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1、物理课堂教学的指标系统和评课方法通山县职教中心陈继新课堂教学是学校教育的主要形式和基本内容。对课堂教学科学地进行评价，就能及时诊断教学问题，推动教学过程的调节与教学计划的修订，促进教学方法的改革和教学质量的提高。我们认为，评课问题，主要是：评什么？如何评？一、评什么？评课指标系统的内容课堂教学评价的主要依据是教学大纲。物理教学大纲规定了物理教学的目的，教学内容和教学中应该遵守的一些原则。为使评价的依据具体、明确，应制订清晰而有效的评课内容，这就是课堂教学评价的指标体系。在设计指标体系及其表达形式时，应考虑到使定性评价与定量评价相结合，融权重与评分为一体，评课表应便于评课人周详考虑问题和输出结果
2、尽量简明，评委们的意见易于综合处理。我们给出的物理课堂教学质量评价表（见附表）供同行参考。二、如何评？评课的方法和步骤1、方法：首先，评课组成员将课堂教学质量系统和授课内容相结合进行研究，在指标系统的各层次里和教学内容的目的、目标、重点、难点、特点等方面确定其性质；然后，请评委在听课的过程中按“物理课堂教学质量评价表”进行评分并利用合理的教学方法将评分进行数学加工，量化授课水平；最后，对量化的结果进行分析、综合、概括，总体权衡教学质量并用评语表达出来。概言之，即定性定量定性。2、步骤：选拔评委。评委不仅有要较高的业务水平，而且要有实事求是的治学态度；既要有独立的学术见解，又不要偏颇固执。评课组
3、长还应善于集中大家的正确意见。研究评课指标体系和授课内容，力求大体上有比较一致的认识。了解听课班级的学情。听课。填写“物理课堂教学质量评价表”，例如：在听课时，某评委认为在15个二级指标中，授课老师的教学水平分别属于A，A，B，C，B，B，B，C，B，B，B，B，C，C，B。那就圈定5，5，8，3，8，4，4，6，4，8，4，4，3，3，8等分数。加和，评分合计为77分。评委填完综合评分栏后，还要填写评语。收集各评委的评价表，根据Grubbs准则舍弃不合理评分，将各评委的合理评分加和求其均分，即为该课的综合评分。Grubbs在1952、1969年提出，如果在一群数据里，An不是异常数据，则它离
4、（总体均分）或X（样本均分）相对于（总体标准差）或S（样本标准差）不应太远。采用G准则舍弃不合理评分与求综合评分的步骤是：甲规定置信概率1-乙计算统计量Al(I)的观测值 丙查Grubbs准则表，对应于和n的A2(，n)值。J若是Al(I)A2(，n)，则相应的A(I)是异常值，属于无效评分，应予剔除，其差错概率是。戊将剩余的有效评分相加，求其算术均分，即为综合评分。例如，有14位评委评某物理教师的课堂教学质量，其评分如下表所示： 3号评委的评分是否属于异常值呢？不妨用Grubbe准则判别一下。甲若取允许差错慨率是0.02，那末，置信概率为1-0.02=0.98乙计算统计量 Al(I)的观测值
5、 丙查Grubbs准则表，在评委数为14的情况下，对应于和n的A2(，n)的值是2.660。J判别：Al(I)A2(，n)吗？是。2.8242.660，相应的A(I)88是异常值，属于无效评分，应予剔除。用同样的方法审查其他评委的评分，皆非异常值，将他们的评分加和求其均分为68.85分，是该课质量的综合评分。此事如果用微机来判别和运算，将快而准确。评课组长综合各评委的意见，写出综合评语。评语的内容要概括而具体，贴切而不贫乏；评语的用词应易懂而不平庸；评语的语句宜短小精练而富有嘉奖性，使授课者闻之欣喜而不过分。这样的评语，冗余度较小而熵值略大，有恰当的激励性（不仅是学生，老师也需鼓励），因而有较高的有效性。附表：物理课堂教学质量评价表
