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1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,土力学土体应力计算,土力学土体应力计算时间反复无常，鼓着翅膀飞逝土力学土体应力计算第三章土体中的应力计算作业3-1(第一步),3-2,3-3(Z=B处)3-4.3-6.3-73-10(1)(2)(3)(条形均布荷载改为正方形均布荷载,M在中心点正下)本课程中所有计算均可取g=10m/s提示:10月18日习题讨论课范围:第章内容小测验习题讨论方法讨论(三相草图法、流网法等)难点讨论其它讨论,Application of Group Interactive Teaching in Water Treatment New Technologies Teaching YAN
2、G Shidong，CUI Fengguo，WANG Weizhuo（School of Architecture and Civil Engineering，Northeast Dianli University，Jilin，Jilin 132012）Abstract With the development of social production and peoples living standards improve，more and more serious water pollution.In order to discuss more and better processing
3、techniques，we should develop a stronger self-learning ability，creative ability and innovative talents.In order to explore ways to improve learning ability，this article will take Drainage Engineering undergraduate courses-new water treatment technologies in teaching process for example，to explore the
4、 interactive teaching method for grouping students self-learning ability effect.Through the discussion of teaching practice and effect evaluation and feedback，this paper summed up the improvement measures to further develop students ability to act independently to achieve the effect.0 前言 给水排水工程是土木工程
5、中的一个重要学科，主要目的是培养能在水的开采、加工、输送、应用以及污废水的收集、处理、再生回用或排放这一可持续发展的社会循环中，从事水工程与科学规划、设计、施工、运行管理等方面工作的高级工程技术人才。随着社会生产的发展和人们生活水平的提高，水体的污染状况不容乐观，水体中出现了越来越多的污染物。这些污染物或多或少地给人们的生活带来了不便，给人们身体健康产生潜在的或者明显的危害。为了保护人们身体健康，国家的水质标准越来越严格，水质指标从GB5749-1985的35项指标增加到GB5749-2006的106项。二者之间的矛盾给水处理工程师带来了很大的挑战。作为水处理工程师的摇篮高校给水排水工程专业也
6、面临着同样的挑战：即如何培养高素质水处理工程师。本文以给排水工程专业本科生的一门课程教学过程为例，尝试探讨在教学过程中的一些通过分组教学法培养学生自主学习能力的做法，以便和同行探讨。1 课程选择与背景 选择本专业选修课程“水处理新技术”作为教学改革项目的试点课程。该课程涉及的范围比较广泛。本门课程学时比较短，所包含的内容又比较多，在教学中存在一些问题亟需解决。以提高本门课程的教学效果为主要目标；同时以本门课程教学过程为平台，来激发同学们的学习兴趣；锻炼他们在课外利用各种资源获取相关知识的能力；培养同学们在学习中相互合作的团队精神，最终达到提升学生自主学习能力的目的。2 教学实施 为了在教学中便
7、于管理和授课，采用自由组合法进行分组，每组67人；剩余人员进行指定分组。这样，两个自然班总共分组数约为910组。把课程内容分成内容和逻辑上分成八个左右独立的部分，以便针对每一个部分的内容给同学们布置课后作业。在以往授课中，由于本课程的概论性质，课程内容自然分成了八个六个独立的内容板块，加上绪论正好九个独立授课内容，和总体教学内容调整方向吻合。并对原有授课内容在教学大纲的范围内进行删减和补充，使每部分的授课时间基本一致，并且统一每部分的形式。绪论部分由教师进行讲述，主要介绍本门课程的内容及实施办法，说明改革教学方法的目的并对同学们进行动员。授课实施采用如下步骤进行：前一次课布置后一次课授课内容和
8、任务，每组进行授课内容的预习与资料收集。在上课前把收集的资料进行组织，撰写成一个材料上交给老师。本步骤的主要目的是培养同学课外获取知识点的能力和团队合作的能力。在材料收集和撰写过程中，由组员内部进行分工。基本要求是做到分工合理；教师对每组材料进行审阅，每次挑出内容最完整、撰写最规范的一份。被挑选出来的组推荐一个人对当堂课要进行讲解的内容做一个简单介绍，时间控制在一节课即可。本门课程采用过的考查方式有两种，一种是撰写结课论文，一种是考试。撰写结课作业的考查方式比较松散，导致的结果是同学们对课程内容的掌握不扎实；采用考试的方式中，同学对考试内容采用死记硬背的方式进行学习，学习兴趣没有得到有效提高，
9、因此学习效果仍然不能令人满意。本课程采用分组法教学之后，拟采用平时成绩加结课论文的考查方式。平时成绩为40分，根据每组同学平常表现做出评分，每组同学所得评分根据日常表现给予。考试成绩为60分。每位同学根据搜集的材料进行文献综述，就自己熟悉的一个方向撰写一篇综述性的结课论文。根据同学所撰写的论文的内容、格式进行评分。这样可以综合以往结课方法中存在的一些问题。3 效果评价与反馈 课程结束后，对学生进行问卷调查，分析学生对课程教学效果的评价，同时了解同学们对本门课程教学法的意见和建议，以便进一步进行教学的改革和改进。通过对本届71名同学进行问卷调查，调查结果如表1：表1 69.1%的同学认为教学效果
10、良好，一致认为这种方法能够调动同学们的积极性和参与欲望。其中认为教学过程需要进一步改进的同学占总人数的43.7%，这部分同学认为课程实施方法具有一定创新性，能够锻炼同学们的演说能力，但是毕竟学生授课内容只有一个课时，所以同学们只是对自己研究的这块内容比较了解，而对其他组研究的内容相对就生疏多了。还有21.1%的同学认为教学效果一般，他们觉得这种教学方法是可行的但是存在这样的问题：老师在讲台上授课和同学在讲台上授课，他们的听课的心情就不一样，在同学讲课时，下面同学就不那么重视课堂纪律，听课不那么认真。其余同学认为该种教学方法没有什么实质性效果，他们认为授课内容相对不那么连贯，并且不少同学并没有真
11、正参与到这门课当中。4 改进措施 根据反馈的结果，部分同学认为课程开展方法需要进一步改进，为了使每个同学都能够参与课堂，尽量让每个同学都能站在讲台上，也就是说每组的各个同学都得上台讲课，这样能避免一些同学偷懒，同时也能让他体会到上台讲课的不容易，进而在别人讲课的时候能体会到这种不容易，参与课堂就积极了。当然为了讲课的人能从粉笔黑板中解脱出来，节约更多的时间与台下的同学交流，应当将多媒体搬入课堂。这样也能在展现各种立体处理工艺流程时，就将净水厂、污水厂和工业废水处理工程的轮廓深刻地印在学生的头脑里。5 结语 通过以上的改进措施，相信这样的教学方法能在课时不多的条件下，让同学们获得更多的知识。其中
12、通过每个人都能上台讲课的机会，能提高学生们上课的积极性。通过自主学习，他们的获取课外知识的能力将会得到很大提高，同时在组员们的相互讨论中获得解决问题的方法会让他们感觉到团队合作的力量，进而慢慢理解团队精神的重要性。所以分组互动教学是能够培养学生们的自主学习能力的，它通过教师将教学的关键问题以热点资料的方式交给学生，给学生发表见解的机会，准确地把握学生学习动态，这使得学生学习不再是被动的了。一、寓情于教 在教学中，寓情于教在教学内容的呈现上要能为学生的学习心向所趋，符合学生学习的心理需要。当学生认为学习内容与自己目的有关时，学习积极性高，效率也高。情感教学心理学研究表明，客观事物是否符合人的需要
13、，既取决于人的需要状况，也取决于客观事物本身，但最终受到对这两者之间的关系的认知评价的制约，同样的客观事物是否符合一个人的需要，会因不同的认知评价作出不同的判断。例如，测验不及格，正向评价，自然不符合学生需要；但逆向评价，不及格恰暴露自己存在的问题，以利吸取教训，争取好成绩。因此，教师在组织教学内容时，不仅要根据学科知识的逻辑体系的架构，也要考虑学生认知发展的年龄特点，更要顾及学生当时的需要，以致学生受到充分的驱动，表现出一种积极的注意并伴有行为参与。藉此，我们在小学语文的课堂教学中，首先，要从教学内容的处理寻求解决学生对学习的动力问题，涉及的是学生学习的内在性动机，对推动学生学习具有更稳定、
14、更持久、更有效的作用。其次，从教学内容的本身处理寻求解决学生对学习的动力问题，具有即时和长时的培养学生学习心向的双重作用：通过对教学过程的处理来引发学生对学习活动的兴趣，具有即时效应；同时因积极情绪体验的积累而使学生形成对今后学习活动的良好情感，产生长期效应。第三，对教学内容的处理不仅涉及教师对本学科知识的更好掌握，更涉及教师对有关教育理论的更好运用，促进教师教学的科学性和艺术性的提高。教师在教学活动中通过改变教学内容的呈现形式，使该过程被学生主观上感到是满足其需要的，客观上符合其心理发展的规律，从而使学生在接触喜闻乐见的教学形式中不知不觉地达到心理匹配的效果。当教师在教学中要讲授的教学内容并
15、不符合学生的需要时，可以通过改变教学内容的呈现形式，使之符合学生的需要。二、情景激发 情景教学是创新教学的一种有效的教学方法，小学素质教育不仅是让学生学到知识，重要的是培养学生的文化修养和创新能力。充分利用情景教学不但可以让学生充分的记忆课文中的知识点，还能展现学生的才能。充分利用学生想象力的教学方法不但别开生趣，还能让学生产生浓烈的好奇心，让学生尝试着去联想每一种事物应该怎样才能表现出来，充分发挥学生的创造才能。3、实践感悟 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课
16、外阅读材料，推荐给学生阅读。在课堂之余引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。三、互动共享 现代媒体的多样性大大丰富了信息来源的多样性，学生获取知识的渠道也不再仅仅局限于教师、课本、课堂.信息化时代特别是网络的不断发展使学生的眼界更加开阔，思维更加活跃，课外知识更加丰富.他们对新知
17、识所具有的敏感性和易接受性，使得大量新信息贮存于头脑而带进课堂.因此，如何创设学生信息共享的课堂教学气氛和自由交流的心理环境就显得特别重要，因为学生资源共享的效果是教师所不能代替的.在实施“互动共享”时，教师要充分调动学生的积极性，充分抓住教学内容的重点和难点，充分联系课内外相关知识信息，避免课堂表面上的热热闹闹，而实际上学生的思维活动并没有真正展开，信息资料并没有真正交流.做表面文章，沉湎于细枝未节是创设“互动共享”心理气氛大敌.四、面向生活 面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料
18、，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。在新时期，我们要通过不断的总结和创新，以此适应新时期的的教学要求和提升教学质量。新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。综上所述，小学语文的创新与素质教育是紧密相连的。在素质教学中实现创新，勇于创新，营造和谐、有趣的课
19、堂气氛，为课堂增加别开生趣的教学设计，是素质教育创新化的表现。这样的创新教学不但可以让学生很好的掌握知识，还能让学生在快乐和充满趣味的学习生活中成长。因此，在小学语文教学中，创新是永远探索的课题，教师教学应该探索更多有趣的教学方法用于素质教学中。,第三章土体中的应力计算作业3-1(第一步),3-2,3-3(Z=B处)3-4.3-6.3-73-10(1)(2)(3)(条形均布荷载改为正方形均布荷载,M在中心点正下)本课程中所有计算均可取g=10m/s,体中的应力计算3.1应力状态土力学中应力符号的规定地基:半无限空间0T,体中的应力计算3.1应力状态土力学中应力符号的规定莫尔圆应力分析正应力剪应
20、力材料力学拉为正顺时针为正压为负逆时针为负压为正逆时针为正土力学拉为负人顺时针为负,体中的应力计算31应力状态地基中常见的应力状态1.一般应力状态三维问题XZEx yx y0:,体中的应力计算31应力状态地基中常见的应力状态2.轴对称三维问题应变条件应力条件8=8;EYy=0独立变量:0 x=0,028O 10y级Ei0 x8y0z0T,体中的应力计算3.1应力状态地基中常见的应力状态2.轴对称三维问题一般三维应力状态:可忽略中主应力的影响三轴应力状态:=理论研究和工程实践中广泛应用,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
