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1、团体破冰游戏汇总,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,团体破冰游戏汇总团体破冰游戏汇总1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸
2、边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。团队训练PA团队洲练之握握手,好朋友少,一、利用乡土材料，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，我们要发展农村美术教育就要从兴趣入手，而上美术课要准备很多材料，如：卡纸、橡皮泥、陶泥、彩泥、黏土、刻刀等都是手工创作课必需的东西，要购买这些材料对孩子们来说是一笔不小的花费，但没有这些材料，手工课无法开展，于是上美术课无形中变成了学生的一种
3、负担，学生对美术课自然少了许多兴趣。为了改变现状，我提倡学生将乡土随处可见的材料引入课堂，没有陶泥利用橡皮泥、黏土代替。学生生活中的鸡蛋壳、螺壳、鱼刺、沙子、毛线、碎布等都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别有风味的装饰画也应运而生，用螺壳、鱼刺做成的孔雀、用鸡蛋壳贴成的风景画、用碎布做成的小狗等不一而足，更精彩的还是在教学泥塑造型时，我充分利用农村土地的自然优势，让学生在家准备质量好些的泥巴并炼好，带到课堂上。农村的泥土到处都是，孩子们有的在自家院子、在村外找到较好的泥土，再加些水便揉成了泥巴，玩泥巴是孩子们的最大乐趣，所以他们积极性很高，带到课堂上时都兴致勃勃。这时我
4、再先给学生讲解制作笔筒的方法，让学生欣赏一些范画作品，然后引导学生自由发挥想象，捏出自己喜欢的作品。学生通过教师讲解，对泥塑造型过程有了初步了解，在制作时注入了情感，一节课下来，一件件形态各异的作品便制作成功了。孩子们的作品既美观又实用。让学生把美术创作与手工劳作相结合，学生可以完全、自由的表达个性和自我的想法，体验创造的独特兴趣，丰富了美术课堂内容，提高了美术课堂教学效率。二、正确对待学生的差异，鼓励创新，保护孩子绘画天性 美术课程标准要求美术教育要陶冶学生情操，提高审美能力；促进学生的个性形成和全面发展。因此，在开发农村教学资源时，我们要有一双慧眼发现寻找那些既能体现农村特色又有一定美术教
5、学价值的资源。实施因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。如在教学漫画中我设计有4个作业让学生选择，分别是：根据生活中的趣事画一张漫画；为理想中的自己画一张漫画；为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。选择自己最喜欢的卡通画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松，课堂效力又高。我在教学中鼓励学生勇于创新，保持孩子原有的绘画天性，孩子们可以自由发挥，在树皮上画出各种各样的脸
6、谱，利用树叶进行拓印、在图画本上画出想象中的太阳、村庄、学校的样子。孩子们凭着自己灵巧的双手，画出一幅幅动人的画卷。由于在课堂上不受拘束，可以自由驰骋想象，学生的创作积极性也调动起来了，课堂教学效率也提高了。三、运用课堂示范，引领学生掌握绘画技法 示范模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授水墨画的笔墨技法时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认
7、真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。由于农村中学没有专门的美术画室，学生们不可能都来参与美术实践。在这种情况下，演示范画成为达成教学目标的一种重要方法。通过示范教学，学生不仅体会到运笔用笔用墨的神奇，学生对水墨技法的掌握显得得心应手，效果明显。四、营造宽松氛围，让学生享受评价 在美术教学过程中，评价是不可缺少的组成部分。在新的教学改革浪潮中，评价被赋予了新的含义。我们在评价活动中应尊重学生，张扬学生的个性，充分发挥学生的主体性，在实践中体验，在评价中提高。学生画完作业，我有时让学生同桌互评，有时分小组讨论，有时全班轮流欣赏，有时还让学生把美术作品摆在书桌上，或贴在黑板上，这
8、时的学生有些是站着的，有些是坐着的，还有脖子伸得老长的，既兴奋又喜悦。同时教师对每个学生的每一次参与都要给予鼓励性的评价及正确的引导，对每个学生的每一次作业都给予充分的肯定和提出改进的建议。这种方式带给学生的激动是学生始料不及的。这种评价方式的气氛轻松活跃，带有观赏性和愉快性，在学生的记忆中，能被老师展出的作业，必须是选拔出来的，而现在看到自己的作业能展示给大家看，能不激动，能不高兴吗？因此我们在设计评价时，不仅要考虑内容和方式，更要想到能够保障评价设计正常实施的环境。宽松、愉悦的评价环境是促成有效评价的重要因素，更是产生教学效益的基本条件，有了这样的环境才能使学生在评价中得到进步！作为一名农
9、村的美术教师，在素质教育的今天，需要不断地探索和实践，把新课程理念转化为课堂行为，因地制宜地开发符合农村美术教育的教学资源，建构有农村特色的美术课程，让农村的美术教育充满生机与活力，让农村的美术课堂教学更加丰富多彩，成为真正的高效美术课堂教学。【一、制定明确的教学目标为有效课堂导航 凡事预则立，不预则废。教学目标既是教学的起点也是教学的归宿，是教学的灵魂，它在整个教学过程中起着引领作用，支配作用，为实施课堂有效教学导航。教学目标也是开发课程资源，个性化处理教材，灵活选择教法，科学调控课堂进程和节奏，正确评价课堂的依据。因此，要上好一堂课首先就要制定一个切合实际的教学目标。二、发挥学生的主体作用
10、为有效课堂奠基 在以往的课堂教学中，讲解法是用得最多的一种教学方法。老师们习惯串讲串问，牵着学生走。学生的思维始终是在老师的指挥下向前发展的，留给学生自由发挥的空间很少。久而久之，学生习惯了被动地回答老师的问题，学生的学习缺乏主动性。现代教学论认为，在教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发挥主导作用，最大限度地引导学生参与教学的全过程。只有充分发挥学生的主体作用，通过学生自身智力活动的内化这种特殊的认识活动，才能使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。因此，教师在设计教学程序时，应充分发挥学生的主体作用，给学生创造自主探索的条件和机会，引导学生在探究中发现问
11、题，解决问题，达到学会知识又发展能力的教学目标。例如郑银凤老师在上怎样解题的公开课时，以八上课本27页练习2为例：如图（1）在等腰ABC中，AB=AC，点D为BC的中点，则D到AB和AC的距离相等。请说明理由。若三角形是一般的三角形，点D到AB和AC的距离还相等吗？若在等腰ABC中，AB=AC，点D为BC的一个动点（中点除外），则D到AB和AC的距离相等吗？当D运动到与B或C重合时（动画演示），你发现了什么？若点D为等边ABC内的任意一点，动点D到三边的距离之间有没有一定的数量关系？在教学中，郑老师寥寥数问，悄然退隐幕后，把更多的学习空间让给学生。学生积极思索、踊跃质疑，他们时而自主探索，时而
12、合作交流，经历了由模糊到清晰，螺旋渐进，分化整合的过程，沟通了不同知识点的纵横联系，最终形成准确、清晰的建构。不仅加深对数学知识的理解，而且从同伴的身上学到了乐于思考、勇于挑战、善于学习的态度和技巧，学会倾听、接纳与欣赏，完善人格。学生碰撞出来的是智慧的火花，课堂上充满的是合作学习、享受学习的动人场景。三、激发学生的学习兴趣为有效课堂铺路 鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是数学学习的动力。心理研究表明，兴趣可以使人的感官和大脑处于最活跃的状态，能够极大地接受教育信息。这就要求教师要整合课程资源，对教学内容进行二次开发和创造，把静态的课程内容
13、变为能引起学生注意的动态资源，创设出引人入胜的问题情境，以引起他们的兴趣和思考。在教学中要重视学生学习兴趣的激发。如果有了兴趣，学习对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越来越想学、越爱问。四、创设质疑的问题空间为有效课堂助推 古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”数学课程标准也指出：让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。因此，作为教师，不仅要满腔热情地积极引导学生思考，还要有意识的引导学生提问、质疑、问难。只有质疑和解疑的良好互动，才能有效发挥学生的主体作用，才能激活
14、学生的思维，培养学生的创新思维能力。老师的评价语言要丰富、灵活、得体，特别在对待学生的错误时，没有直接评价他是错的，而是与学生商榷与探讨，让学生根据自己的学习状况进行评价，随时进行自我反馈与分析，自我调解与完善。使学生在自我评价、自我比较中获得自主发展，从而提高了自己的反省意识和能力。五、发挥教师的反思作用为有效课堂服务 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，同样“教而不思则罔，思而不用则殆”。美国的波斯纳指出教师的成长=经验+反思。教学是“一门遗憾的艺术”，在教学实践中，课堂一旦放开，真正活跃起来，就会有很多突如其来的可变因素，学生的一个提问、一个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战。这
15、就需要我们对自己的教学实践进行持续反思，对自己的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功与失败进行理性的分析，经过一次又一次的反思提高再反思再提高的过程，最终实践教育教学的创新，提升育人的质量。因此，课后反思是有效教学的重要保障。我们要不断地反思自己的日常教学行为。新的课程改革给了我们一线教师更大的空间，同时也赋予我们更多的责任。在今后的农村数学课堂教学中，我们应更多的思考、更多的关注，踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，在遵循教学规律的前提下，追寻有效的方法，精心组织课堂教学，优化课堂教学结构。只要我们树立正确的学生观，关注每一个学生的发展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信
16、心贯穿于每一节课，就一定能够激发学生学习的热情，提高课堂教学效率，让数学课堂焕发生命的活力和无限的生机。,团队训练,PA团队洲练之握握手,好朋友少,目的:拉近彼此之间的距离,展现行动力及人性的积极热情,且可加速彼此间的认识。、条件)人数30人以上(二)用具:纸、原子笔,三、方式:)在纸上划好格子,并写上编号、姓名。二)主持人宜布:每个人都去找10个人握手,握完手后,请对方在你的纸上写上他的完整姓名。)写完10个完整姓名的人,站在主持人指定的区域内。(四)最后完成的记点一次。(五)记点的处罚:可于活动最后表演节目。(六)设监督的人,监督是否先握手再签名,没握手,重来。,PA团队训练之快速认识大家
17、,团队歌的教唱二)测试(三)工具:传递物(四)方式:站起来围成一个圈,同公司的人分开站。(五)规则:1.自我介绍:在最短时间内用最简洁的、别人易记住的、印象最深刻的方式介绍自己和公司。2可用小名、别名、谐音、绰号或者取一个自己喜欢,也让别人易记住的名字。,3当别人介绍时,请认真听,每人的名字都与你有关,活动中若叫不出的要表演节目4不可传给左右的人,要传给对面的人。5不可掉地上。6传给对方时,传的人要说:,您好!接的人要说:谢谢!7先准备做接的动作,接过的人把手背在背后。,8每人只可接一次,要记得你接谁的、丢给谁9每次传的顺序要一致,不可随意变化。10活动开始,做接的动作。1检讨。12重新开始。3结束。14测试15表演。,PA团队活动之蒙眼/围圆,工具:绳子,毛巾二、方式:分成几组,每组选一位队长。后由队长来选自己的组员。主持人发给每人毛巾1条,蒙上眼睛四、发给每组绳子一条。,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
