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1、21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,喷涂前处理工艺培训,喷涂前处理工艺培训21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的
2、德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。喷涂前处理工艺培训喷涂前处理工艺培训,目录喷涂前处理的作用前处理的分类三.前处理工艺流程四.工艺说明五.附:静电喷涂工艺简述I!Ii:,农村孩子由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞、不善于表达，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言、培养表达能力造成了障碍。于是造成了“不敢说”、“不会说”、“说不好”等现象。也给他们今后的人生道路、人生发展造成消极影响。现在，由于大众传媒手段的快速发展，升学考试不口试等因素，形成了轻视口语交际的倾向，学校语文教学中应当克服由于
3、种种原因形成的这种倾向，在小学阶段重视还不够，初中更应该更重视口语交际的教学。首先，要注重口语交际的重要性。在平时生活，口头语言的运用量非常大，尽管随着科学文化的快速发展，读写文字材料虽然增多，但人与人的对话、以及人与机器的对话的频率也增多。掌握熟练的口语交际技巧，能达到事半功倍的效果。其次，要重视口语交际教学的几个环节：一、注重朗读。朗读是提高学生语感能力的行之有效的好方法。浪浪的读书声，可以是学生体会到语言的美感。朗读课文可以纠正方言、提高普通话水平，使口语受到严格训练，并得到提高。在教学中，我从读准字音入手，让他们读书时放声朗读，这样一遍一遍由浅入深，不断加强训练，学生读和说上口了，声音
4、洪亮了，口齿也比原来清晰了。此外，还有一些学生回答问题时，语言平淡，语速过慢，比较罗嗦。因此在教学中，我抓住朗读这一环节进行训练，要求他们注意语气的恰当运用。如陈述句，语调要平缓；疑问句，语调一般较高；感叹句，语调一般较低等。从表达的内容来说，语音长而缓，一般用语庄重、严肃、悲伤场合；语音短而急，一般用于表达惊讶、兴奋、激动之情。在教学中，随时注意指导纠正，这样学生就逐渐形成了良好的说话习惯。二、口头复述。口头复述不仅能增强学生的记忆能力、阅读和写话能力，还能提高学生的口头表达能力。口头复述不仅要和朗读、口头回答相配合，共同发展说话能力，而且能使学生直接吸收课文和教师的语言。记忆是复述的准备阶
5、段。要记住一些重要的词语、过渡性的语句和段落、写作要素，这就迫使学生逐句地用心去细读，树立口脑并用、扎扎实实的良好学风。学生反复读、反复记就为复述做好了准备。思考是复述的创造阶段。复述并不是要求学生被动地搞文字搬家。它既不同于课文背诵，又不同于介绍课文大意，它必须按照一定的要求（不同文体的课文可提出不同的要求），在短时间内让学生对课文的内容进行综合概括、取舍和联想思维，并认真择词造句，组织安排材料，通过自己的口把课文的主要内容、作者的观点生动地复述出来，做到中心突出，主次分明，语言清楚流畅，动作协调。三、讨论问题。讨论是交流沟通最常用、最主要、最重要的一种方式。在激烈的讨论中，要使自己的观点能
6、让别人接受，口语表达必须做到准确无误、发音标准、口语流利。引导学生积极参加讨论，这不仅是发展思考力的极有效的方法，也是提高口语能力的有效方法。有必要组织有效的小组合作学习加强学生的口语，提高学生的口语交际能力。如在小组中交流自学情况，在小组开展讨论，在班上进行小组汇报、组与组进行交流，并互相评议。这样使口语交际训练面广，增大学生口语交际训练的活动时间，也增补了以学生个体活动为基础的群体的口语训练的形式。在教学过程中让学生对别人的读书、答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且评议活动，也是师与生、生与生的学习交流，是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，在课堂教学中要充分重视“
7、评议”环节，要把这一环节贯穿整个教学过程。在“评议”时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要积极思考、判断，敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，互相交流，从而提高学生的口语水平。四、即兴演讲。教师可设计一些学生感兴趣的话题作为小标题，让学生抽签的方式进行，只要不离题，都必须进行表扬，这样可以培养学生的敏捷构思、迅速措辞的能力。害怕演讲过程中因卡壳、出洋相、东一句西一句、语无伦次等闹笑话，而遭到同学尤其是异性同学的耻笑，以致不敢多讲，甚至不敢讲，这恐怕是每个学生对演讲心存恐惧的一个重要原因。要保护这些学生的自尊心，就要千方百计的让这些学生在班集体中得到尊重。为此，在训练学生时，我坚
8、持了四条原则：一是抓住每一个优点，即使鼓励；二是只要发现学生有进步，哪怕只有一点点，也要及时加以引导，不断促其提高；三是只要有机会就要鼓励学生上台演讲，尤其是那些内向的学生；四是对演讲不成功的，及时进行安慰，挖掘闪光点予以鼓励。五、模拟场景。语文课程标准提倡语文教学要注重联系生活，在口语交际教学时，从学生已有的生活经验出发，联系生活，将生活中与自己息息相关的事物、现象与口语交际训练联系起来，创设生活化的语言实践情境，将能取得事半功倍的作用。创设生活情境后，让学生“观察生活”或“模拟生活”，学生进入自己新的角色，通过激活已有的生活积累，思考口语交际任务，酝酿自己的心声与见解，产生自己的思想，然后
9、用语言表达出来。教师可以模拟一些日常生活的场景，让学生进行口语交际的训练，如：举行一次家长接待会、去访问一位比较有名的人物、教师节去看望老师、电话对话等场景，对学生进行口语交际的训练。“拳不离手，曲不离口”，口语训练也是同样道理。学生自身要树立主体意识，自觉主动的发现机会，寻找机会，利用机会，抓住机会，创造机会积极参与，刻苦训练，才会熟能生巧，形成技能，所以说自我实践也是口语训练的必不可少的一个途径。口语交际是一项长期的艰巨的教学工作，是一个由简单到复杂，由低水平到高层次的有序训练过程，尽管目前还面临着许多困难，目标过于笼统，理论指导不多，可借鉴的经验较少，师生重视不足，评价考核体系不完善等，
10、但只要教师不断地探索、积累、创新，不断寻找提高口语交际能力的突破口，口语交际教学就会走上长期化、常规化、生活化的健康的道路。总之，语文老师要加强口语交际的训练，培养学生口头表达能力，提高学生综合素质，对今后学生走出社会、实现人生理想有很好的作用。Maker Educations Cultivation of Creative Thinking：Approa-ches and Methods/XU Mengqin Abstract With Learning by Making assimilating into education field step by step，training of
11、creative thinking ability began to cause atten-tion.During Learning by Making，three ways can be used to training creative thinking：play the main role of students，project-driven tea-ching and pay attention to the generation of teaching factors.1 前言 创客文化从一种民间活动成长为教育方向，创客精神逐渐在教育领域受到重视并展开教学培养。学生的创新意识、创新
12、思维和创新能力是创客教育关注的重点，其中创新思维是核心，创意的激发又是进行创新思维培养的首要步骤，因此，创意思维的培养方法成为创客教育最前端的实施步骤。研究创客教育对创意思维的培养路径和方法，有助于创客教育的有效实施和推进。2 创客教育 创客教育的内涵与发展 创客教育由创客发展而来。创客是指那些愿意通过动手实践，努力将各种不同想法变成现实的群体。创客教育（Learning by Making）是指客文化与教育的结合，直译为基于创造的学习，可以理解为在创造中学习。创客教育是以培养具有创客精神的人才为目的开展的教学活动。创客教育最早出现是美国于2012年发起的“创客教育运动”，2014年的地平线报
13、告中指出，未来的学生应该会由知识消费者转化为知识创造者。在国内，李克强总理于2015年提出“让众多创客脱颖而出”，推进了国内创客领域的发展。中小学教育逐渐引进创客文化，丰富多彩的学校创客教育应运而生，如机器人教学、创意编程教学等。创客教育的理念 创客教育注重引导学生将创意转变为现实，从教学环境、教学内容、教学方式等方面融合了体验教育、基于项目的学习、创新教育以及DIY（自己动手做）等多种理念1。体验教育强调引导学生身处学习环境中，而不是以一个旁观者的身份被动接受知识。基于项目的学习关注学习内容的整体性、连贯性以及可探索性。创新教育则是国内比较受重视的创客教育价值之一，也是文章重点关注的理念，是
14、为培养创新型人才而进行的教育。DIY（Do It Yourself）理念主张让学生自己动手操作和主动探究，学生亲自动手做、在做中学是创客教育的理念核心。创客教育的模式 创客教育的重要途径是学生“动手做”，因此，相应的教学模式也围绕这一中心展开。从国内创客教育现状来说，多采用与新兴科技产业相结合的模式进行教学，如3D打印机、开源硬件等逐步渗透到中小学信息技术教育中。其次，从国外引进的设计型教学模式也逐渐受到教育工作者的关注，旨在以“探究设计反思”为核心构建课堂，开发学生创新能力。此外，王旭卿提出面向STEAM的创客教育模式2，通过多角度的融合将STEAM教育与创客教育结合，学生在“玩创新”的自主
15、探究过程中提高创新能力和综合素养。总之，学生需要通过自己的亲自体验和操作，将自己头脑中的创意形成实体作品，这是创客教育模式开发的基本思路。创客教育的价值 国外以全人发展作为创客教育的最终目标。在国内，创客教育的价值在于培养具有创新意识、创新思维和创新能力的创新型人才。其中创新意识是指学生在日常学习活动中拥有进行创造性活动的倾向，即为什么要创新的观点；创新思维是如何产生新想法、新思路的思维方式，即怎样进行创新思考；创新能力是指将新想法和新思路转化为实体作品的能力。其中，创新思维是创新意识和创新能力的基础，是创客教育的核心价值。3 创意思维 创意思维的内涵 关于创意思维的研究多集中于设计学领域，被
16、界定为一种意识活动，指创造或创立内蕴特定思想、文化、价值的新意向、新形象或新表象的思维意识活动3。随着创客教育的引进，教育学领域也开始关注创意思维的培养，将其界定为一种思维方式，指人们在认识事物的过程中，运用自己掌握的知识和经验，通过分析、综合、比较、抽象以及合理的想象而产生新思想、新观点的思维方式4。这一概念中将创意思维的特点总结为“想象”和“新”，新事物的产生首先起源于想象。创意思维的内容 创意思维的内容包括“创意”和“创新”。从思维的角度看，二者有一定区别：创意的具体表现形式为“灵感”，指隐藏在内心深处、经过反复思考而迸发出的想法。灵感的迸发存在偶然性，但也并非纯粹偶然，它需要全方位知识
17、积累、积极思考以及敏锐洞察力的融合。创新则强调“首创”，是前所未有的想法或思路。创新的“新”还表示非模仿与照搬。从实践的角度看，二者有一定的关系，可以说创意是所有创新活动的起点和动力。总体来看，创意思维不仅仅包括“创意”，还应该包含“创新”这一延伸元素，二者的有效结合才是创意思维完整的阐释。培养创意思维的基本方法 培养创意思维可以通过观察、联想等思维方式。观察不等同于“看”，观察是一种有目的性的思维方式，强调学生带入自己的学习目标进行观察。以创意编程教学为例，观察教师的操作演示、Scratch动画功能实现或者同伴的作品等，都是对学生的创意思维进行培养的方法。联想是指由一个事物想到其他事物的思维
18、过程，可以有四种方式：相似联想、相关联想、因果联想和相反联想5。联想是在观察的基础上进行的，通过联想发现多种事物之间的多重关系之后理清主线，有取舍地进行思维的构建，最终完成整个创意过程。在具体的教学过程中，培养创意思维可以采取头脑风暴、联想思维、逆向思维和缺点列举等方式。4 创客教育对创意思维培养的路径与方法 创客教育的对象处于可激发好奇心、可开发创造力的关键性阶段，注重创意思维的培养不仅有助于创客教育顺利进行，同时可以为学生整体素养的提高奠定基础。结合中小学创客教育现状以及创意思维特点，可以从以下三条途径展开对创意思维的培养。发挥学生主体作用 从教学理念上来说，在创客教育中对学生创意思维的培
19、养需要发挥学生的主体性。学生作为教学活动的主体，能够为了自身的学习目标，与已有知识基础、兴趣价值相结合进行主动自觉的学习，是培养创意思维的基础。调查研究也证明，尊重学生主体地位、放低自身姿态的教师存在诸多优势6。从建构主义视角，教师在培养过程中担任引导者而非传授者的角色，在教学过程中起到组织、帮助、促进和指导的作用。采取“以学为主，以教为辅”的教学策略，强调学生的主体性，注重培养学生的首创精神，有助于学生创意思维的培养。因此，创客教育在对学生进行创意思维培养的过程中，发挥学生的主体作用是教学理念方面所必不可少的。以学生为主体开展创客教育，首先要为学生创设开放、自由和有探索性的学习环境。教师以指
20、导者的角色参与学生的学习，学生是整个教学活动的主体和中心。其次，为学生提供自主学习的空间和时间。学生自主学习过程是能力提升和思维发展的重要阶段，在创客教育的创意思维培养中是不可或缺的过程性因素。最后，关注学生个体差异。并不是每一个学生都是创客，也并不是每个学生每时每刻都在进行创造性学习，教学应该关注学生的个体差异，引导学生进行自己感兴趣的创造活动。以创客项目驱动教学 创意思?S培养方法之一的“联想”，要求以多种事物及其之间的关系为基础。传统的课堂教学模式中知识的片段性呈现所导致的不连贯性，无法满足对学生创意思维培养的条件。项目式学习（Project based Learning）是学生围绕一个
21、项目展开完整、连续性学习，主动探究以获得更深刻的知识和技能的学习方式。因此，相比较而言，项目式学习的动态、连贯性的特点更有助于对学生创意思维的培养，在创客教育中尝试以创客项目来驱动学生的学习是一个有效的途径。创客教育中以创客项目的方式来驱动教学，首先要通过项目来强调学习过程和内容的整体性。创客教育与STEAM教育的结合，要求学生能够综合运用各学科知识进行问题的解决，以项目式学习为它们的结合提供充分发挥的可能。其次，通过引导学生探究创客项目来实现多种学习方式的共存，包括探究性学习、创造性学习、自主学习以及合作学习等，学生学习过程中发散思维的产生方式和途径更多样。最后，对创客项目的综合评判可以促进
22、评价方式的多元化，即从评价内容上注重过程性评价和总结性评价的结合，从评价角色上达到教师评价与学生评价的共存。总之，采用创客项目驱动的形式进行教学，可以为学生创意思维的培养提供丰富多样的学习内容、学习方式和评价方法，基于真实的情境为创意的产生提供多方位支持。注重教学的生成性因素 创意的产生具有不确定性和偶然性，创客教育通过对教学过程中生成性资源的把握，即时培养学生的创意思维。生成意味着非预设，生成性教学是指教师根据课堂中的互动状态，及时地调整教学思路和教学行为的教学形态7。生成性教学可以打破墨守成规的“套路”，让教师更加关注课堂上的即时性教学信息，教师的思维足够宽广，才能够保证学生创意思维的无限
23、延伸。为了培养学生的创意思维，首先应该注重教育的表现性目标，即每一位学生个性化的课堂表现和自身学习意义的获得；其次要注重对教学细节的把握，任何细小的课堂反馈或课堂事件都可能成为激发学生创意思维的“按钮”；最后要注重课堂互动（包括师生互动和生生互动）的设计，个体交互的过程既是思维碰撞的过程，也是思维产生的源泉。5 结语 国内的创客教育还存在教育方式和内容不丰富、投入大而收效小等问题，问题的解决和创客教育的推广都是一个循序渐进的过程，但是对学生创意思维的培养可以延伸性开展。目前在学校已有课程注重对学生创意思维的培养，能够为创客教育奠定思维基础，同时对探索更有效的创客教育教学方式有思维开拓上的现实意
24、义。,喷涂前处理工艺培训,四、工艺说明1.上活件定义上活件即是将需要前处理的工件按正确方向悬挂(固定)于相应的挂具上。工艺要求正确的转运合格的挂具合格的工件正确的操作必要的防护I!Ii:,2.脱脂脱脂也称除油,金属表面除油是表面处理工程中的重要环节,也是表面处理的第一道关口。除油是否彻底不但影响到下一个工序的操作,而且影响整个产品的质量和寿命钢材及其零件在储运过程中要用防锈油脂保护,在压力加工时要用到拉延油雭件在切加工时擊接触乳化液,热处理时可能接触冷却油;零件上还銓常有操得化顾的形成,情且磷化答进存添时会能响紧层的结合力、干燥性能装饰性能和耐蚀性院这交得物作门解售使:污物成订:溶的战度订技要
25、想取得良好的脱脂效果,我们要对一般钢板和金属部件上油污的组成、性质和一般脱脂剂的组成作一简单的了解。I!Ii:,A.油污的组成矿物油、凡士林(防锈油、防锈脂、润滑油、润滑脂及乳化液的主要成分)主要种类油污的性质b.皂类动植物油脂、脂肪酸(拉延油的主要成分)。c.防锈添加剂(防锈油和防锈脂的主要成分)a.化学性质:可皂化油污(如:植物油脂和动物油脂)不可皂化油污(如:矿物油和凡士林)b.物理性质:高黏度或高滴落点油污低黏度或低滴落点油污油污的清除。对可皂化的油污,可以依靠皂化、乳化和溶解的作用脱除对不可皂化的油污,只能依靠乳化或溶解的作用来脱除。由于油污黏度或滴落点的不同,其形态有液体和半固体。
26、黏度越大或滴落点越高,清洗越困难。此外,某些油污,如含有不饱和脂肪酸的拉延油,长期存放后,氧化聚集形成薄膜,含有固体粉料的拉延油,细微的粉料吸附在基体金属表面上,还有当油污和金属腐蚀物等混合在一起,都会极大的增加清洗的难度。I!Ii:,B.脱脂剂组成一般情况下钢板的脱脂剂,多采用含有表面活性剂的碱性脱脂剂。其配方中经常含有的组分通常有以下几种a.氢氧化钠又称苛性钠b.碳酸钠又称苏打C.磷酸三钠及缩合磷酸盐d.硅酸钠e.表面活性剂(消泡剂)I!Ii:,影响脱脂工艺的因素脱脂质量的好坏主要取决于脱脂温度、脱脂时间、机械作用和脱脂剂四个因素。A.脱脂温度般说来,温度越高,脱脂越彻底。这是因为三方面的
27、原因,第一,温度使油污的物理性能发生变化,例如滴落点高的防锈脂,凡士林,固态石蜡等在较低温度下即使采用高浓度的碱液也难洗净。但是,当提高油污的温度他们的黏度就降低,甚至形成液滴而利于除去。第二,促进化学反应的进行般的说,温度每上升10度,化学反应速度提高一倍。第三,加速表面活性剂分子的运动,从而促进浸润、乳化、分散等作用。随着温度的升高,溶夜对污物的溶解能力也提高。但是,并不是所有场合都是温度越高越好,各种脱脂剂有其适合的温度范围,在采用某些种类表面活性剂的脱脂液中,过高的温度会使表面活性剂析出聚集如同油珠附着在表面上,造成磷化膜发花不均匀B.脱脂时间在脱脂操作中,必须保证有足够的脱脂时间,压力喷射脱脂时间一般为1.53分钟。增加脱脂时间,即延长脱脂液与油污的接触时间,从而提高脱脂效果由污越多,脱脂时间就需越长I!Ii:,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
