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1、36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,各类句子练习概述,各类句子练习概述36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心
2、动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。各类句子练习概述制作:姚晶晶Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L练句Vala
3、don onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,新课程改革要求音乐教学要回归音乐教育的本性。但由于初中生相对于小学生已经形成较为独立的思维能力和理性情感，再加之其他文化课学习任务的加重和学生、家长对于音乐艺术教育的认识问题，导致初中音乐课堂教学不尽如人意。一、学生目前的状况 1.学习兴趣 大部分学生活泼开朗、天真烂漫，与城里的孩子相比，这一点没有什么区别，
4、但是他们与音乐的接触却十分少。城里的孩子上各种各样艺术兴趣班，有的学舞蹈、有的学钢琴等等。而据我了解，我们的学生却没有一个。所以，学生在平时的课堂教学活动中，表现得不是很自信，这一点七年级的学生表现尤其明显。我也做过一个小的调查，我问过一个班级的学生，他们是不是喜欢音乐课，结果约有75%的学生都表示喜欢，当然也有说不喜欢的。还有的学生认为音乐是“非统考科目”不重要，只要学好语数外就好了。这些问题都说明：学生上音乐课的兴趣是有的，只是学生对音乐课的重视程度不够，看法不对。带来的后果就是课堂上学生不够专心，对于教师布置的任务不去积极大胆地参与完成。2.学生基础 学生的音乐基础普遍很差。在七年级中能
5、识简谱的约占15%，能视唱简谱的约为4%，能唱准音的几乎没有，能掌握课本中出现的乐理知识的学生约占10%，这些数字也从另一个方面说明了目前我们学生的一些现状。二、课堂教学现状与反思 1.课堂教学中存在的问题（1）音乐课堂中音乐的学科特点还不够突出“音乐是情感艺术。”义务教育音乐课程标准指出：“以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。”这就要求音乐教学要以情入手，以感受美、表现美、创造美为核心来开展教学活动。但事实上，在平时教学中，我往往忽略了这方面的目标，只是为了简单的教唱歌曲，或是完成自己的教学设计，把课上成简单的唱歌课。所以，就造成音乐游离于学生心灵世界
6、之外，无法让学生在学习中与音乐产生共鸣，当然这样的音乐课也就失去了音乐课的意义。（2）音乐课堂教学不够细腻 这是一个很大的问题，当学生出现问题或我发现问题时不能很好地去解决，总是草草了事，表面看上去我是点到了问题，可其实学生并没有很好地掌握。例如，在教学中学生遇到音高不到位，音不准时，有经验的教师可能会用手势或图示帮助学生理解，直到学生唱准。而我往往就是说一下：“这一句音不准，我们再来一次。”等之类的话。唱一遍后也不管问题是否解决又匆匆进入下一个环节。当意识到这一点时，我也试着在课堂上这样做：我用动作、表情甚至舞蹈去帮助学生理解，不放过任何一个小的细节，争取做得更好。2.针对存在问题的反思 其
7、实我知道，课堂教学中的问题或多或少都与教师本身有着千丝万缕的关系，所以，我会不断努力提高自己的课堂教学能力，让自己的音乐课变得更加丰富多彩。在不久的将来，也许我能实现自己心目中理想的音乐课！最重要的是我要在我的音乐课堂上去完成音乐课应该完成的使命。一、分组教学的理性思考素质教育是面向全体学生的教育，而学生之间是有差异的。这种差异主要有：音乐基础知识和基本技能掌握程度的差异；学习方法、习惯、能力的差异；学习目的和态度的差异；情绪、情感和审美心理的差异；对于教师的教学方法、教学手段和学习环境适应程度的差异等。面对这样一个个体差异悬殊的学生群体，是不能用一份教案、一种训练方式、一个标准的做法面对课堂
8、全体学生的。每个学生都有一定的音乐天赋和潜能，“没有教不好的学生，只有不会的老师”。在分组教学中，用适合学生学的办法施教，才能满足每个学生学得需求，才能充分调动学生学习音乐的主动性、创造性，是各类学生在原有基础上得到相应的发展，个性得到充分发挥。二、分组教学遵循的原则（一）均等性原则：对每一个学生实行等距离教育，这就要求教学适合每一个层次学生学习的“最近发展区”的需求，每个学生都能获得学习音乐的机会；而教师对各类学生的关怀教育一视同仁，让每个孩子“阳光普照”，各得其所。（二）充分性原则：提高音乐实践活动的频率，增加师生间、学生间交流的空间、密度和时间的宽度，是每个学生均衡的得到教师的关怀和相应
9、的学习辅导，让学生有更多的机会处于活动的中心地位，使其潜能和创造性得到充分发挥。（三）合作性原则：课程教学中除了传统的师生间授受、交流外，还应有学习者之间的联系。有差异的学生之间的相互感染、相互合作，往往是全方位的，较少心理障碍，其力度有时还胜过教师对学生的影响。此外，更主要的是在合作学习中让学生学会与他人相处，形成团结和谐的氛围，共同进步。（四）课堂教学原则：学生存在着个体差异，因而教师的“教”也要适应各个层次学生的学，学生之间有差异，教也要有差异。学生之间的差异可以表现为层次上的差异，教也可以是分层实施的，这符合教学中的可接受性和因材施教原则。三、分组教学的操作步骤（一）课前做好三项工作1
10、、分析研究学生，进行编组。根据学生存在的认识、技能、兴趣审美心理等方面的差异，进行异质编组或同质编组。异质编组时，每组均要有ABC三个不同层次的学生；同质编组是每组学生之间是同一层次，但组与组之间有差异；需每隔一段时间，根据学生学习情况进行调整；2、划块排好座位，进行编排。学生的座位排列形式由单一的“秧田型”变为“马蹄型”、“口字型”、“梯形”、“半圆型”、“小组型”等，以留出较大的活动空间进行小组活动；3、设计有层次的教学方案和教学目标，以适应各个层次学生的“最近发展区”，促使学生学有所得，树立信心。（二）课内分组实施1、创设情趣、激发兴趣。就是根据音乐作品创设一个与乐曲有关系的景，该“景”
11、要体现其“情”，能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，引导他们快速进入角色。2、阐明目标、落实基训。是指学好本节课中的知识、技能等，是重点、难点得以顺利解决，是每个学生明确目标、激起主动学习的愿望。3、教师用充满激情的范唱、范奏使学生充分感受音乐作品所表达美的艺术形象，同时用精炼的语言和适当的教学手段来引起全体学生注意，是学生被陶醉、诱导。4、在小组的练习过程中，教师进行组间巡视，指导A级学生体验音乐，启发B级学生独立表现音乐，点拨C级学生发挥潜能，创造性表现音乐，并回收各级学生的学习情况。5、交流反馈。包括同组异质学生之间组与组之间的讨论帮助和创造性表演，教师给予及时的鼓励，以激发学生进一
12、步学习的欲望（三）音乐课外行动分层要求鼓励A级学生向B级学生靠拢，B级学生向C级学生靠拢，C级学生则积极主动参加一些音乐课外活动，多掌握一些音乐知识和技能。（四）改革音乐考试内容和方法从音乐知识、音乐技能、情感表现等方面多渠道、多层次考察学生，实行师考、生考、校考，推行必考、选考、免考制，以真正了解每个学生音乐学习过程中的实质性进展，及时调整教学。评价方法实行等级制加评语的形式，以激励每一个学生学习音乐的积极性。四、分组教学显示的效果（一）有利于充分调动学生和发挥学生学习的主动性和积极性。（二）有利于提高学生的自学能力和自信心。（三）有利于培养团结协作的精神，形成和谐的师生关系。（四）有利于减
13、轻学生的学习负担，促使各层次的学生在原有基础上得到发展，潜能得到充分的发挥。分组教学实践，是对教师教育观念、教育艺术的一种挑战，愿广大同行共同努力，进行更深层次的研究和探索，使之产生更好的效果。,制作:姚晶晶Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,练句Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient
14、 PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,缩句,就是把长句子缩短为只留“主干”的短句子并且不能改变原句的主要意思。Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,向面1分辨句式,提出问
15、题。先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“主”“谓”“宾”来找出句子的主要部分。如“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是个长句,我们就可以提问:主一老奶奶;谓等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,2进行词语比较,找出主要词语。有些句子很长,修饰的部分较多,我们
16、就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,“工人宿舍前”是修饰“草地”的Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,3如果是否定句缩句,就要把否定词起写出来,否则会改变句意。如:“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成:“我不相信鬼话4.将形容修
17、饰词删去。Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,缩自要点缩句时,要注意三条:是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子。Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.
18、0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,编缩要求缩句后主要成分必须是词或词组。例如:“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”,而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念,“熊猫”和“熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词,“竹叶”才是词。Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 200
19、4-2017Aspose Pty L,2.保留必要的成分例如:“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”如果缩成:“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生保留了“先进”和“后进”两个附加成意思就清楚明确了。Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,1深红的太阳发出夺目的亮光。2奇妙的电波送来激动人心的消息。3浮在水面的圆圆荷
20、叶密密层层,叶子上凝聚着水珠,晶莹剔透,光彩四溢。4街上的人都匆忙忙赶着回家。5大象那庞大的身躯,屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。6海边的沙滩上种着一望无际碧绿的西瓜7黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。8队员们激动得泣不成声。Valadon onry.ch Asposeslides for NET 4o dient PEvaluation only.Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo71Copyright 2004-2017Aspose Pty L,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
