函数知识的学习和探索。在应对这一题目时，首先令y=x2+（2m-1）x+m-6，然后让学生根据题意画出一个开口向上的抛物线，即二次函数式的的图像，设抛物线与x轴相交于A（x1，0）B（x2，0）两点，显然，x1,心导管术检查的应用,1心血管解剖畸形的诊断2心腔及血管压力的测定
16、3血氧测定4血管阻力及瓣口面积测定5肺血管病变的评伤6其他,1心血管解剖畸形的诊断1.异常途径的探查通过心导管检查,可以探查心脏和血管的异常途径,包括房间隔缺损,周围血管狭窄,动静脉瘘,异常血管分支与回流以及异常通道等,有助于心血管畸形的诊断,并可为入性治疗的早期准备选择性心血管造影:在特定的心腔或血管内注射造影剂,明确心血管畸形,正常心导管途径右心导管:股静脉下腔静脉右心房三尖辦右心室肺动脉瓣-主肺动脉左右肺动脉左心导管:股动脉-腹主动脉-降主动脉主动脉弓升主动脉主动脉瓣左室,异常心导管途径房水平异常途径室水平异常途径大动脉水平异常途宿,1心血管解剖畸形的诊断2心腔及血管压力的测定3血氧测定
17、4血管阻力及瓣口面积测定5肺血管病变的评伤6其他,2心腔及血管压力的测定常规压力测定:通过右心导管测定腔静脉压,右心房、右心室、及肺动脉压力,在测定右心室压力的同时测定左心室压力评估左右心室压力及改变,根据压力的变化决定是香进一步检查。特殊压力的测定肺小动脉楔压测定:评估肺血管床状态,左心房入口及出口,左心室功能有重要意义,正常各腔室压力及异常改变的意义正常腔静脉压取决于右房压,通常上腔静脉压力为3-6mmhg,下腔静脉为571mmhg腔静脉压力增高的意义同右房压增髙,正常各腔室压力及异常改变的意义正常右房收缩压为46mmhg,舒张压为2+/-2mmhg,平均压为24mmhg右房压超过10mmhg,为增高,多见于右室流出道梗阻,三尖瓣狭窄,或关闭不全,三尖瓣下移畸形,缩窄性心包炎、心肌病、右心衰竭血容量减少时右房压力下降,正常各腔室压力及异常改变的意义正常右心室收缩压为1530mmhg,舒张压为5-10mmlg右室压超过30mmhg为增高,见于肺动脉高压,右心室流出道梗阻等先天性脏病左向右分流的先心病合并重度肺动脉高压,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
