《女性生殖内分疾病的治疗.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《女性生殖内分疾病的治疗.ppt（68页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、女性生殖内分疾病的治疗,56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,女性生殖内分疾病的治疗女性生殖内分疾病的治疗56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。女性生殖内分必疾病的治疗暨南大学医学院第四附属医院广州市红十字会医院妇产科舒慧芳生殖内
2、分泌系统是女性体内颇为复杂的调节系统。对女性生长、发育、成熟、生殖、衰老等起到主要和特殊影响。,语文课堂教学中，学生回答问题或上黑板做习题常常会发生这样或那样的错误，这是很正常的事，因此，课堂纠错也就成了语文教师的一项经常性的工作。如何纠正学生的错误，如何在纠错中引领学生“更上一层楼”，从而激发他们的学习兴趣，提高学生学习主体的主动性？埃米尔曾经讲过这样一句精辟而发人深省的话：“教授的艺术就是懂得如何引导。”笔者以为，语文课堂教学的纠错，教师的作用是引导。笔者在实践中努力尝试从下三方面入手，多年坚持下来，收到了相当不错的效果。一、纠错必须始终坚持以学生为主体的原则 新课程标准指出，教师在教学过
3、程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习。按照这一教学思想和要求，语文课堂教学必须突出学生学习的主体地位，纠错也同样要遵循这种教学思想和策略。根据笔者的教学实践体会，解决学生的错误问题，两种方法最为常用：1.引导法。即教师启发引导、分解难点，让学生在层层分解中自己理出头绪得出结论。比如仿写题是近年来中考语文中出现频率比较高的题目，而且这种题目没有一个标准的答案，如何解答这样的题目呢？在学生回答错了以后，教者不是急于告诉学生这个题目的答案，应先用一个例题引导学生打开思路，然后要求大家用发散
4、思维多角度去寻找答案，当每个学生都做完题目以后，再进行小组讨论，看看哪个同学角度新、答案美，最后要求大家总结，找出解决这类问题必须走的步骤和方法。通过这样的合作探究，我们再回到原先的题目中去，学生就能比较轻松地找到答案了。这种引导法，学生在纠错过程中始终是学习的主体。2.冷处理法。有些问题在课堂上出现，因考虑教学时间问题，考虑到教学计划的完成，课堂上有时不可能用更多的时间对错误答案一一进行辨正，这样把问题暂时搁一搁，教师要求学生课后或再商讨答案，或自行学习研究，找到解决问题的答案和方法后，到下一堂语文课时把正确的答案写在黑板上。这种做法既节约了课堂教学时间，使课堂有限教学时间得到更充分合理的应
5、用，更重要的是课后学生自己带着问题去探究学习，不仅能够锻炼学生的动手动脑能力，培养和训练学生自我学习的自觉性，还能够使学生纠错后印象深刻，不易忘记。二、纠错必须激发和提高学生的学习兴趣 皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”初中学生的生理发展和心理状态告诉我们，他们的学习绝大部分还是从兴趣出发的。为了使学生学得兴致盎然并积极投入，笔者在课堂纠错中尝试过这样几种方法：归谬法、比较法和讨论法。这三种方法能够增强学生对未知事物的好奇心、探索欲和质疑能力。归谬法是把学生的错误答案归结到一个比较荒谬可笑的地步，使答题者领悟到原先答案的不正确；比较法是用一种或几种答案（类似选择题）与之比较，使学
6、生在优劣对错的反差中认识答案的是与非；讨论法则可以激活课堂气氛，让学生的思维机器全部“动”起来，进一步提高学生的参与意识，在探讨中激发和提高学习的情趣。当然还可以有其它的方法，但无论采用哪种方法，目的只有一个，就是要使学生学得积极主动、热烈、轻松、牢固，在兴趣中纠错，纠错后更有兴趣，使纠错收到意想不到的效果。另外，在纠错时，可经常把一些典型的问题写在黑板上，让学生分组讨论，在讨论中发现自身错误，及时纠正。三、纠错必须培养学生的创造性思维 托尔斯泰曾经说过：“如果学生在学校学习的结果是自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”努力培养学生的创造性思维已成为不少语文教师的共识，也是新课标对
7、教师的理所当然的要求。课堂纠错尽管只是语文课堂教学中的“点缀”，但如果教师处理得法，可以启发学生思维，拓宽和加深学生知识面的广度和深度。纠错过程中，教师要尽量创设一个自由、民主、开放的氛围，设计一些富有刺激性的问题去激发学生的多维想象力和创造力，让学生的创造潜能发挥得淋漓尽致，要引导学生轻问题答案重解题角度和过程，并在日积月累的正向、逆向、立体思维的课堂纠错中渐次形成创造性思维的良性循环。值得注意的是，教者在纠错的同时也要把握纠错的分寸。既要达到纠错的目的，让全体学生在纠错中提高能力、学到知识、激发情趣、开拓思维，又不要过分的延长时间，节外生枝地去扩展答题的外延，以致耽误了课堂教学的整体进程。
8、语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿于语文教学的整个阶段。著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”、“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。一、“读”出语感 苏霍姆林斯基说；“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就会独立地
9、在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。“好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。”读书贵在自悟自得，“书读百遍，其义自见”，讲的就是这个道理。苏秦苦读，“头悬梁，锥刺骨”所以能游说天下；杜甫勤读，“读书破万卷”，所以能“下笔如有神”。鲁迅连别人喝咖啡的时间都用在了读书上我们可以说，历代的伟人大家，从某种意义上来说，是自己“读”出来的。然而我们教师就是不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈。此时的学生只是一
10、个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。这势必会使原本富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的“机器”。因此教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，而老师只要退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。对于文言文的教学来说，多读，更是有着不可估量的作用。例如文言文教学中的“者，也”这样的一个判断句式，要让学生多读几遍，甚至在不同的文章中学到类似的句式，下次学生一读到这样的句子，马上就能判别出这种句式，并
11、深刻理解它。再有陋室铭中的“孔子云：何陋之有？”语感比较好的学生很容易就会仿句：“何罪之有？”“何理之有？”等等。这些都是多读、熟读带来的良好收效，所以说，“读”对培养语感很重要。二、精读中领悟，适时点拨 阅读仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，“阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。”（叶圣陶语）杨再隋教授对读中感悟也做过精辟的阐述：“课文内容及其所包含的思想是学生通过自读，自悟出来的。自悟，即自己以心去领悟。悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。学生的悟，在于教师巧妙、适时地引。”学生的
12、水平毕竟是有限的，教师应该根据学生掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。教师应做到启能发，发而能收、有的放矢、适时点拨。教师的点拨应是在学生充分阅读之后，针对阅读中的共性问题“精”讲，以学生自己的领悟为主。此时学生带着自学的疑问，带着倾听教师讲解的渴望，教师的讲解于学生能起到一种“拨开云雾见青天”的效果，老师要点拨得精彩，点拨得生动，点拨得精当、点拨得明白、点拨得科学、含英咀华、要挥洒教师的个性和才气，观察学生的表情和态度，随机应变，引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，揣摩布局谋篇、立意构思的独到之处，深入探究领悟作者所表达的思想感情。使点拨的内容具有提示性、启发性、示范性，“牵一发而动
13、全身”收到“四两拨千斤”的效果。教师的“点”必须“点”在关键之处，“拨”必须“拨”在疑难之处，无疑而“点”则不如不“点”。三、领悟中体会美感 九年制义务教育课程标准这样说：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”由此可见，阅读也是一种审美过程。语文教学中，不但要在字、词、句、篇上下功夫，还应该在教学中贯彻人文的审美教育。所以，让学生大量地阅读文学作品，不但能提高表达能力、写作水平，更重要的是还能培养有高尚审美情操的人。因为阅读就是读者和作者的对话，让青少年广泛地阅读，多读名家名篇，就是让他们跟名家、大家对话，思想上无形中就会受到美的熏陶和感染。如在教学艾青的我爱这土
14、地和余光中乡愁等佳作时，笔者就让学生尽情地读个够，感受诗人的情感。刚开始，有几个学生读到“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”这个地方时，忍不住笑了起来，但多读几遍后，他们就理解了诗人一颗热切的爱国之心，被诗人甘愿为国捐躯的精神而深深感染了。这样的收效是教师在课堂上怎么讲也不如学生自读去感受来得好的。四、阅读，把孩子的东西还给孩子 在这个纷扰的时代，读书更应该成为一种时尚。因为只有读书，才能使我们摆脱浮躁，进入沉静；只有阅读，才能将我们提升。马克.吐温说：“名作，是那些每个人都希望读过，而又不愿去读的作品。”人们希望自己读过这些书，是因为这些书是学艺教育不可缺少的材料，古人并不知道计算机、网络
15、，但古人同样经历着日出日落，风吹面颊，也曾为爱与欲而着迷，也曾对生存的意义苦苦追问，也同样承受着悲欢离合的人生四季。名作之所以历久弥新，就是古人用最清晰的语言，向我们提出着一个个重大的主题，哈姆雷特式的追问是没有时间的界限的。没有阅读的人生是狭窄的人生，是肤浅的人生，是缺乏个性的人生。而没有个性的人生是没有未来的。为了未来，还阅读给我们的孩子。西方有谚：”把上帝的东西还给上帝，把恺撒的东西还给恺撒。”我们在这里似乎也可以说：把孩子的东西还给孩子。叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们语文教学应“读”占鳌头，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他
16、们真正成为学习的主角。,女性生殖内分必疾病的治疗暨南大学医学院第四附属医院广州市红十字会医院妇产科舒慧芳,女性生殖内分泌疾病的治疗特征功能亢进需要抑制:性早熟、子宫内膜异位症、子宫内膜增生功能低落需要补充:绝经前后、卵巢早衰先天卵巢缺如生殖功能发育不足:不孕症,性激素雌激素雄激素孕激素抗雌激素抗雄激素抗孕激素他莫昔芬)(达英-35)(息隐),促性腺激素促卵泡刺激素(FSH)促黄体生成素(LH)绒毛膜促性腺激素(HCG)常用药物:HMG(商品名 pergonal)HCG,促性腺激素释放激素诺雷德(zoladex)达必佳(Decapeptyl)达菲林(Diphereline)抑那通(Enantone),功能失调性子宫出血(功血),谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
